八年级学年学习总结Word格式.docx
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默读有一定速
度,能边读边思考。
结合课文的阅读,学会了精读、略读、浏览,养成了良好的阅读习惯,学习利用阅览室、图书馆网络等查阅资料,培养初步的收集和处理信息的能力。
6、恰倒好处的学习方法利于学生研究
对于主题学习的研究,学生的研究方法比较多,常见的有查、画、编、赏、谈等几种。
如何让学生选择有效的学习方法进行研究学习置关重要,因此,在平时的教学中,我们尤其注重学生方法的选择。
例如,在教完“爱祖国”这一组课文时,我布置让学生课外去上网收集有关祖国大好河山的风景图片,浏览祖国的名胜古迹,主要通过以“查”来阔学;
又如在学完保护环境这一组课文时,我又布置学生课外去编一编保护环境的拍手歌,学生很乐意,效果也不错。
可见,选择恰倒好处的学习方法更有利于学生的课外研究,更能有效地使学生将研究进行到底。
7、以情感人,使学生受到情感的冲击。
在解读一篇文本时,学生与文本对话过程,就是老师不断唤醒学生生命的过程。
对一篇课文来说,对显而易见的主题,我们以学生情动为基础,将鲜明的主题渗透在教学各个环节,让学生沉浸其中,受到情感的冲击。
一篇课文的主题让学生在动情中感受,在感受中动情,使学生的学习过程-真正焕发生命的活力,为单元主题的落实打下扎实的基础。
8、交流探讨,开阔思维
交流探讨是一种最高效率的学习方法之一。
学生在一段时间的主题阅读后,有了许多的新发现,也有了不少的研究经验,这时让学生交流是是最好的时机。
如:
学完“爱科学、学科学”主题单元时,布置学生去找一找你身边迫切需要解决的问题,想一想,它们能不能用科学的方法解决?
收集一些关于宇宙、太
空或科学家的故事,学生自行准备。
几天后,不少学生已经耐不住心中的欲望,急切地要将自己发现告诉老师、同学。
于是我们又上了一节热火朝天的交流探讨课,效果很好。
因此,适时的对阅读的主题进行一次交流探讨,集中谈谈学生的新收获,说说新发现,这使学生又得到了良好的锻炼。
总的说,本学期主题学习实验基本上按我们学期初制订的实施计划开展工作,语文课堂变得轻松了,变得简单了,改变了学生的学习方式和教师的教学行为,减轻了教师的教学负担和学习负担。
今后我们还应更积极大胆地开展实验、研究,及时总结,加强合作,争取主题学习实验取得更喜人的成绩
八年级学年学习总结[篇2]
学习的四大误区:
①盲目备考②忽视教材③钻进题海④焦虑情绪
考试成功的关键:
①钻研考试要求和对试卷编排胸中有数(初中阶段了解即可)②夯实教材,深刻理解考点内容③分析错题,提升解题能力④调整心态,从容应考
首先明确考试考什么?
——考知识、考能力、考情感态度和价值观;
重点考查基础知识,回归教材①基础知识是继续学习的工具。
不仅是记忆,要理解和应用。
②基础知识是应用分析的依据,考试题把基础知识与新材料,新情境问题重新组合。
“四环一步”学习法:
上课由:
“预习——上课——整理——作业”这四个环节组成,一个章节(单元)结束,要进行“系统复习总结”这一步骤,使每课时的小环环环相扣,形成整体。
一、认真预习初步加工
预习,即课前自学,课前预习有以下几点好处:
可以提前消灭听课中的“拦路虎”,可以提高听讲水平,可以提高笔记水平。
那么应该怎样预习呢?
一是要妥善安排时间。
最好在前一天晚上预习第二天要上的新课,这样印象较深。
新课难度大,就多预习一些时间;
难度小,就少预习一些时间。
应选择那些自己学起来吃力,又轮到新讲课的科目进行重点预习,其它的科目大致翻翻即可。
某些学科,也可以利用星期天,集中预习下一周要讲的课程,以减轻每天预习的负担。
二是要明确任务。
预习总的任务是要先感知教材,初步处理加工,为新课的顺利进行扫清障碍。
具体任务,要根据不同科目、不同内容来确定。
一般有:
(1)巩固复习旧概念,查清理解新概念,查不清、理解不透的记下来。
(2)初步理解新课的这部分基本内容是什么?
思路如何?
在原有知识结构上向前跨进了多远?
(3)找出书中重点、难点和自己感到费解的地方。
(4)把本课后面的练习尝试性地做一做,不会做可以再预习,也可以记下来,等老师授课时注意听讲或提问。
三是要看、做、思结合。
看,一般是把新课通读一遍,然后用笔勾划出书上重要的内容,需要查的就查一查,需要想的就想一想,需要记的就记。
做,在看的过程中需要动手做的准备工作以及做做本课后的练习题。
思,指看的时候要想,做到低头看书,抬头思考,手在写题,脑在思考。
预习以后还要合上书本,小结一下。
二、专心上课积极思考
上课,是学习的中心环节。
一个中学生,每天大部分时间在课堂上度过,各科知识的获取以及智力能力的培养,主要通过上课这一环节完成。
从学法调查中可知:
凡是学习得法、成绩好的学生都十分重视上课这一环。
凡是未学好、成绩差的同学,最主要就差在没有专心上课上。
那么怎样才能专心上好课呢?
1.专心听讲。
课上应集中注意力,全神贯注地听老师讲解,眼睛要盯着老师的嘴;
看老师表情;
耳朵听老师讲课的声音;
头脑思考老师所讲的内容,思路应与老师保持一致。
2.抓住关键。
一般老师上课分成几个大步骤:
开始复习与新课有关的旧知识,接着引入新课,进行分析、论证、推理。
启发引导同学们理解掌握新课的内容,最后还要概括小结一下。
上课时要能抓住本节课知识内容上的关键和学科特点上的关键。
知识内容上的关键因学科及具体内容而异。
一般而言,基本概念、基本原理和基本关系式是关键,当老师讲到这些关键地方,你一定要特别注意,紧抓不放。
3.理清思路。
指自己的思路不但要跟着老师走,而且要把知识发展思路及教师引导思路理清楚。
4.当堂弄懂。
一堂新课,总要介绍一些新概念、新关系、新技巧、新方法。
那么,课堂上就要搞清楚每一个新概念的内涵和外延,弄清概念与概念之间的关系。
对数理化生中的公式、法则、定理、定律要知道是怎样推导出来的,以及如何变形和运用。
对政史地文中的原则、要点、方法要当堂理解和记忆。
对英语中的新词、句型、语法关系要及时熟记和掌握,当堂任务当堂完成,尽量不留尾巴,不增加课后负担。
那么,怎样才能做到当堂懂呢?
一是课堂上始终开动脑筋,积极思考,积极参与,在理解过程中出现不理解或者理解不透的地方,应争取在老师允许下提出问题。
当场把它弄懂。
如果课堂上不允许停下来解答你的问题,这时的思路就不要停在这个问题上纠缠不休,应该暂时跨过去,继续听老师分析讲解下面的内容,等下课后再去请教老师,把课上“卡壳”的地方弄懂。
二是当老师、同学讲到某个问题对自己有启发时,或某个问题不懂、或有什么好的想法时,可在纸上或书上简要地记上几笔或画个符号,留待课后重点解决,防止关键地方或有价值的地方漏掉。
三、及时整理理解消化,有的同学课上听得很好,可能还有好的想法,但过几天就忘了,这就说明一部分同学忽略或不重视课后整理、理解消化这一环节。
按照正常学习程序,下课后,应把当天所学内容及时复习整理、理解消化吸收。
具体地说,应做好下面四件事:
尝试回忆、看教科书、整理笔记和看参考书。
1.尝试回忆
就是独立地把老师上课所讲的内容回想一遍,逼着自己专心致志地去动脑筋。
象过电影一样,在头脑里“重映”上课时的一幕又一幕,理解、消化一个又一个关键问题。
尝试回忆的好处:
一是可以检查当天听课的效果。
二是可以提高自己的记忆能力,培养爱动脑筋的习惯。
三是能提高看书和整理笔记的积极性。
那么,怎样进行尝试回忆?
第一,回忆预习的经过。
问问自己预习时不懂的地方现在懂了没有。
第二,回忆上课的经过。
自己懂的部分老师是怎么讲的,自己理解与教师讲的是否一致?
自己不懂的部分老师又是怎么讲的,关键的地方老师又是如何启发、引导点拨的?
为什么自己预习时弄不懂,老师比自己高明在什么地方?
第三,回忆刚学的知识,是否真正理解,知识点是否衔接?
尤其是理科内容,新知识是如何从旧知识推导或引入的,思路是否贯通?
新知识与旧知识有哪些联系?
回忆时,可以边回忆边对照课本和笔记,也可以先全部回忆一遍,把回忆不起来或理解不透的地方记下来,一起看书、查笔记,或请教别人把它弄通弄懂。
2.看教科书
尝试回忆后应从头至尾地看教科书,要一面看书、一面思考。
因为这时已不是初次看书,而是在预习、听课和回忆的基础上进行的,所以可以全面过目,重点思考,要在那些回忆不起来、思考不连贯、理解不深的地方多花些时间,直到彻底弄懂记住为止。
看书时,可用彩色笔把书上的重点、新概念、关键地方、容易忽略之处勾划出来。
在书的四周空白处,可以记上一些自己的简要体会、高度概括课文内容的语言以及有利于记忆、带有提示性的语句。
如果书上写不下,也可以写在一张纸上,贴在书上的眉头或边角上。
以便今后看书时,从这些地方迅速得到启示,回忆起书中的主要内容和关键之处。
3.整理笔记
整理笔记,主要是把上课时未记下的部分补起来,把记得不准确的地方更正过来,把次序颠倒、逻辑顺序不清的地方整理一番。
笔记的内容应当简练明白,提纲携领,详略得当。
一般来说,笔记的主要内容有:
1、预习时,发现自己掌握不太好或已忘了的旧概念、定理、公式等。
2、预习时发现的问题或体会。
3、自认为的重点、难点、关键。
4、听讲看书时自己悟出的重要体会。
5、新知识与旧知识的联系或结合点。
6、容易发生错误和混淆的概念。
7、补充书上或老师讲课中的不足。
8、从参考书上摘录下来的,对本课内容有极强针对性的材料等。
4.看参考书
关于参考书的问题不在看不看上,问题在于看什么样的参考书和怎么看。
下面提几点意见供参考。
1、选择深浅相宜,解疑释难的参考书。
2、紧紧围绕老师讲的中心内容去看参考书。
3、参考书中有精彩的论述、精彩的题目,可以缩写注在课本上的有关地方,也可摘录放入笔记本的相应部分。
4、看参考书的时间也可以放在做完作业之后,时间长就多看,否则就少看。
四、独立作业巩固提高
1.做作业的意义做作业的意义至少有四条:
首先,它可以检查自己的学习效果。
其次,可以加深对知识的理解。
第三,可以培养思维能力。
作业中提出的各种问题,必然会促使自己积极思考。
在分析问题和解决问题的过程之中,不仅使自己学会运用新学到的知识,而且也培养了思维能力。
第四,做作业可以为总复习积累资料。
因此,做完作业后,不应当把它一扔了事,而应当进行定期的分类整理。
复习时,翻阅一下这些记录,看自己平时“劳动汗水”的作业,既方便省事又印象深刻。
2.做作业的基本过程
(1)审清题意,寻找思路。
(2)正确答题。
答题是把解题思路表达出来的过程。
做题要做到保质保量,要求一遍对和速度快。
一遍对指思维、表达和运算的准确性。
不少学生通过审题找到了解题的正确途径,可是真的一动手,得出来的结果却常常不对。
原因之一就是平素练习不够,眼高手低,要做到一次对,特别应注意的是解题步骤不能跳跃,应按部就班一步一步演算,书写规范化。
速度快,这是讲做题的效果问题,即在准确的前提条件下快速把解题过程书写出来。
要想解题快,一要钻得
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