师德师风征文精选12篇Word格式.docx
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每个专题包括:
一是提出4-5个学习目标,力求目标明确、指向清晰;
二是选择10条名家语录,力求言简意赅、易于背诵;
三是择取2件名师逸事,力求逸事经典、耳濡目染;
四是归纳培育要义,力求简明扼要、具体可行;
五是指明践行要点,力求深入浅出、可以操作;
六是提供2个案例研究,力求动之以情、潜移默化;
七是提供2篇延伸阅读材料,力求晓之以理、振聋发聩;
八是聚集1个问题讨论,力求晓以大义、发人深省;
九是提出1个两难判断问题,力求学思并重、润物无声”。
师德之理是什么,以何种方式阐释师德之理,用何种资料证明,证明资料与师德之理的关系是什么,这些师德要关注并解决的问题。
首先,作者将师德定义为教师在教育职业生涯中处理各种教育职业关系的伦理规定及行为,是本书在概念界定上的创新。
其次,以关键词的方式阐释师德,既能抓住师德之理的精要,又通俗易懂、便于记忆,有利于师德之理的掌握与传播。
再次,运用了翔实的资料进行论证。
仅参与文献就长达著作类型110条,期刊类型34条,还有外文类型等,可见作者的旁征博引与广泛阅读。
让人感到耳目一新的知识卡片的恰当运用,为本书增色不少。
最后,在证明资料与师德关系上,选取的资料十分切合主题,能够切实论证、反映。
感悟二:
案例亲,得民心
《师德的培育与生成》一书各个专题中的名家语录、名师逸事、案例研究、延伸阅读、问题讨论和两难判断等大多以师德案例呈现,使该书内容生动形象,贴近教师真实生活,彰显师德的榜样示范作用。
这本书在师德案例中主要选取了古今中外的教育名家,如圣人孔子的“教无隐,然后能为师”,到现在的魏书生,从边做边学的徐特立老先生到教育科班出身的何丽娅,还有很多的教育前辈在教育教学过程中遇到的一些案例,提供给我们成长的宝贵经验,班级管理的经验,教学经验,与学生相处的经验等等,通过这样一个个案例生动活泼的展现出来,让我们在享受与学生相处的故事中,体会教师成长的过程。
这样的案例才最有说服力,才能够深深打动人的内心,让读者阅读其中、震撼其中、享受其中。
如谈到教师职业倦怠时,用目前流行的短信形式:
⑴横批:
人民教师上联:
听狗叫,看猪脸,课时加重,收入在减下联:
教畜生,哄笨蛋,生不逢时,诲人不倦⑵横批:
教师倒霉上联:
囊中羞涩,无权无势,人生坎坷,心憔悴下联:
居无定所,难以成炊,衣带渐宽,终有悔。
这样的描绘,能真实反映出一线教师的职业倦怠情况,而且形式新颖。
再如,讨论教师自由时间与教师专业发展时,引用了克拉斯诺达尔斯克市一位女教师的来信“教师的时间从哪里来?
一昼夜只有24小时。
”真实的故事不仅是中国教师,而是全世界教师都面临的困惑,接着阐述如何去合理运筹时间,就更能激起广大教师读者的共鸣。
感悟三:
操作明,供践行
这本书试图在师德的有关的研究与应用之间架设桥梁,使师德学理走向师德应用,外化为教师的师德行为。
在师德伦理关系探究中,从师德理论研究转向师德实践研究,以真实、感人的师德案例影响教师,逐渐实现师德培育理想,在实践中促进教师师德的生成,正是该书启迪、震撼读者之魅力所在。
回看启功老师那篇《怎样教书》一文,细细品味他的陈垣老师那几条上课须知,真是耐人寻味,发人深省:
人脸是对立的,但感情不可对立;
不好的学生,包括淘气的或成绩不好的,都要尽力找他们一小点好处,加以夸奖;
不要发脾气,万一发了脾气之后无效,又怎么下场?
教一课书要把这一课的各方面都预备到,设想学生会问什么;
缺点尽力在堂下个别谈;
缺点改好了,有所进步的,尽力在堂上表扬……真是体现了师德不是背几条师德名言,记几段师德规范,学一点师德理论,就能在教师心中生根的。
真正的师德是把规范、理论化为自身的一言一行、一举一动,把平凡的东西做细,把日常的工作做周。
再如陈鹤琴老师的《谁是成功的教师》一文,则是在专门研究欧美国家成功教师衡量标准的基础上,结合中国教师的特点,提出的度量教师是否的一把量尺。
《荀子·
大略》中说:
“国将兴,必贵师而重傅,国将衰,必贱师而轻傅”尊师重道是中华民族的传统美德,而实现教师的社会价值,重在师德的培育与生成。
《师德培育与生成》一书,对解决当前的师德问题具有重要的现实意义和实践价值。
(篇二)
播撒爱心,润物细无声
在教育前线耕耘了近十个春秋,回头一看,感慨颇深,对师德也有了新的认识。
记得一位前辈曾说过,“在学校当了若干年的教师之后,我得到了一个令人惶恐的结论——教学的成功与失败,‘我’是决定性因素。
身为教师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨;
我可以是制造痛苦的工具,也可能是启发灵感的媒介;
我能让学生丢脸,也能让他们开心,能伤人也能救人。
”
这话听起来有似乎些危言耸听,但也道出了一个被忽略的真相。
教师是人类灵魂的工程师,教师更是孩子心灵的主宰者,既能给孩子无穷的力量,也能把孩子推到地狱的深渊。
如今的孩子表面上很早熟,但心灵越来越脆弱,教师的语言的行动,无疑是他们快乐的催发剂,也可能是他们痛苦的制造者。
因此,我认为,热爱学生,尊重学生,呵护孩子幼小的心灵,是师德最基本的体现。
苏霍姆林斯基说过:
“教育技巧的全部奥秘就于如何爱护儿童。
”“要像对待荷业上的露珠一样,小心翼翼的保护学生幼小的心灵。
晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却又是十分脆弱的,经不起老师“冷眼旁观”、“漠然置之;
学生的心是纯洁的老师一句温暖的话语,哪怕是一个鼓励的眼神,也能呵护那颗稚嫩的心,唤醒他心全部的春天”陶行知先生也曾经说过:
“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生,”
鲁迅先生有句话:
“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉,教师有了爱,才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,对自己的教育对象充满信心和爱心,才会有追求卓越和创新的精神。
全国劳模、北师大林崇德教授认为,“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!
”教师对学生的爱,从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱,是一种严慈相济的爱。
这种爱是极其神圣纯真的。
这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础,学生一旦体会到这种真情友谊,就会“亲其师、敬其师”,从而“信其道”,也正是在这个过程中,教书育人就实现了其根本功能。
付出爱的过程是甜美的,付出爱的道路是艰辛的。
我曾为学生不学习而大动肝火;
曾为半夜找不到学生而心焦如焚;
曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁;
曾为学生的不理解而心酸流泪。
我犹豫过,消沉过,有时候问自己,和读研或干其他工作的同学比起来,自己是不是太累了。
但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追,成绩进步时;
当生病时看到学生关切的目光,听到他们亲切的问候时;
当听到他们骄傲的谈起“我们班……”时;
当经过自己和同学们努力班级取得成绩时,一种感动和自豪就会油然而生,原来付出就有收获,爱的付出就有爱的回报。
这时我又燃起了工作的热情,又充满了事业的执着。
当然,教师的爱也不是盲目的,爱是一门艺术,我们不仅要能爱,而且要善爱。
“爱”要一视同仁。
学生没有贫富贵贱之分,他们有一样的智慧和热情,有一样被爱护的权利,我们应该用一样的心去关爱他们。
如果说没有爱就没有教育的话,那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。
每一位孩子都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是教师的理解和尊重。
所以,老师更不应该对学生体罚,不要训斥,不要高高在上,而应该做一个和气的人,一个严谨的人,一个值得尊敬的人,一个堪为师范的人。
孩子的自尊心是很强烈的,也是脆弱的,老师对学生的批评,恰当的,就是一种激励;
不恰当的,就会成为一种伤害,甚至还会导致逆反心理产生。
因此我们应把握好批评的“度”,变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。
冰心说过:
“情在左,爱在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花。
”每个人都需要爱,这教师的爱心是成功教育的原动力。
陶行知先生说得好:
“捧着一颗心来,不带半根草去。
”这正是教师无私奉献的典范。
我在与学生相处的过程中试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门,因为我知道,每一扇门的后面,都将是一个不可估量的宇宙,每一个门的开启,都将是一个无法预测的未来。
有一首歌最动人,那就是师德,有一种人生最为美丽,那就是教师,有一道风景线最为动人,那就是师魂。
不要说我们一无所有,我们拥有无数颗炽热的心,我们用爱播撒着希望……
(篇三)
一次诚信的坚持,满是人性的光辉
许根福是胥口镇东欣村人,是一名有着30年部队生活经验的复原军人。
在部队里,他是一名不畏艰险,竭力为祖国丈量土地的测绘官兵,为国家测量出精确的海岸地形是他的使命。
复原回到家乡,许根福也把这种为人民服务,为国家奋斗的无私奉献精神带到了自己的工作与生活中。
在出任吴县农机公司书记期间,他一丝不苟,敬业奉献;
在公司申请政策性破产时,他身先士卒,带头主动下岗自寻出路,从而成为一名爱岗敬业,热情善良的“工厂守护神”。
在担任门卫期间,许根福由于腹痛前往吴中区木渎人民医院就诊,结果在治疗结束后,医院由于收费系统维护期间出现错误,少收了许根福3500元诊疗费。
这本是医院的失误,许根福无需承担任何后果,但老许这五十多年的生活经验告诉他,诚信是立身之本,是一个人在社会立足最基本的品质,不论大事小事,只有诚以待人,才能获得他人的信赖,才是一名真正顶天立地的男子汉。
因此许根福毫不犹豫,怀揣着3500元诊疗费退还给了吴中区木渎人民医院,引起了医院的轰动,他的坚持诚信的精神,也引起了大家的思考。
许根福,他作为一名工厂的门卫,这个职业在很多人看来太平凡了;
3500元的诊疗费,在如今很多白领金领的眼里,也算不上什么大数目。
但是,就是这一个平凡的门卫,却为了坚持他那份诚信的信念,用自己三个月的工资来补齐了那份诊疗金,给人以深深的震撼。
这就是人性的光辉,在漠然的世界里给我们带来温暖。
古人季布一诺千金,而许福根在没有承诺的情况下却不忘自己的社会责任,铭记自己的诚实信念。
相信这只是许老生平无数次诚信做人的一次写照,也相信社会上有着无数个像许福根一样把诚信作为自己人生信条的人。
正是他们,把人性的光辉慢慢地洒向人间,也需要更多的人和他们一起,诚实守信,共建美好和谐的家园。
作为教师,身背教书育人,培育下一代的重大使命,更需要将诚信作为自己做人的准则,言传身教,为学生树立城市守信的好榜样,教会他们诚以待人,以信为本,从小树立正确的人生观价值观,从小事做起,早日成为国家的栋梁。
(篇四)
《坚守与自新,教师成长的两翼》
静静阅读带着墨香的《教师第一课》,细细回顾自己的教学生涯,它再一次激励我——唯有坚守与自新,才能在教育这片沃土中生根发芽,开花结果。
坚守,为我把航
十八年前,我在一所偏僻的农村初中开始了我的教学生涯,安静而充实。
因为当时我有两个纯粹的想法——只要有学生的地方,就有教师施展才华的舞台;
上出学生喜欢的课,就是最大的快乐。
正是因为在清苦中坚守了这份纯粹,污迹斑斑的寝室只要糊上墙纸也觉得很温馨;
因为坚守了这份纯粹,我在学生的喜欢和老师们的认可中获得了莫大的快乐和鼓舞;
因为坚守了这份纯粹,我总是满怀激情,所有的教学比赛都要去试试,县优质课、县教坛新秀就是那时的收获;
因为坚守了这份纯粹,那段日子为我的教学生涯打下了坚实的基础。
然而纯粹还要不断地经受现实的考验。
三四年后,日复一日的繁琐和辛苦让旺盛的精力渐渐消退;
教学工作上难以突破
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