人教版三年级数学下册第六单元年月日教案文档格式.docx

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1、初步认识年、月、日。

还有很多有意思的时刻。

（课件出示）

①介绍：

1949年10月1日中华人民共和国成立。

这是个伟大的日子，请大家读一读这个时间。

②展示申奥成功的图片。

这也是一个激动人心的时刻，同学们知道是哪年的7月13日么？

（2001年）

③还有很多有意义的日子，来看看。

出示植树节图片（3月12日）、六一儿童节（6月1日）。

2、学生介绍有意义的日子。

一年中还有哪些有意义值得纪念的日子？

大家一起在年历上标出来。

（人手一张年历，各种不同的年份）学生汇报。

生1：

春节、正月十五日元宵节、五月初五端午节、八月十五中秋节、九月九日重阳节。

生2：

五月一日劳动节、九月十日教师节、十月一日国庆节。

3、自主探索，发现年历的知识。

年历上有这么多有意义的日子呀，其实年历上还可以找到很多信息和知识！

请四人为一个小组讨论下，看看哪组获得的信息多。

课件出示：

（1）观察2013年、2014年的年历，记录每月的天数。

（2）一年有（）个月。

有31天的月份是：

______________________，这些月份是大月。

有30天的月份是：

______________________，这些月份是小月。

4.学生汇报探索到的有关年历的知识。

①一年有12个月。

②每月有31天的是：

一、三、五、七、八、十、十二月。

（大月）

③每月有30天的是：

四、六、九、十一月。

（小月）

④二月份有的是28天，有的是29天。

⑤一年有365天或366天。

（请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢？

31×

7＋30×

4＋28＝365天

4＋29＝366天

5.学习大月小月的记忆法。

能记住哪些是大月，哪些是小月么？

用什么方法记忆的？

（让学生说说，让知道的学生来介绍）

①拳头记忆法。

凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）。

一边指一边读：

一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我们为了方便记住它比别的月份都少几天，我们读二月少），七月大，八月大……（七月完是八月，这2个连着的月份都是大月）……

②用歌诀记忆法。

一三五七八十腊，三十一日永不差。

（腊是十二月，这是帮助记忆大月的歌诀）

……

这么多记忆的方法，现在考考大家，老师说一个月，看看你们能不能很快说出这个月的天数？

（最后问到二月，有人说28有人说29）

6.学生质疑，引导解决。

【课堂作业】

1.教材第78页做一做。

2.教材第80页练习十七第1、2、3题。

（1）教材第80页练习十七第1题。

①儿童画展从星期日开始，到下周六结束，一共展出7天。

②妈妈回来那天是星期日，共出差11天。

（2）教材第80页练习十七第2题。

①不能，超过了保质期2天。

②不能，超过了保修期。

③2016年9月27日必须进行检验。

（3）教材第80页练习十七第3题。

31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=31×

7+30×

4+28=365（天）

【课堂小结】

今天我们学到了什么知识？

你能说出来吗？

第2课时年、月、日

（2）

年、月、日（教材第79页及相关习题）。

1、使学生了解闰年和平年，知道闰年二月份有29天，全年有366天；

平年二月份有28天，全年有365天。

知道判断闰年和平年的方法。

重点难点：

判断闰年和平年的方法。

教师准备：

课件、日历

学生准备：

日历

出示填空题：

1.一年有____个月；

一年有_____天或_____天。

2.大月：

____________________________

小月：

_____________________________

1.师：

大小月的天数是固定的，我们可以用口诀和拳头来帮助记忆，可是2月看起来不够听话，有时候28天，有时候29天，谁知道为什么？

师：

我们听听科学家是怎么说的。

（课件：

平年、闰年和2月）

（1）学生探究2月的变化规律。

下面让我们一起来探索2月的奥秘。

2011年2月和2012年2月，这两个月的天数一样吗？

学生观察后，出示填空题。

2月，有28天的是平年，有29天的是闰年。

平年全年有（）天，闰年全年有（）天。

平年2月有28天，闰年2月有29天。

平年全年有365天，闰年全年有366天。

你是怎么计算的呢？

生3：

因为一年中大月有7个，小月有3个，平年2月有28天，闰年2月有29天。

30×

4+31×

7+28=365（天）。

生4：

7+29=366（天）。

2.认识并判断平年和闰年。

（1）出示教材第79页“做一做”。

思考：

观察1997—2008年2月的天数，你发现了什么？

①把上面日历中的闰年圈出来。

②2008年是闰年，4年后，即（）年又是闰年。

③今年是（）年，上一个闰年是（）年，下一个闰年是（）年。

（2）小组交流（四年一闰）。

1997年2月有28天；

1998年2月有28天；

1999年2月有28天；

2000年2月有29天；

2001年2月有28天；

2002年2月有28天；

2003年2月有28天；

2004年2月有29天；

2005年2月有28天；

2006年2月有28天；

2007年2月有28天；

2008年2月有29天。

生5：

简单说就是：

2月有29天是2000年、2004年、2008年。

2月有28天是1997年、1998年、1999年、2001年、2002年、2003年、2005年、2006年、2007年。

明确判断闰年、平年的方法：

公历年份是4的倍数都是闰年。

“4年一闰”指的是4年中有一个闰年，可以用是否能被4整除的方式帮助判断闰年和平年。

（3）判断：

我们已经发现了2月的奥秘，下面你能利用刚才的这些发现，判断平年和闰年吗？

（2009，1932，1983，1900）追问学生的判断依据。

（4）产生疑惑，解决疑惑：

1900年为什么是平年？

（教师操作万年历，证实1900年确实是平年）

2月里还隐藏着什么样的秘密呢？

让我们听听数学小博士的介绍吧！

（课件出示：

因为我们设置闰年时，把5时48分46秒看作6时来计算的，这样长年累月也要造成很大的误差，所以整百年一般不闰，必须是400的倍数才是闰年，有一句话叫：

4年一闰，百年不闰，400年又闰）

归纳：

判断闰年、平年的方法：

公历年份是4的倍数都是闰年，但是公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。

如：

2000年……

1.教材第81页第4题。

每个闰年有366天，366÷

7=52（个）……2（天）；

52×

7+2=366（天）。

2.教材第81页第5题。

2月29日出生。

3.教材第81页第6题。

4.教材第81页第7题。

我们在不断的怀疑与探索中，对“年、月、日”有了进一步的了解，老师希望你们不仅能了解年、月、日，更要珍惜你的每一年、每一月、每一日。

教学板书：

1.闰年2月有29天，平年2月有28天。

2.判断闰年、平年的方法：

公历年份是4的倍数的都是闰年，但是公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。

教学反思：

第3课时24时计时法

（1）

24时计时法（教材第82~83页及相关习题）。

1.初步了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。

2.经历解决现实问题的过程，会用24时计时法表示时刻，感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。

3.在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。

1.会用24时记时法表示时刻。

2.掌握普通计时法和24时记时法的互化方法。

孩子们，喜欢猜谜语吗？

生：

喜欢。

刘老师今天想考考大家的猜谜能力，请看大屏幕。

谜语。

钟表。

同学们的能力可真强，现在钟面上是几时（课件出示：

钟表9时），你可能在做什么事情？

上午9时，我在上课。

晚上9时，我在睡觉。

原来一天中有两个9时，一个是上午9时，一个是晚上9时，（随机板书：

上午9时晚上9时）像这样，在9时的前面加上上午或者晚上的词语，这种计时法叫做普通计时法。

谁能再举一个用普通计时法表示的时刻。

凌晨3时早上6时中午12时下午4时晚上11时

同学们对普通计时法已经掌握了。

1.认识24时计时法。

师:

老师知道大家很喜欢看电视，中央台今天有哪些精彩的节目呢？

我们一起来看看。

中央台节目单。

观察这个节目单，你发现了什么？

学生获取信息，发言。

同学们的眼睛可真亮，你们有问题要问吗？

为什么这些时间的前面没有加“上午、下午、晚上”的词语？

16时是几时？

《美术星空》和《七巧板》间隔多长时间？

同学们提的问题都非常有价值，先猜想一下16:

00是几时？

4时。

是4时吗？

下午4时。

师追问：

16:

00为什么是下午4时？

时针第一圈走了12个小时，再走4小时就是16时。

16时就是下午4时。

真聪明，不愧是我们班的小数学家。

这节课我们一起来研究这种新的计时法。

（板书：

24时计时法）

2.感知24时计时法。

课件出示（晚上12时），这是几时？

晚上12时。

对，当我们沉睡在梦乡时，新的一天开始了。

晚上12时它既是前一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时。

（课件演示：

0时）

请把你钟面上的时刻调到0时，利用钟表学具，从0时开始，边拨边数，研究一下从0时往后是几时？

然后把你的发现与小组内的同学说一说，咱们看哪个小组的研究最深入，发现最多！

学生汇报研究结果。

每个小组的研究发现都非常了不起，现在我们来证实一下你们的想法。

开始一天的旅程吧！

可以跟着数。

一天结束了吗？

没有。

从0时到12时，时针走了几圈？

是几小时？

1圈，12小时。

时针继续转动，现在是几时？

13时。

追问：

为什么是13时？

时针已经走了12个小时，再加上1小时就是13时。

说得真好，掌声送给他。

老师希望其他同学也能像他一样认真听讲，积极思考。

继续，现在是几时？

17时，我正在写作业。

时间一分一秒的过去了，现在是几时？

24时。

（0时）我们正在睡觉。

（结束了）

从12时到24时，时针走了几圈？

1圈，