学困生行为偏差生转化计划.doc
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2016--2017下学困生与行为偏差生转化计划
白志华
一、指导思想
一个班集体,难免会有一些学习基础较差的学生,因此,要提高学生的综合素质,做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。
不能选择适合教育的学生,只能选择适合学生的教育。
我校本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。
使我校所任教的每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。
二、学生基本情况分析
我班一小部分学生的基本情况是这样的,一是平时作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,上课不专心听讲,不能认真学习。
二是部分学生偏科严重,接受能力弱,因此成绩不够理想。
因此我班学困生大致可以分为三个类别,一是成绩差,二是行为差,三是纪律差。
而导致"三差"的主要原因有四个方面,一是受教学因素的影响,二是受环境因素的影响,三是受家庭因素的影响,四是受个人心理因素的影响。
对与这些因素,后进生们有的必具其一,有的二者兼有。
经过教导处和政教处开会研究由班主任根据班级具体情况,与科任教师商量,确定学生名单,科任教师每人至少帮扶一名学困生。
具体学生有:
包倩玉、迟为荣、于国成、付文斌等10人。
三、具体帮扶措施
针对上述原因,为了使他们在学习上有所进步,特制定如下措施。
1、加强对学困生的课上管理,大多数后进生对学习不感兴趣而落下的,因此,教师要管理好后进生上课时经常提问他们。
2、加强对学困生的课后辅导工作,课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施,有利于学生对所学知识及时掌握。
3.发挥优生的优势,班主任排座位时,好差搭开,互帮互助。
教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短,所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生,让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。
同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。
4、通过各种方式调动学困生学习的积极性,大多数后进生厌烦学习,教师要改变学生的厌烦心理,必须调动起学生学习的兴趣,由要我学变成我要学。
5、对不同的学困生用不同的改进方法,因材施教,力争把学困生的学习搞上去。
6、经常与学生谈心,教育他们端正学习态度,明确学习的重要性,利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。
7、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作
8、加强关注程度,在平时的教学中,多关注这些学生,做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正,对他们进行正面引导和必要的辅导。
9.培养学习习惯
(1)课前准备
每天上课之前要求他们把教材读一遍,把问题找出来,把教师预留知识点、重点、难点找出来,并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求,只要完成其中的部分内容,循序渐进逐步完成。
(2)上课环节
首先要告诉他们应该精神饱满进课堂,把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边,认真听讲,做到边听边想边记,养成手脑并用的好习惯。
(3)练习环节
课堂练习要认真对待,如果不会可以请小组成员帮助解决,不懂就问而不是不懂装懂,但绝不能不会就算了,当然难一点的题可以放过。
课后练习也就是作业要认认真真地完成,按时完成,时间观念强,不拖拉、最好要独立完成,绝不能抄作业。
10、加强个别辅导,提高个别辅导的质量
帮助学习困难学生是一项长期的工作。
在课堂教学中要能照顾到这些学生,针对他们的实际情况提出不同的要求,采取不同的教育措施。
对在课堂上没有解决的问题,老师帮助补缺。
为了补缺补差,作业要做到区别对待。
还应积极开展同桌教学,伙伴教学,合作教学,以优带差,帮助他们一起进步。
四、在转化中注意的问题
1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,应一视同仁。
2、根据学困生的实际情况制定学习方案,根据他们的能力给与相应的题目进行练习和讲解,以达到循序渐进的目的。
3、对于学困生的作业完成情况及时地检查,并做出评价。
适当的给予鼓励和肯定。
4、讲究教法。
做到师生互动,生生互动,极大的调动学困生的学习积极性。
5、做到理解尊重,是转化后进生工作的关键所在。
转化后进生是一项艰苦而细致的系列工作,欲速则不达。
总之,希望通过上述帮扶措施,经过我们教师的共同努力,能够使他们日有进步,学有所获。
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