大象版四年级科学上册学案4Word文档下载推荐.docx
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提出研究问题
实施研究计划
教材的设计在这样一个大的框架下,在三个不同的主题探究活动中,设计了两条主线:
《动物大转盘》和《与小白兔交朋友》——创设情境,激发兴趣→提出问题,制订计划→修改计划→实施计划→完善计划
《我们的动物朋友》——游戏激趣,搭桥引线→总结讨论,探索规律
观察讨论,归纳总结
《动物家族》单元就是一个综合的探究过程。
首先,制定研究计划。
通过猜谜语活动引入,小组讨论:
我是怎样猜中的?
提出小组要探究的问题。
计划与组织:
制定我们的研究计划,分为四个连续的过程。
其次,实施研究计划。
通过一个小组的典型案例探究过程,观察、实验、探究与记录融为一体,在探究过程中不断修订、完善研究计划,完成一个由“学”到“会”的内化过程。
最后一个环节是反思与总结,即对探究过程的回顾与交流,观察之后的汇报、交流与讨论,完成知识目标,强化能力培养,用一个拓展活动进一步检验小组研究计划的水平。
动物大转盘
【要点】
小组合作,学会制定研究计划。
【目标】
(1)活动引入,提出问题。
(2)在教师指导下,学会制定研究计划。
【怎样进行】
(1)猜谜语活动。
这是一个统领本单元的活动。
组织好这个活动有多种方法:
一是用“大转盘”的形式。
教师上前准备一个大转盘,可以是纸板,也可以是木板,能转动,最好设计上一个指针。
按照教材上的排列,将写好动物谜语的纸张贴在上面。
每一个位置可贴上3种以上动物的谜语。
谜底动物仅限于常见的鸟类和哺乳动物。
活动开始,每个小组一位同学上前转动转盘,指针最靠近哪一个谜语,就猜哪一个。
已经猜出的谜语及时取下来。
直到把所有谜语全部猜出。
为了调动同学们的积极性,每猜中一个谜语给予一定的奖励。
如,可以赠送猜中谜语的活动页,也可以用加分的方法。
二是采用抢答的形式。
教师准备好谜语,以主持人的角色组织猜谜活动,教师每读完成一条谜语,各组抢答,每答对一个,小组加分。
(2)讨论我们是怎样猜测中的?
这是对猜谜活动的分解和进一步深化,起穿针引线的作用。
在小组讨论的过程中,教师要给学生留出提问的空间。
实际上,这也是猜谜活动的延伸。
要注意引导,使学生的思维向着教师设计的思路发展。
(3)制定研究计划。
因为是一个“扶”的过程,教师要特别注意指导学生做好四个步骤:
即,明确研究内容;
选择研究方法;
确定研究思路,编写书面计划;
开展示会,根据大家的建议,交流、修改研究计划。
制订书面研究计划的“四部曲”,重在引导学生走进一个能力培养的新阶段,是一个“扶”的过程,因此教师的引导非常重要,教学过程要环环紧扣。
这个教学活动对材料的要求不高,让学生准备好纸和笔就行了。
教材中呈现的只是一个个案,学生通过猜谜活动,可能会提出各种各样的研究问题。
教师要适时地给予引导:
比如,研究内容的选择,研究方法的选择,研究材料的选定等。
2
与小白兔交朋友
通过观察、记录不同动物(鸟类和哺乳动物)宝宝的特征,概括出同类动物的一些特征。
小组的同学愿意合作与交流;
珍爱生命,体验美,欣赏美;
通过余时间研究动物,学会写观察记录,并能概括出所研究的动物的一些特征;
通过研究过程,进一步完善小组研究计划。
计划是工作或行动前预先拟定的具体内容和步骤,但在实施的过程中,肯定存在这样那样的误差。
这一活动的目标,就是各个小组通过实施计划,找出不足,进一步修订完善研究计划。
(1)实施研究计划。
《与小白兔交朋友》,通过与生活中常见的小动物交朋友,培养学生的探究能力,是边观察边探究的过程。
实际上,堂上的教学是学生对外研究的汇报与交流,即小组实施研究计划过程中的片段交流。
分为三个不同的层次:
①动物宝宝的形态。
要求各组整理《小科学家记录本》,在宏观上汇报观察的结果。
各组研究的动物种类虽然不同,但有一点是相同的,就是动物母与子的形态上的相似性和渐变性。
②动物宝宝身上的毛。
对这一研究片段的表达与交流,要求“表达”出两层意思:
一是动物的身体表面有毛吗?
二是鸟类与哺乳动物身上的毛一样吗?
③动物宝宝吃什么?
通过实验得出的结论。
学生在与动物交朋友的过程中,很容易做到的,就是用各种不同的食物哺养自己研究的小动物。
对这个过程进行记录与整理,自然就会得出“动物宝宝吃什么?
”的结论。
(2)总结所研究的动物的特征。
概括好研究过程的三个片段,即可基本上总结出一种动物的特征。
如家兔的特征:
胎生、哺乳(兔宝宝长得什么样)、身体表面有毛(兔宝宝身上的毛)。
(3)修改完善研究计划。
这是学生亲历探究过程,在编写研究计划、交流研究计划基础上的又一次完善,是达成探究目标的根本所在。
学生通过一段时间的观察研究,知道了怎样研究小动物,了解了在计划指导下的研究过程。
这个过程,就是在此基础上的“放”的过程,也是科学探究中的升华过程。
在这个教学过程中,教师不可能知道每个小组的研究情况,但有一点必须要把握好,即你们的研究计划合理吗?
有没有需要修改的地方?
在这里,教师要注意三点:
第一,在研究过程中要突出什么?
第二,重点环节是什么?
第三,应该重点记录的是什么?
3.我们的动物朋友
归纳、总结鸟类和哺乳动物的特征。
(1)培养合作意识;
爱护动物,保护生态平衡。
(2)掌握哺乳动物的特征。
(3)归纳鸟类的共同特征。
(1)游戏。
《动物家族大聚会》这个游戏有6条规则。
教材P66下面有活动提示图,对照规则和活动图,有各个小组余探究的经验,在教师的指导下,学生自己能组织做好这个游戏。
如果组织得好,1分钟就能较好地完成这个游戏。
(2)观察与讨论-对游戏的升华和提炼,以此过渡到后面要探究的内容。
我们做游戏时,学会了确定某一种动物的特征,这些动物与已经总结出的家兔的特点有什么异同?
层层深入,把P67页最下面的答案交给学生,即身体表面有毛、胎生、靠吃“妈妈”的奶长大的动物都是哺乳动物。
引导学生观看常见哺乳动物的图片,扩展哺乳动物的范围。
教材上呈现有图片和文字。
简短的文字给出了鸟类的两个共同特征:
身体表面长着羽毛,用翅膀飞翔。
画面上有鸟卵和小鸟,引发学生的经验思维,回忆起“用卵繁殖”。
最后是一个拓展活动:
制定保护动物计划,并组织开展多种形式的宣传活动。
发展性堂评价学生用语
●老师,我想试一试。
●我可以回答这个问题吗?
●我不太赞同你的观点,我认为……
●……同学,我可以给你补充一下吗?
●这个问题我还没想好,谁能帮我一下?
●谢谢你的合作!
●这是我个人的意见,仅供大家参考。
●老师,我不太赞同您的观点。
●这是我们小组共同研究的结果。
●这是我查到的一些资料,大家可以参考一下。
●我在外书中看过这方面的知识,所以我认为,教材这种说法不太合适。
第六单元
饮料瓶能告诉我们什么
本单元属于综合探究单元,由《饮料瓶的知识》、《饮料瓶的材料》、《饮料瓶与环境》三个活动组成。
本单元的二级目标是“能对提出的探究问题独立做出书面计划”――就“计划与组织”的能力培养而言,重点在于“独立”二字。
作为本册教材的第六单元,同学们对于计划与组织已有了较多的认识――能在小组协商的基础上做出书面计划,知道事先周密的计划对于活动的重要意义,合理的组织分工能够最大程度是发挥小组成员的力量,保证活动的目标顺利实现。
独立做出计划的难度加大了,没有了伙伴的帮助、协作,没有了教师的引导、提醒,在这种情况下能做出适合自己研究的、符合要求的书面计划是一个能力的跨越,对于培养同学们的自主、探究意识有着重要意义。
教材中设计了两处训练二级目标的活动――研究饮料瓶的材料性质以及饮料瓶对环境的危害。
这两个活动均是学生感兴趣、也是可以实施的。
教师要在学生独立做出书面计划之后,帮助他们顺利完成计划内容。
(见图6-1)
书面计划有一定的格式要求,同学们应该掌握了,但计划时必须重点考虑的是可行性,因为此时学生是在没有更多支持的情况下独立探究,人力、物力、时间、信息等资源均相对缺乏,如果不考虑到这些要素,计划的可操作性便要大打折扣。
本单元的教材按“由表及里、由已知到未知、由堂到社会”的结构来安排。
(见表6-1)
《饮料瓶的知识》由观察开始,教师要求学生上时带来各种各样的饮料瓶,虽然同学们对它们天天接触,但很少有人去研究它,所谓熟视无睹。
所以在认真观察后,学生会发现对熟悉的饮料瓶并不了解,饮料瓶里还藏着许多的秘密呢。
让他们把问题填入问题银行,然后可以进行小组讨论、全班交流、教师讲解,“取出”部分问题,其他问题留待以后解决。
接着以头脑风暴的形式研究饮料瓶的其他用途。
拓展活动是一个变废为宝的活动,利用空饮料瓶,开展小制作、小实验,培养环境意识和动手能力。
《饮料瓶的材料》这一引导学生通过自主探究认识材料的性质与用途,训练制订“个人研究计划”的能力。
首先让学生给饮料瓶分类,分类标准是各种各样的,如果按材料来分,则大致可分为纸、玻璃、金属、塑料四类,“这些材料分别有什么性质?
”,针对这个问题,让同学们制订研究计划,注意格式的完整与表述的简洁相统一。
然后,学生在老师提供的材料超市中选择实验工具与材料,实施自己的计划。
《饮料瓶与环境》继续强化对制订个人研究计划的能力训练,同时,使学生能够关心科学技术对人类与社会双重影响,意识到人与自然要和谐相处。
“科学自助餐”是“巧用废饮料瓶”,告诉同学们一些利用废旧饮料瓶来处理日常生活中的小问题的方法,同学们还应该通过讨论、思考,在教材呈现的几种方法之外想出更好更多更实用的用途来。
新标第一网
饮料瓶的知识
了解饮料瓶的构成、材料的性质
(1)能在观察的基础上发现饮料瓶所蕴藏的知识点。
(2)会用废旧饮料瓶创作作品。
(1)观察与提问
布置同学们将带来的饮料瓶放在实验桌上,小组合作,仔细观察一段时间,看“我们能发现什么?
”,并尝试对其中的部分事物或现象做解释,比如:
“我发现饮料瓶上有个环保标志,它是提醒用户不乱扔饮料瓶的。
”等等,再对全班交流,了解同学们的已有知识水平。
对于另一些不了解的知识,可以让同学们存入问
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