课文1《秋天》5Word文件下载.docx
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低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。
读正确就是能读准字音,读出轻声、儿化等。
读流利就是不单字读,要努力做到连词读,不丢字、添字,能正确停顿等。
作为本册教材的第一个课文单元,从一开始就要重视朗读基本功的训练,提醒学生用普通话朗读,读准字音,重点读好“一”的不同读音。
要重视教师的范读作用,采用多种方式引导学生充分朗读,通过倾听、模仿和比较,不断提高朗读能力。
本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景,但因为中国幅员辽阔,物候差异较大,课文中的事物学生不一定都熟悉,教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频,丰富学生对自然现象的认知,以便更好地理解课文内容。
在正确朗读课文的基础上,鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式,表达他们对大自然的喜爱之情。
单元主备人:
语文教案
第周年月日第节周节数:
课题
课文一《秋天》
教学课时
五课时
认识秋、气等10个生字,正确读课文
通过课文中的插图,边朗读边想象,理解生字的书写。
感受秋天的美丽,初步了解秋天的特征。
分析
认识10个生字
正确、流利地朗读课文,认识10个生字
课文插图、
电化教具
二次备课
教
学
过
程
第一课时
一.创设情境,导入新课
大自然是幅多姿多彩的画卷!
在大自然中,我们发现了美,感受到了美。
现在让我们走进美丽的大自然中,去欣赏那迷人的景色。
2.播放秋季美丽景色的图片,引导学生欣赏美丽的画面。
3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?
你又有怎样的感受呢?
(相机板书:
秋天)
4.小结:
美丽的秋天到了,到处是迷人的景色!
这节课我们一起学习一一《秋天》。
5.认识“秋”的构成。
运用识字方法加一加:
禾+火=秋
6.找朋友,组词:
秋天秋雨秋风
7.写生字“秋”师示范写,生描写
二、初读课文,整体感知
1.认识自然段。
一篇文章往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。
自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格。
在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。
(多媒体课件展示),指导学生标出课文中的其他自然段。
2.学生尝试找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
3.引导学生明确课文一共有3个自然段。
4.教师配乐范读课文,同学们认真倾听,注意自己不认识的生字。
5.学生借助拼音自读课文,一边读一遍圈出不认识的生字。
6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
(1)指名读第1自然段,相机指导生字读音。
了:
在本课读轻声le,要读得又轻又短。
片:
三拼音节,注意前鼻韵母an的读法。
子:
在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的朗读情况,教师相机指导。
“人”为翘舌音,开火车读准字音。
“一会儿”儿化音,读好儿化音。
课件出示“儿子、女儿”,指名读词语,与儿化音区分开。
中
(3)指名读第3自然段。
指导学生读好“啊”字。
7.同桌互读,检查生字读得是否准确。
三、随文识字,品读课文
(一)品读第1自然段。
导学:
秋天到了,我们周围发生了很多变化,(出示课文插图)一边看课文的插图,一边朗读课文的第1自然段,看看课文里写了哪些变化。
1.天气谅了。
(1)学习生字“气”这里有我们今天要认识的一一个生字“气”,有一个和它读音相同的字_汽,“气”
与气体有关系,“汽”与水有关系。
(2)课件演示:
做辨别形近字游戏,把汉字送回家。
气
汽
天()()水空()()油
(3)指导读句子,
“凉”字读重音。
2.树叶黄了。
(1)出示各种“树叶”的标本。
(多媒体课件)
导学:
这些小宝贝就是树叶。
看,它们的形状各有不同。
(2)学习生词“树叶”。
认识偏旁:
木字旁、口字旁。
你有什么好办法记住“树叶”?
加一加:
“木”加“对”就是“树”,“口”加“十”就是“叶”。
(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
秋天到了,树叶也悄悄地发生了变化,由绿色变成了黄色。
看来,只有仔细
观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀!
(4)你能读出秋天到也叶的这种亦业的,指导学生朗读,强调“黄’要读重音。
四、课堂小结
通过这节课的学习,你掌握了哪些知识?
板书
设计
秋天
作业
1、读课文
课后反思(包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等)
第二课时
1、出示图片,谈话导入。
1.(出示图片)创设情景,引出课文:
你们知道这是什么季节的景色吗?
2.引入新课《秋天》,学生按顺序观察,.学生自由讨论,再回答。
二、初读课文,识记生字。
1.教师范读课文。
2.教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。
上节课我们学到树叶的变化今天我们接着看看。
3.片片叶子从树上落下来。
(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。
(“一片片”是很多片)
(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?
(3)小结:
课文插图会帮助我们更好地理解词语,结合课文插图真是个好方法。
(4)拓展词语。
你能说几个像“一片片”这样的词语吗?
小结:
以后我们说话时如果多用,上一些这样的词语,表达就更生动了。
(5)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字,“片”的古文字就像一分为二的木片,所以“片”的本义是平而薄的物体。
我们还可以说“一片”什么?
课件出示:
一片()一片()
一片()
(6)想象情境,指导朗读。
你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?
(轻轻地、
慢慢地)请你把“落下来”这个词语的语速放慢,声音放轻,让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。
4.齐读第1自然段。
秋天到了,身边的景物正在悄悄地发生变化,我们一边读一边想象画面吧!
(一)品读第2自然段。
1.自由地读一读课文的第2自然段。
2.学习第2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?
(课件出示第
2自然段)一边观察课文插图,一边读这句话。
(2)
大雁南飞与秋天有什么关系呢?
大雁是候鸟,就是随着季节的变化而迁徙的鸟。
天气变凉了,大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。
等到第二年春天,天气转暖了,大雁再从南方飞回北方来生活。
)
(3)大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图来说一说吗?
(4)小结:
课文插图会帮助我们理解句子。
(5)导言:
我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!
播放视频,引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字的。
(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?
指名读第2自然段。
(7)你能用“一会儿....会儿..”说句话吗?
(8)学习生字“大、飞、会、个”
大:
象形字。
甲骨文像人的正面形,有手有脚。
“大”是汉字部首之一,含“大”的字往往与人类或人事有关。
飞:
(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作,出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。
模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作。
组词:
飞机、飞鸟。
会:
认识“人字头”。
运用加一加的方法来识记:
人十云=会。
开会、学会。
个:
运用数笔画或加一加的方法来识记“个”’。
“个”一般用做量词,引导学生试着说一说:
一个()。
(二).初步感受“一”字的变调。
(1)细心的同学发现了一个有趣的问题,同样是“一”,为什么有时候读yi,有时候读y1,有时候读yi呢?
你在课文中找到了吗?
读一读。
(2)课件出示词语:
一(y1)片片一(vi)群一-(v1)会儿“一(Vi)”字指名读,请小老师领大家读,齐读。
(3)小结:
这是“一”字变调的不同读法。
汉字可真有意思呀!
4.指导朗读第2自然段。
秋天真是个美丽的季节,我们一边欣赏画面,一边有感请地朗读吧。
(三)品读第3自然段。
过渡:
秋天可真美呀!
作者不禁发出了这样的感叹一--(课件出示:
啊!
秋天来了!
).指导读好感叹句。
比野
这是两个感叹句,我们朗读时语气要强烈些,谁愿意来试一试?
2.创设情境,激发朗读兴趣。
(1)播放秋天美景的画面,教师渲染情境进行引读:
秋天,天气是那么凉爽,金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下,我们高兴地说道一-啊!
三、课堂小结
大、飞、
1、写生字
第三课时
一、出示图片,谈话导入。
秋天,天高云淡,大雁变换队形飞向南方,传来阵阵悦耳的歌声,我们不禁感叹道啊!
1.此时此刻,看到这样的秋天,你是怎样的心情?
2.带着这样的感受,读出自己的心情吧!
3.学习生字“秋、了”。
秋:
出示生字卡片认读“秋”字。
秋天是禾谷成熟、收获的季节。
古代庄稼收割后,人们往往在田间就地焚烧禾草。
这种做法一方面可以使
土地肥沃,另一方面可以烧杀害虫。
所以“秋”字是禾加火组成的。
秋天、秋季。
行了
:
运用数笔画的方法来识记“了”也可和“子”对比来识记。
强调“了”由两笔组成,注意“了”的笔顺。
4.齐读第3自然段。
二、引导观察,指导书写
1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。
2.学习“了”字的书写。
来
(1)出示课件,学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。
(2)启发学生自己看田字格字帖,找准每一笔的位置。
(3)教师范写。
(4)学生练习在田字格中描红,自己练习写两遍“了”字。
(5)教师巡视指导。
(6)投影展示,师生评议,教师根据学生的书写情况相机指导。
3.
运用迁移法学习“子”的书写。
(1)教师先示范“子”的书写,教师示范并口述横的书写要领:
重下笔--轻行笔一重收笔。
再示范横的写法,强调最后一笔横从横中线写起,略微向上倾斜。
(2)学生描红,练习书写。
(3)投影展示,师生评议。
五、作业布置,拓展延伸
1.熟读课文。
2.秋天是一个美丽的季节,现在正值秋季,请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化,寻找秋天的足迹。
秋天了、子、人、大
作业设计
1、写:
了
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- 秋天 课文