辽师大版《品德与生活》二年级下册教材分析与辅导Word文档下载推荐.docx

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3．增加了互动参与和实践活动的形式。

学生是课堂的主人，因此，增加了小组讨论和交流、情境创设模拟表演活动、实际行动、展示你的美、脏乱的害处、交朋友应宽容、从小讲卫生等内容，使学生在情境表演和实践活动中感知和明理。

也体现了新课程标准中活动性这一课程的基本特征。

·

我们教师在教授本册教材的过程中要把握以下几点：

1、注重与学生的实际生活相联系，使教学更加生活化。

新课程的主要灵魂就是要贴近儿童的生活。

我们教师要把握好教材，深人学生的实际生活，从学生的实际出发，让学生在感知中明理，并要力求解决实际问题，注重实效。

2、感知要注重亲历。

对于课堂上不能演示、没有足够实践准备的事情如：

话说雷锋叔叔、查查疾病源、防暑降温，我们教师可在课前安排学生查一查、做一做，在学生有了亲身经历的基础上再进行学习，防止空洞说教。

3、创设生动活泼的课堂教学情境，尊重学生的学习兴趣，以学定教。

我们要发挥学生的想像力和创造力，一节富含丰富情境的课堂，寓教学于活动之中，使学生在兴趣的引领下快乐地学习。

4、本册教材选取了三个人物事例，有中国古代交友的故事、有近代英雄人物雷锋叔叔的故事、有国外著名盲人作家海伦·

凯勒战胜自己的故事。

由于这些故事及人物离学生现代生活的实际较为久远，教师要结合教材创设情境，变久远为贴近，变空洞为具体，引导学生理解教材的设计意图，达到教学效果。

总之我认为，创造性地运用教材，完善教材，是我们教师教学的最高境界。

下面，我就根据自己在教学中的实际经验与大家对我们这册教材进行具体的分析和研讨。

第一单元美在身边

单元简介：

《美在身边》是本册教材的第一单元。

本单元的教学重点是培养学生养成正确的坐、立、行姿势，让学生感受自身姿态的美。

同时，使学生懂得并爱护身边的生活环境，养成良好的生活、行为习惯，学会健康、安全地生活。

本单元以一个美字贯穿，从小到大、从自身到他人、从个人到社会、从外表到心灵。

1、展示你的美

什么是美？

可以有很多种答案，美的事物、美的环境、美的人、美的行为等都可以称为美。

爱美之心，人皆有之。

对于低年级小学生，要想有一个健康的身体、美丽的形象，就要从小养成正确的坐、立、行姿势，养成良好的行为习惯，健康地成长。

因此，本课“展示你的美”主要是让学生感知什么是姿态美，从而养成正确的坐、立、行的姿势。

达成目标（提升孩子内心向美的追求）

（1）使学生了解什么是小学生的姿态美。

（2）通过图片的对比、讨论、和师生搜集的资料，让学生知道不正确的坐、立、行姿势会影响身体发育，引导学生养成正确的坐、立、行姿势。

（3）培养学生的参与意识，勇敢地展示自己美的姿态，树立充分的自信心。

教法建议

（1）导入部分。

教师可在黑板上写上一个大大的“美”字，让学生自由组词、造句。

再出示“姿态美”请学生理解后教师自然引出姿态美的含义。

或者师生共同介绍生活中美的事物，可以是美的环境、美的行为、美的形象等，进一步切人主题，即什么是小学生的姿态美。

（2）感知明理部分。

学生可分组讨论，借助教材中两组不同内容的图片，让学生进一步感知怎样做是美的、怎样做是不美的。

如果养成不正确的坐、立、行习惯，不但看起来不美观，而且会给人的身体发育带来不良影响，从而引导学生明确姿态美的意义。

我在教学时设计了这样一个环节，《健康之路专家访谈》节目。

请学生在课前查找不正确的姿态给身体带来的危害，课上请学生扮演骨科专家、眼科专家、内科专家、审美专家等指出不正确的姿态给身体带来的危害。

（3）“姿态美”小模特比赛。

聘请家长、班主任老师、美术、音乐等方面的教师担任比赛的评委，赛前公布比赛的规则及评比细则。

在教室内创设情境，鼓励学生积极参与，勇敢地走上“T形台”，展示自己美的姿态，展示自信。

比赛的结果要公平、公正，要考虑到所有参与比赛的学生的积极性，设立不同等级的物质或精神奖励来鼓励学生。

如果考虑到时间的关系，可以设计成组合的方式，学生自己找同学自由组合，还可以给自己的组合起一个好听时尚的名字，设计一系列动作，在节约课堂时间的同时还可以增强学生的合作意识，打破课堂一一展示后期的单调。

2、脏乱的害处

由于学生年龄较小，还没有养成良好的生活学习习惯，如晚睡晚起、东西乱摆乱放、书本乱扔等，这些不良习惯会给学生的学习和生活带来麻烦。

而脏乱的生活环境也存在于我们周围，如社区里乱倒的垃圾、街道上叫买叫卖、天空中弥漫的黑烟、江河里的漂浮物污染等等，严重地影响了我们的生活。

本课教材把脏乱的环境与学生的生活实际结合起来，选取了一个小学生早上晚起床、穿戴不整齐、路上踩到乱扔的西瓜皮，以至于迟到的典型事例，引导学生要养成良好的生活习惯，有规律地学习、生活。

借助图片展示了与人们的生活息息相关的环境中所存在的脏乱现象，使学生从小树立环保意识，从我做起，从身边做起，美化环境，健康生活。

达成目标：

（1）培养学生养成良好的生活习惯，有规律地生活、学习。

（2）使学生了解脏乱的环境给人的身体健康带来的危害，从而从小树立环保意识，美化身边的环境。

教法建议：

（1）课时分配：

我个人认为本课适合2节以上的课时。

并分别设计每节课的分目标。

因为前部分主要围绕的是学生自身的行为习惯；

而后半部分主要讲的是社会众多拥有不良行为习惯的人给社会给他人带来的不便和伤害。

（2）由教师课前指定两个学生分别扮演淘儿和迟到的学生，演出教材中的故事，引起学生的思考。

（3）组织讨论。

组织学生思考、讨论、汇报，引导学生了解什么是有规律的生活习惯，怎样才能养成良好的生活习惯。

（4）结合学生自身实际谈体会。

（5）调查汇报。

组织学生把在生活中看到的脏乱现象进行汇报，并组织学生讨论，引导学生树立环保意识。

（6）资料介绍。

教师可利用音像资料向学生介绍由环境污染给大自然及人类带来的危害，进一步引导学生树立从小做起，从我做起，清除脏乱，美化环境的意识。

3、“啄木鸟”行动

通过前两课的学习，学生已经对自身的姿态美、身边的环境美有了一定的认识。

在感知和明了的基础上，要让学生明确，清除脏乱只说不做是不行的，只靠一个人的力量也是不行的，需要大家自觉地行动起来，还社会一个优美的环境。

本课教材作为

单元教材的导行部分，用森林中的医生“啄木鸟”来创设情境，引导学生用行动美化身边的环境。

组织学生学写简单的倡议书，号召全社会的人都来关注身边的环境，树立环保意识，做合格的公民。

（1）引导学生关注身边环境，并用行动去美化周围环境，做文明小公民。

（2）指导学生写简单的倡议书，培养学生的文字表达能力。

（1）创设情境，激发兴趣。

用“啄木鸟”的故事导人教学，让学生了解“啄木鸟”的本领，号召学生承担起保护环境的重任，做一名环保小卫士。

（2）组织实践。

在课前清洁工具准备充分的基础上，教师可组织学生以小组为单位对教室进行清扫；

也可以把学生带到操场、社区等地，进行简单的清扫，美化身边的环境。

清扫的同时提醒学生注意安全，提高自我保护意识。

（3）结合生活实际，教师指导学生写简单的倡议书，擅长美术的学生还可以画倡议书。

倡议书要有针对性，简单具体，符合学生的生活实际。

（4）组织学生对倡议书进行评比，对优秀的倡议书要予以肯定和鼓励。

教师可组织学生把倡议书贴到学校、社区等适当的地方，提醒人们关注并爱护身边环境，做文明公民。

第二单元同学之间

在经过一年半的学习生活后，学生对集体生活有了进一步的理解和热爱。

学生是集体的重要组成部分，同学们朝夕相处，彼此的感情也在不断地增长，他们之间也会发生各种故事。

因此，将同学之间怎样相处作为本单元教学的主要内容，意在引导学生学会与他人友好相处，懂得同学之间发生矛盾时应相互理解、相互谦让、相互宽容，珍惜同学之间珍贵的友谊。

1、《我和同学》是本单元教学内容的感知部分，结合生活实际鼓励学生说说同学之间的故事。

通过描写要好的同学的外貌、记叙同学之间发生的故事，来培养学生的动笔能力，引导学生体会同学之间的真正友谊。

2、生活在集体中，谁也不能缺少友谊。

本课意在引导学生明确只有互相理解、互相关心、互相帮助、互相鼓励，同学之间才能友好相处。

设计为故事续编结尾的情节，使学生明确怎样做才是真正关心帮助同学。

3、设计插人三国时大将军张辽与武周交朋友的故事，进一步使学生明确同学之间相处需要宽容、谦让和尊重。

4、与同学友好相处要落实到行动上。

当与同学发生误解和矛盾时，要学会交流，学会理解和欣赏别人。

通过说悄悄话、写道歉信等方式鼓励学生说出心里话，解除同学之间的误会，建立真正的友谊。

4、我和同学

进人二年级，学生对集体和同学的概念已经有了一定认识。

同学们每天学习生活在一起，有关心、帮助的事发生，有吵架、嘲笑的事发生，也有被误会、受委屈的事发生，这些都是学习生活中不可避免的事。

但是，因为学生年龄小，他们往往并不留意发生的故事。

通过对同学外貌的描写同学之间故事的回忆，可以唤起学生珍惜同学友谊的情感。

（1）通过同学之间交流发生的真实的故事，引导学生学会坦诚待人，懂得同学之间要互相关心、互相帮助、互相理解。

（2）培养学生的动手能力，进一步引导学生珍惜同学之间的友谊。

（1）谈话（或故事）导入。

鼓励学生讲述同学之间发生的故事，可以是关心、帮助的事儿，也可以是吵架、嘲笑的事儿，要求学生尊重事实。

（故事导入：

可以收集一些感人的同学之间发生的真实的故事如：

地震发生后的感人故事，在故事中引导孩子体会到同学之间友谊的可贵。

还可以课前请学生采访自己的家人父母说说他们和自己同学发生的难忘的故事，还可把同学的照片带来，与大家分享。

）

（2）讨论交流。

教师可以设计两个人或小组的形式让学生相互交流，回顾同学之间的真实故事，引导学生学会理解。

（3）创设情境。

教师指导学生观察一个同学的衣着、外貌，回忆同学之间发生过的难忘的事，将这些写出来。

学生也可以写自己的好朋友。

评选出最佳作品在班级朗读，评出同学中的最佳搭档，进一步引导学生学会交往、珍惜友谊，在学校里愉快、积极地学习生活！

5、与同学相处需要什么

由年龄、心理等特点决定了同学之间有共同的兴趣、爱好，有共同的语言，他们之间的接触远比与家长、老师的接触要多。

因此，建立纯真的友谊对他们来说很重要。

教材选择了学校里同学之间经常发生的一些小事，如游戏时齐心合力，为有困难的同学赠送文具，课堂上鼓励回答问题的同学，运动场上为