九年级化学上册 第6单元 碳和碳的氧化物教案 新版新人教版Word文件下载.docx
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(3)紧密联系社会和高新科技;
(4)图文并茂,教材中许多内容是以图代文,有利于激发学生的学习兴趣.本单元的学习是在学生具备了一定的化学基本概念和基本技能之后,深入、细致地研究具体物质,内容紧密联系社会和高新科技,可以冲淡学生在学习物质构成、元素符号、化学式、化学方程式等化学用语中产生的枯燥感,重新激发起学生对神秘的化学知识的兴趣及热情.为以后学习燃料及其利用、酸碱盐等重要内容打下一定的基础,具有承上启下的重要作用.本单元的实验贴近学生生活实际、重视学科间的联系、也注重了学生科学探究能力的培养.
【重点】
1.碳及碳的氧化物的性质.
2.实验室中制取二氧化碳的装置.
3.培养学生以发展的观点认识碳的单质.
4.培养学生关注社会和关注环境的责任感.
【难点】
探究实验室中制取二氧化碳的装置.
1.组织学生讨论,通过活动与探究,增加所学知识的趣味性,使学生掌握类似知识的学习方法;
让学生自己归纳总结应掌握的知识内容.充分利用合作学习的形式,通过让学生收集资料、调查与研究、做家庭小实验等形式,促进新知识的学习.为加深对相关内容的认识,扩大学生的知识面了解化学技术与社会生活的紧密联系,运用现代信息技术手段提高课堂教学效率.
2.联系社会与环境知识,利用低碳生活的宣传照片引出二氧化碳性质的主题;
联系生活实际方面,列举生活中常见的铅笔芯和玻璃刀,学习石墨和金刚石的性质;
艺术欣赏方面,利用清明上河图能够流传至今说明碳的稳定性;
利用《二氧化碳漂流记》拟人化的文学笔调,让学生在轻松有趣的氛围中掌握二氧化碳的部分性质.
3.通过以二氧化碳为中心的知识结构图、一氧化碳和二氧化碳的表格对比法,对本单元的知识进行回顾与思考,促进学生对本单元知识的消化吸收.
课题1金刚石、石墨和C60
2课时
课题2二氧化碳制取的研究
1课时
课题3二氧化碳和一氧化碳
实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质
单元复习教案
课题1 金刚石、石墨和C60
第课时
1.了解金刚石和石墨的物理性质及主要用途;
2.知道木炭和活性炭具有吸附性;
3.知道不同元素可以组成不同的物质,同一种元素也可以组成不同的物质.
1.通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式及空间结构的分析,知道物质结构、性质和用途之间的相互关系;
2.通过木炭(或活性炭)吸附作用演示实验的探究,让学生知道对比实验是研究问题的常用方法.
1.以发展的观点看待碳的单质.
2.树立物质的性质决定用途的观点.
物质的结构、性质和用途之间的相互关系.
理解碳单质的微观结构与它们物理性质之间的关系.
【教师准备】 石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B铅笔芯、干电池、石墨电极、投影仪、电视媒体、防毒面具、导线、灯泡.
【学生准备】
(1)仪器:
小锥形瓶、试管(大小各1个)、铁架台、酒精灯、网罩、带导管的塞子.
(2)药品:
红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、木炭粉、CuO粉末、澄清石灰水.
导入一:
【教师】 我们先来看一段发生在玻璃店里的小品.
【学生表演】 两个学生分别扮演老板和顾客,走到讲台前表演.
“顾客”:
“老板”,我要配一块玻璃.
“老板”:
好啊.
我自己有一把很锋利的刀,我想自己来划.
你自己想划,行啊,那你试试.
(“顾客”用刀划玻璃没有成功.)
还是我来吧.
(“老板”用玻璃刀很容易地把玻璃裁下来.)
你的玻璃刀什么做的?
这么厉害!
我的玻璃刀上镶了一小块金刚石,它的硬度很高,给你看看.
哇,只有圆珠笔头这么大,真厉害.谢谢老板!
不客气.
[设计意图] 从生活走向化学——以角色扮演的形式,创设生动活泼的真实情境,让学生置身于这样的情境中,给学生以鲜明的感观刺激,留下了深刻的印象.简短的几句对白,亲自“操刀”(划玻璃)的感受,使学生在不知不觉、轻松愉快的气氛中领悟了金刚石的“坚硬”性.这样的有意安排,有利于激发学生的学习愿望和参与动机.
导入二:
【提问】 同学们认为最昂贵的物质是什么?
【展示】 金刚石“库利南”图片.
【讲解】 钻石也叫金刚石,观看最大的金刚石“库利南”以及南非最大的金刚石“南非之星”.说一说它的主要成分是什么.
[过渡语] 金刚石如此坚硬耐磨,而且美丽动人,金刚石有个“孪生兄弟”叫石墨.相比起金刚石的坚硬耐磨,石墨的质地却很软,又是一副黑黑的模样.既然金刚石和石墨的性质有如此大的差异,为什么把它俩称为“孪生兄弟”.其原因在哪里呢?
一、金刚石
思路
【展示】 玻璃刀上的金刚石.
【教师】 金刚石还有其他的性质吗?
课前布置了大家到网上或书籍中查找有关碳单质的一些资料,先说说有关金刚石的一些资料.
【学生】 金刚石的化学成分是碳,它是正八面体结构,它的结晶发生在高温、高压条件下,是岩浆作用的产物.金刚石无色透明或带蓝、黄、褐和黑色,有光泽;
硬度为10,是自然界硬度最大的物质;
密度为3.52g/cm3;
折光率为2.42,具有强色散性.可以用来制作首饰、高硬度的切割材料、高温导体材料等.
【教师】 谁还有不同资料要补充的吗?
【学生】 早在罗马时代,就有人把金刚石雕刻成印章,这是最早的金刚石的“工业用途”.事实上,人们从自然界里开采出来的绝大多数金刚石是用于工业的.长期以来,金刚石大多数的工业用途是利用了它坚硬、不易磨损的特性.金刚石可以用于切割玻璃,制作钻头用于地质勘探、开采石油和打井等,还可以切割水泥,甚至切割大理石等建筑材料.至今,只有用金刚石车刀才能加工超硬的陶瓷,尚无其他代用品.金刚石还是优质的磨料,金刚石砂轮用来磨削硬质合金,比碳化硅耐用一万倍.
【教师】 金刚石可以做装饰品——钻石,大家在商店里应该看过吧,纯净的金刚石是无色透明的、正八面体形状的固体,经仔细研磨后,成为装饰品——钻石,它还是自然界中存在的最硬物质,可以裁玻璃、切割大理石等.
【投影】 金刚石的性质和用途.
性质
用途
金
刚
石
无色透明、正八面体形状的固体,具有强色散性
经仔细研磨后,成为装饰品——钻石
自然界中存在的最硬物质
裁玻璃、切割大理石、加工坚硬的金属,装在钻探机的钻头上钻凿坚硬的岩层等
[过渡语] 金刚石是碳单质家族中最璀璨夺目的、最稀有和昂贵的,同为碳元素组成的石墨和金刚石相比,外表要暗淡许多,我们可以看一下课本提供的石墨的图片(学生看书).同学们有关于石墨的资料吗?
二、石墨
思路一
【学生】 石墨的化学成分是碳,它是层状结构,灰色,有滑感,易污手;
具有导电性.由于熔点高,具有抗腐蚀性等特点,用于高温制坩埚;
由于具有滑感,用于机械工业的润滑剂;
由于其具有导电性,又可制作电极.
【补充】 跟金刚石相反,石墨是自然界最软的矿物之一.用石墨在纸上划过,会留下深灰色的痕迹.铅笔芯就是用石墨粉和黏土混合制成的.由于石墨的熔点高,所以石墨润滑剂可以在不适宜用普通润滑剂的高温下使用.
【教师】 石墨是深灰色、有金属光泽、不透明的细鳞片状固体,很软,具有优良的导电性,很滑腻.石墨的这些性质决定它有哪些用途呢?
【学生1】 石墨很软,可以做铅笔芯.
【学生2】 石墨能导电,可以做电极.
【学生3】 石墨可以做润滑剂,因为它很滑腻.
【投影展示】
墨
深灰色、有金属光泽、不透明的细鳞片状固体
很软
铅笔芯
能导电
电极
滑腻
润滑剂
【教师】 铅笔是我们最熟悉的学习用品,铅笔里面其实不含铅,是由石墨和黏土混合制成的,画画用的铅笔常用“6B”的,写字用的铅笔常用“HB”的,制图用的铅笔常常是“6H”的,6B最软,颜色最深,6H最硬,HB软硬适中.“H”代表Hard,坚硬的;
“B”代表Black,黑的.由于石墨太软,只用石墨做铅笔芯,易断又易磨损,所以加入黏土.我们看看不同型号铅笔的笔迹.
[设计意图] 作为学生必备的学习用品——铅笔,其中蕴含着丰富的化学知识.课堂上教师只有紧密联系学生的生活实际,学生活中的化学,学身边的化学,才能让学生更好地体会到化学的无处不在:
“生活处处皆化学”.
【展示】 一幅用6B铅笔画的人物头像素描.
【教师】 石墨除了做铅笔芯,还可以做电池的电极.我们取废旧电池中的碳棒来做一个导电的实验.请两位同学到讲台上来做这个实验.
【学生实验】 石墨的导电性.把一根石墨电极和导线连接在一起,接通电源后,观察灯泡发亮,证明石墨具有导电性.
【教师】 铅笔芯的成分里含有石墨,铅笔芯有没有导电性?
想不想试一下?
【学生】 想!
(学生很有兴趣)
【教师】 你们的铅笔盒里有铅笔芯吗?
自己上来做这个实验.(多个学生轮流做这个实验)
【学生实验】 自己的铅笔芯接通电源后,也可以使灯泡发亮.
【教师】 如果有一把长期不用而生锈的铁锁.怎样轻易打开它呢?
想一想.
【学生】 把铅笔芯的粉末放到锁孔里.因为铅笔芯的成分里有石墨,石墨具有润滑性,可以做润滑剂.
【教师】 好,这个实验留给同学们回家去做.学习了金刚石和石墨,它们的性质和用途一样吗?
【学生】 不一样.
【投影】 比较金刚石和石墨的性质和用途.
金刚石
石墨
外观
无色透明的正八面体状晶体
深灰色细鳞片状固体
光泽
加工研磨后有夺目的光泽
略有金属光泽
硬度
最硬
较软
导电性
无
良好
导热性
钻探机钻头、刻刀、装饰品等
电极、铅笔芯、润滑剂等
【教师】 金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质,物理性质为什么有这么大的差异呢?
【展示】 金刚石和石墨的原子排列结构模型.
【教师】 金刚石的碳原子在空间构成连续、坚固的骨架结构,所以坚硬.石墨的碳原子呈平面层状结构,层与层之间的作用力小,所以很软,能导电,有滑感.
【补充】 除了金刚石和石墨以外,生活中我们还常常用到木炭、活性炭、炭黑、焦炭等,它们主要由石墨的微小晶体和少量杂质构成.谁查到了有关木炭和活性炭的资料,请告诉我们.
【学生1】 木炭是一种黑色多孔的固体.在隔绝空
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