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一、二、三、四、五、六年级总评统计表
年级
人数
均分
及格率%
优秀率%
总积分
一
93
二
83
三
95
四
73
五
六
109
数学科:
英语科:
综合科:
表二:
语文科各年级之间对比统计表
优秀率分差
及格率分差
均分分差
最高分%
最低分%
分差%
最高分
最低分
分差
数学科各年级之间对比统计表
英语科各年级之间对比统计表
综合科各年级之间对比统计表
统计数字说明:
这次期中检测我校语文成绩优生和后进生差距很大,这与试卷增加了卷面分,增加了附加题有关。
更说明了培优帮差工作还有待加强。
二、存在问题及成因
1、本次学生答题所暴露出的问题:
学生基础知识掌握不牢固(一、二年级学生尤为突出)如:
同音、形近字混淆(候和猴);
音节拼读、拼写不过关dieniaoraodianweng等读音;
学生的修改病句、阅读、观察计算能力较差,(表现在四、五、六年级);
如:
修改病句“哈尔滨的冬天是个寒冷的地方”这句话问题在于主谓宾搭配不当,要么是“哈尔滨的冬天是个寒冷的季节”,要么是“冬天的哈尔滨是个寒冷的地方”,学生大多数都没有答对。
可见修改病句不容忽视。
又如阅读:
六年级片段《每个人都是圣诞老人》学生对事情的起因、经过、结果,语言概括不够精炼。
片段二:
《落花之美》学生对人物心情经历概括不准确。
没有反复读片段,导致对内容理解不够深入。
再如数学:
五年级失分最多的是“0.35×
4.28的积有4位小数”,这道题几乎全错,全年级只有6人做对,其原因是对于积的小数位数的判断不仅要看两个因数的小数位数,而且还要看最后的计算结果。
数学按部就班为做题而做题,而不能结合试题灵活运用所学知识,故而导致错误。
缺乏审题的习惯,不能结合空间想象力分析、解决问题,还有部分学生更是无从下手。
总之,学生学得太死板,不会思考,更谈不上灵活运用。
试卷中的习作都能紧扣课本的单元训练项目,而且要求比较宽泛,所以对于学生来说基本上都有米下锅。
而且部分学生写得不错,但部分学生句子不够丰富,不能合理利用一定的修辞手法,内容单调、乏味,突出的不足是好词好句的内在积淀太少。
还有部分学生叙述过程过于简单,缺乏细腻的情节描写。
C.部分学生做题态度不端正(如:
六年级学生)有在试卷上乱涂乱写现象等问题。
可见教师指导、训练欠佳,学生的思想教育有待加强。
D.学生对英语学习只注重识记单词、字母、词汇等,但缺乏对他们的运用,如:
三年级26个字母倒背如流,四线三格不知上、中、下书写位置而失分;
单词放在句子中不理解,如:
四年级第五题letushelpthelittlebird.找不出正确答案。
五年级发音混淆,work和whilelisten和lesson,六年级对句子结构不会分析,第五题连词成句顺序颠倒、结构错误。
脱离语境盲目做题。
E.综合科特别是科学一门,如:
三年级科学观察图片作答学生对名称不回写汉字,对各部分部位张冠李戴。
五年级学生失分最多是开放性题目,太阳能的实例及大胆设想在未来生活中我们如何利用太阳能。
教师在学习本课时未能拓展太阳能有关知识,脱离生活实际去研究科学是不客观的;
科学来源于生活,来源于社会实践。
六年级科学失分较多的是判断题动滑轮一定比定滑轮省力。
()严格地说是不对,因为定滑轮只能改变力的方向,不能改变大小。
但是广义上说把力的方向改到最有利的方向上,也是变向省力了。
五年级品德与社会有一道他得到别人真诚地赞美时,有何感想?
学生胡言乱语,语句不通。
六年级品社有一道题目给出三个图片,问从图中体会到什么?
有的学生语言组织能力欠佳,有的学生不认真审题忘记写,还有的学生观察能力差,不会做。
2.教师课堂教学的不足:
A.教师对双基落实不到位。
没有注重学生能力的培养。
B.教师在课堂上有照本宣科现象,不能对所学知识学以致用、拓宽学生视野。
C.有的教师缺乏潜心教研的精神,上课时不能做到“胸中有标”、而是盲目随从地上课完成任务。
D.死记硬背是力量,而不能大胆放手、创新工作、缺乏时代的紧迫性。
E.教师对科学实验探究只讲理论不讲动手操作、不让学生分析实验方法及过程。
导致学生对实验题失分较多。
F.英语教师上课侃侃而谈,只注意自己的感受,但学生的注意力不集中,导致成绩不理想。
有些题型训练不到位,学生失误过多。
三、改进措施:
针对以上问题,在今后的常规教学管理活动中,我校将采取以下措施:
1、教师要研读课标,记得任主任在质量分析会上,明确指出:
“我们所出的每道题都能在课标上找到理论依据”。
现在看来,的确如此,我们平时阅读理解的课标内容比较浅显,组内要在个人研读的基础上,共同探讨,力求在解读的基础上,把它读懂、吃透,努力吧课改精神和新的教育理念转化到自己的教学中。
继续培养学生良好的学习习惯,如:
认真读书、写字,姿势正确,按时完成作业;
坚持做好每课的听写与有关背诵。
2、继续重视识字和积累。
本次考试基础积累部分得分率最高,说明掌握的最好。
对此我们不能有所松懈,而且必须继续重视识字和积累。
在以后的教学和复习中要采用分散和集中的方法,检查学生对字、词的掌握程度,要鼓励学生对优美语句、名篇课文段落,整篇课文的背诵。
3、要提高学生的阅读能力,英语的口语训练能力,必须立足课堂,立足于课本,抓住教材进行听、说、读、写训练,继续培养学生的读书习惯和口语交际能力。
坚持以往每周进行的小练笔,低段写话,让学生积累语言,为习作打下坚实的基础。
今后的教学中要注意落实教材中写话或写作的要求和内容,平时加强训练和指导。
4、狠抓学困生,消灭不及格,采用多种方法帮扶,给予更多的关心,做到课堂上多提问,课下多关心,与学生多沟通,消除他们的心理障碍;
帮助他们形成良好的学习习惯;
加强方法指导,从最基础的知识抓起,根据学生差异,进行分层教学,努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的进步和发展。
对他们分层布置或每晚一道习题的作业,争取做到面批面改。
使他们进一步树立起学习的信心,从而促进全班教学质量的提高。
5、加强基础知识和基本概念的掌握,注重知识之间的联系,使学生灵活运用,理解掌握。
6、对立体图形、科学中的图形的画法、实验的猜想、假设、过程等,公式熟练掌握,加强学生的动手操作能力和实验探究能力,培养学生的观察能力,空间想象能力,分析实验现象、解决实验问题的能力不断提高计算准确率和实验操作可行率。
7、培养学生认真读题的良好习惯,正确分析题中数量关系,灵活运用所学知识提高解决问题的能力。
8、注重联系生活实际,多积累生活经验,将各学科的互相渗透与日常生活紧密联系起来。
让学生知道知识间的联系与区别,每门科目间都是相互联系、密不可分的。
学好每门功课都非常重要。
9、推中帮优不容忽视。
促进中等生,生成优秀生,抓好后进生的转化。
通过等级比例,可以看出后进生与优秀生差别很大,有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。
10、强化管理。
领导要深入课堂,多听课多指导。
要带领大家多渠道学习先进的教学理念。
每月一次的常规检查工作大检查和推门听课活动、随机进教室抽查更要扎实到位,深入同志、深入学生、深入班级,了解学情,抓教学过程,促教学效果。
抓“四清”工作,带领大家勤反思、勤总结、勤创新,求进步。
学校始终坚持“三三教学模式”打造课堂,提升教师的专业化成长。
以“知识树”的形式呈现课堂内容,使学生对知识掌握有系统性、全面性,从而掌握知识的梳理及归纳总结的方法。
从这次期中测试中,我校的失误将是我们努力的方向和改革的动力,命题的目标给我们指明了前进的方向,我们找出了自己教学中的不足,了解了学生的整体学习情况,反思了教师课堂教学的做法,相信在今后的工作中,通过努力,我校教师的教学水平和学生的成绩都会上一个新的台阶。
本次期中检测已结束,但留给我们的反思还很多。
教育是平淡的,我想作为教师,每一次对教学实践的深刻反思,都是在不断地修枝剪叶。
只有反思,才有进步和成长。
在今后的教学工作中,我们要做到,面向全体,注重基础,查漏补缺,培优补差,联系实际,培养应用所学知识解决实际问题的能力。
真正做到常规教学优质化,优质教学常规化。
竭尽全力构建三小高效课堂,和谐提升三小教师专业化成长,打造三小这片新天地。
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