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只有深深地熟悉这一点,才能激发对教师工作的酷爱,也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。
如于漪、魏书生,刘京海等。
他们不仅对教育事业充满情感,矢志不渝地追求,而且把这种情感倾注于学生的身上,真情实感爱学生、真才实学教学生、真知灼见感学生,从而演绎了一段段美谈,并以自己的切躯体验著书立说,论述其重要性。
相反,若是教师本身就因如此或那样的缘故此萎靡不振、神情暗淡,必将会把这种情绪传染给学生。
教师是学生成长的守护人。
他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。
教师第一是学习者,不仅要擅长向实践学习,向理论学习,而且要向学生学习。
教师是研究者,率领学生主动踊跃参与科研课题的研究。
教师是实践者,实践的内涵是"
变革"
。
"
师者,因此传道、授业、解惑也。
教师的具体工作在于"
传道、授业、解惑"
,也确实是说教师要通过自身的教学实践,给学生教授知识,培育学生的实践能力,使学生知道各类事理。
这就要求教师应具有"
学而不厌,诲人不倦"
来开拓学生的知识视野,丰硕学生的知识储蓄,并在此基础上,培育学生运用知识解决实际问题的能力。
与此同时,教师要有高贵的理想,完善的道德情操,坚决的信念,顽强的意志品质,并用它们对学生进行潜移默化的阻碍和熏陶。
如此,才能培育出祖国需要的,全面进展的,能适应竞争形势的有效之才。
教师在课堂上的最正确表现第一源于对教育事业、对学生、对所教学科的酷爱。
只有对教育事业充满深厚的爱的教师,才会乐于献身教育事业,精心哺育一代新人。
一个对所教学科充满爱的教师,就会加深对教材的明白得,就会富有情感地去教授每一堂课,从而使学生产生相应的情感体验,更深刻地感受与明白得教材。
一个对学生充满爱的教师,才会对学生诲人不倦,润物无声,如甘雨洒向大地般让教育充满爱。
同时,满身洋溢着健康向上精神的教师,会给人以精力充沛、心胸豁达、充满活力的感觉。
在面对困难、挫折、失意时,教师应维持乐观爽朗的态度,既能够鼓励自己,又能够给学生以表率示范。
教师的活泼爽朗的性格,又会感染学生,通过无言之教受到潜移默化之效。
教师的这种情感,是与其教育年轻一代的责任感、义务感、荣誉感、自豪感等联系在一路的。
新课程给了咱们教师机缘,同时对咱们提出了挑战。
要求教师必需更新知识结构。
新课程内容的显现迫使教师更新自己原有的知识结构,一方面准确把握任教学科中学生终身进展所必需的基础知识和大体技术;
另一方面通过各类渠道不断学习,扩展自己的知识贮存。
新课程还要求教师必需有开发课程的能力。
教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变成以教材为轴线,以活动为纽带,与现实生活紧密联系,充分挖掘本土资源和校本资源,充实教材内容。
教师还必需进展整合课程内容的能力。
新课程理念下,学生的学习方式也发生了重大转变。
传统的学习方式中,课堂成了“教案剧”出演的“舞台”,勤学生是配角中的“主角”,大多数学生只是“观众”与“听众”。
在课堂上,学生被当做是单独的学习个体,而教师往往居高临下地对待学生,有点为教师独尊的架势,而且一味地强调学生同意教师灌输的现有知识,很少乃至没有考虑过学生的真实感受。
新课程提倡学生主动参与、乐于探讨、勤于动手,培育学生搜集和处置信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力和交流与合作能力。
为此,新课程提倡自助、合作、探讨的学习方式。
它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语,是师生的交流、学习进程和学习进程中自主探讨、合作交流的情感体验,它还注重在学习进程中培育学习和做人的品性。
通过继续教育有学习我感觉,学习的目的是为了学以致用,而不是单纯地为了考试,为了升学,十几年的寒窗苦换来的是一张录取通知书,没有朋友,没有刻骨铭心的体验,没有美好的回忆,没有对生活的热情,没有稳固而深刻的爱好和爱好,如此的学生以后如何生活在社会中,前途可想而知。
因此,作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位,顺应课改的需求,把放飞心灵的空间和时刻留给学生,营造宽松自由的可让气氛,在这种轻松的气氛里真正地引导学生们踊跃、主动地学习,真正让学生成为主宰学习的主人,学习活动参与者、探讨者与研究者。
这是我在这次培训中的一点点收成和体会,随着课程改革的不断深切,在课堂教学实施上我会依照新课程标准要求,尝试全新的教学方式,我相信,课程改革后必然会培育出来有创新精神和实践能力,适应社会的全面进展的人。
教师专业是动态进展的、终身持续的进程,现代教学应是成立在教师学习基础上的。
必需在增强和进展教师教育,增进教师专业化进展的同时,加速教师专业化进程,以适应学习化社会、终身化学习的需要。
由此通过对教师专业观进展历程的回忆,通过对教师专业能力的时期内涵和教师继续教育课程改革原那么的论证和论述,探讨教师继续教育课程创新的机制,明确教师的专业成长与教学的进展性是一种不断演进、不断超越的制造进展历程。
因此,尽力实施继续教育工程,增强中小学师资队伍的建设,开展面向21世纪的中小学教师继续教育,是面临新形势的需要,是增强县域经济实力、综合实力的需要,教师整体素养的提高,为教育夯实了基础,教育的进展必将迎来一个美好的春天。
教师继续教育是教师教育的重要组成部份,是提高全部在职中小学教师整体素养和增进教师专业化的有效途径,也是全面实施素养教育的关键。
学习期间,在与实际相结合不断的实践,取得了超级大的进步。
一、通过学习,我第一是更新了观念:
对教师来讲,研究是学习、反思、成长、进展的同义词,与专业人员的研究具有质的区别。
它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和体会所做的多视角、多层次的分析和检讨。
通过学习,从“过去的我”与“此刻的我”的对话交流,是尽力摆脱“已成的我”,为不断取得新生的进程。
尽力研究自己,其目的确实是为了提高自己、进展自己、更新自己。
教师是实践者,实践的内涵是“变革”。
二、教育无小事。
一个细节可能会阻碍一个小孩的一生。
一个教师最宝贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领会和体会到教育的真理,开掘出散发着新鲜芳香、表现着高贵情操的教育细节。
学生是具有极大可塑性的个体,是具有自立进展能力充满制造力的生命体。
归纳地说,教育的真理在于启发自觉,在于给心灵以向真、善、美方向进展的引力和空间。
三、就人格而言,不管在任何时期、任何地域、任何学段,师生之间都应该是天然平等的。
教师和学生不但在人格上、情感上是平等的朋友,而且也是在求知识的道路上一起探讨前进的平等的志同道合者。
在教育中,教师要用自己的行动去感染学生,要用自己的言语去感动学生,把自己对人或事的真情实感流露出来,以此使师生间产生心灵的共鸣。
学生只有感受到教师的仁慈和真诚爱心,才乐于听从教师的教诲。
正所谓“亲其师,信其道”,教师要抓住机遇,适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生,与学生通过交流达到心与心的沟通。
教师的语言要有魅力,要富有人情味、趣味,同时又要富有理性。
如此的语言才能让学生情愿同意,达到教育的目的。
暖人话语,滋润心田。
温暖的的话语,能够使学生深深感到教师真诚的关爱,从而拉近师生的距离。
教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱,这种爱确实是严格要求,严而有度,更要严而有理。
除更新自己的教育教学理念之外,咱们还需要结合个人情形及教学环境和特色来专门好的贯彻和应用它们。
那个进程也是一个自我发觉和自我完善的进程,除需要不断客观的看待“过去的我”,咱们更需要一份持久的热情,一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求!
有人说,教师是春蚕,是蜡烛,是航标灯,是导航员。
而我要说,教师就象一棵枝繁叶茂的大树,需要吸收多方面的营养:
有科学的教育思想,有先进的教育理念,有符合时期特点的教育言论,有广博的学识,有令人佩服的教学艺术,有较强的人格魅力,有不断开拓进取的精神。
为了达到这一目标,我始终在做着一个“勤学生”。
连年来,在教学工作的同时,我踊跃学习先进的教育教学理念。
新课程改革这股春风吹来以后,我更感觉到如鱼得水,反复翻阅新课标,领会其中的真理,在教学实践中不断反思。
学校组织的各项活动,我都踊跃参加。
“教师应有一种苦读,苦学的精神。
”苦读、苦学应该是教师的“本性”。
学习研究新课标新课程,让我有了方向从学习中我懂的了“三人行必有我师焉”的道理。
我在不断的学习,也在不断的研究、不断的探讨,从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂,准确把握教学的尺度。
研究中考题体会其中蕴涵着的教学思想,教学方式。
在同行身上学到的好方式也及时去应用。
我和学生们彼此学习,一起成长。
我想,所谓的教学相长确实是那个意思吧!
如此各类,我在做“勤学生”的基础上,也在尽力的做好教师。
做“勤学生”是考验我的重要历程;
而做一名好教师是我的终极目标。
总之,继续教育学习的收成是超级丰硕,它引发我更多的试探,也让我收成了很多的知识。
但是,向往以后,我明白前方的道路仍然是曲折的,毕竟这些试探和理论需要我在尔后的教学实践中不断的去尝试和运用,并最终将其转化为自身的东西,我想只有如此才算是真正达到培训的目的。
最后用一句话和大伙儿共勉:
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!
一、通过对继续教育的学习,我第一是更新了两个重要的观念:
其一,对小学教师来讲,研究是学习、反思、成长、进展的同义词,与专业人员的研究具有质的区别。
”其二,咱们这些综合科从此刻的教育角度上讲不是一门主科,但也是必不可少的学科。
教师对此的定位超级迷惑。
但通过学习,从“过去的我”与“此刻的我”的对话交流,是尽力摆脱“已成的我”,为不断取得新生的进程。
归纳地说,“教育的真理在于启发自觉,在于给心灵以向真、善、美方向进展的引力和空间。
教师和学生不但在人格上、情感上是平等的朋友,而且也是在求知识的道路上一
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