初中英语随堂听课后的几点思考.doc
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初中英语随堂听课后的几点思考
洑水中心学校卢明军
2011年11月25日上午,我来到伏水初中随堂听了四节英语课。
涉及到四位英语教师,两节七年级英语、两节九年级英语。
这些课事先未通知、事先未安排。
教师的展示、学生的表现都是一种常态,是我校英语的一般情况。
能反映出我校初中教师状态、学生的状态和英语水平现状。
联想到这次全市期中考试英语学科质量分析,可谓感受颇多,几多思考,悲喜交加。
一、我佩服我校英语教师的工作精神
1、课前做了充分准备
无论是七年级,还是九年级,教师除了有常规的备课外,另都配套了学案,学案内容紧扣教学内容,提供了学习途径和方法、主要的语言点和知识点的展示,同时,配有复习巩固的课堂练习。
录音机磁带齐备,红白粉笔兼有。
2、课程内容娴熟
四节课的教师在整个教学时间,都能做到环环紧扣,基本上没有看教案,对每个教学环节了如指掌。
同时,几位教师的专业知识比较过硬,驾驭教材游刃有余。
3、体现了团结协作精神
同年级课程进度同步,学案一致,练习选题集思广益,统一使用:
教师办公面对面,交流快捷。
教学设计互通有无,博采众长。
4、体现了刻苦认真奉献精神
虽说双路初中撤并,英语教师数量应该绰绰有余,但是因小学英语开设,再加上少数英语教师另谋职业,所以我校英语教师仍然紧缺,班多人少,跨年级教学仍然存在。
两个班,12—14节课,早晚自习,课外活动,也真够受的。
再加上英语学科特点,一方面,教师在课堂上不停的引导,讲话多,另一方面,对于学生来说,英语是极易形成两极分化,也促使教师课上课后都要讲,可以说,英语教师一节课下来很累,一点也不夸张。
但是,从我了解的情况,我们英语教师没有过多的抱怨和责备,更多的是课后默默无闻,课中意气风发。
抱怨工作重,也只是停在口头上,说说而已,笑笑而已。
5、都有一种无形的工作压力
全体英语教师都认识到了英语学科在整个学校质量所处的地位,明白了英语也是制约我校质量提高的瓶颈,再加上,学校全面树立质量意识,大会小会谈质量,许多英语教师不再只担心自己的学科,更担心的是整个班级,乃至整个学校质量。
无形的压力促使他们工作主动乐观。
二、我想对英语教师提醒几点
1、要正确处理好教材
从随堂听课中可以看到,我们的英语教师没有跳出课本教材的条条框框,拘泥于教材,严格按教材顺序展开教学,只是把教材的内容知识告知给学生,充其量是教教材,而并非用教材教。
我看不出教师对教材的理解,摸不着带有个性的东西。
课堂上,多的是知识的罗列、讲解、练习,缺乏灵活性、多样性。
我们的教师尤其是英语教师一定不能把课堂学术化,而应该把课堂人性化。
2、没有选择最佳的教学方法
教师的备课备什么?
我想除了备教材内容、吃透重点、突破难点,更重要的是备方法,备教法。
教书效果好,不外乎两个方面,一是教师的知识结构,二是课堂的组织。
这里的课堂组织我理解为教学方法。
我们把book教给学生,可以强记,可以出示实物,也可以标出中文含义,这就是最简单的方法取舍问题。
在随堂听课中,我很少看到教师的别出心裁,用心良苦;很少让我产生惊喜。
再如,七年级英语两节数字教学,几——十几——几十,都有明显的读音和结构内在联系,我们教师为什么不对照板书,让学生在朦胧中看到光明,自然生成规则,这些比我们反复领读、齐读效果好得多。
3、要充分创设情景
英语是一门语言,是用于交流和沟通的,而人们之间的交流是必须建立一定的语言环境中,是有所看、有所闻、有所感,是用来表达思想的。
许多英语教师总认为英语课堂枯燥乏味,是因为他们没有创设一个个活灵活现的生动情景,不能让学生身临其境,感同身受,学生只能鹦鹉学舌,甚至学出猫叫。
有的教师连对话这么生动的材料,也是一笔带过,甚至录音机都不带,一人一嘴平缓念出。
没有英语感觉,没有喜怒哀乐,没有抑扬顿挫,没有起伏跌宕,怎么能产生语感、产生生动呢?
这样的课堂不枯燥才怪呢。
4、要建立适度的评价机制
初中学生,尤其是七八年级学生,表现欲很强,有着强烈的成就感。
就是我们成人,也喜欢听好话,听悦耳的话,哪怕与事实明显不符。
但我们英语教师却恰恰忽视了这一点。
学生作业、演板、提问,往往也“good”了事,吝啬到连一个“very”都懒得加。
你说学生的激情哪里来。
课堂的组织要抓住学生的心,要投其所好,有“心”就有一切——我坚信。
5、教师应充满激情,学会微笑
教师的社会环境我不想提及,说说也没用,我们无力改变,但我们既然选择了教师这份职业,如其被动应付,不如主动接受,来证明一下自我。
我们无论是得意,还是失意,总要保持一颗常人心态。
进门看脸色,出门看天气。
一个精神抖数的教师走进教室,带给学生的一定是春风拂面,教师的微笑决定学生的竞技状态。
教师在教室里,应是学生的大伙伴,应同悲同喜,忘却自我,至少在这45分钟里,教师的一频一足,都能给学生影响。
而我们的英语课堂却缺乏这一点。
许多教师一节课下来,没有微笑,哪怕是会意的点头,一张脸,一种表情,一个语调,太僵硬了,教师自己感到累,听课教师何尝不是如此呢?
6、应紧紧围绕重难点展开教学
教无定法,首先有法,贵在得法。
七年级英语数字教学,教材设置两个环节来运用数字,一是对话购物,二是价格对话,但我们的教师在板书时,还在用阿拉伯数字来表述,没有用英语,我要问,我们这节课是在干什么?
并不是来练习对价格提问,而是用价格提问来练习数字,来练习数字的英语表达。
7、问题设置应明确化
自主、合作、探究,是新课程的理念,是手段,同时,也是一种目标。
英语课堂中,应该以活动为载体,实现英语知识的运用,学生自主、合作、交流应贯穿始终。
但在每一个活动前,教师应给学生一个明确的任务,但我发现,我们在安排任务时,总是丢三拉四,残缺不齐,有时,在一个嘈杂声中,还在安排任务,学生听不到,何谈完成任务。
8、听力训练不能越俎代庖
听力训练是英语一大特色,也是必考的内容,但观察我们英语教师对听力材料的处理,本人不敢苟同。
最典型的问题是越俎代庖。
问题表现为:
a.不能整体播放;b.学生参与复述很少;c.以教师为主,直击汉语;d.次数少,没有练习之功效;e.学生抄后路,直接看课后材料;f.核对答案整体进行,滥竽充数。
9、学生不能正确使用英语辅导资料
处于兴趣,爱好,或出于家庭的强压,很多学生购买了与课本配套的讲解资料。
我听课时,发现很多学生边听课,边对照资料,仿佛在核对教师讲解。
这些资料中,有课文的译文,作业答案,语言点和知识点,可谓一书在手,走遍天下。
学生没有关注教师的讲解,没有同步,成绩也因此不能同步。
我的意见是:
不提倡买这些书籍,如果有,只能作为教师讲解的补充。
10、引导学生正确使用导学案
导学案的编写,我们的英语教师可谓呕心沥血,用心良苦。
导学案上除了有配套巩固练习外,还有与课堂同步的语言点和知识点的具体内容。
课堂上,教师的讲解是详细的。
但是,我们的学生有了导学案后,基本上没有做笔记。
我有意识地问一个学生,她说:
导学案上都有,我没有笔记本。
因此,我建议:
教师可以不把语言点知识点罗列出来,让学生动手,或利用时间,强化学生对导学案上知识的记忆,严格实行抽查,否则,事倍功半。
11、整体设计课堂,确保进度
我听了四节课,有三节课没有完成当堂任务,虎头蛇尾,草草收场,究其原因,就是没有整体设计课堂,各环节衔接不紧,时间安排不合理。
本节课内容,还要挪到下节课补火。
因此,教学进度严重滞后。
七年级英语目前只上到第七单元,还有五个单元和一个复习单元,能在一个月完成,绝对不可能。
12、应关注全体学生
教而无类,因材施教,是我们职责所在。
从听课中看出,我们的教师关注的学生主要是前三排,演板、提问、作业、辅导,是前三排的专利,忽略了后面的学生,冷落了学生的心。
就是领读、就是踱步,也很少来到教室的后面,来到所谓的差生的跟前,可怜的人儿。
在九年级教室内,后三排学生基本上没有学习,玩手指,叠纸,乱画,打瞌睡,百像齐生,两极分化难道都是“我”的错吗?
13、口头禅应消除
课堂规范,口头禅是败笔。
很多教师课堂上语速快,口头禅杂语多,我多次提醒,有所改变,但变化不大。
它充斥了学生的思考空间,干扰了安静的环境,降低了我们教师的魅力。
我们必须努力克服。
14、让学生养成良好的学习英语习惯
许多教师常抱怨:
英语作业难上交,英语任务难完成,因为时间被别科教师“抢”走了。
试想,为什么别科教师能“抢”,会“抢”,“抢”得到?
你自己呢?
我想这与我们英语教师平时对学生严格要求有关,同时,与学生学习英语习惯养成密不可分。
学生到校时间,学英语时间,我们英语教师得动动脑筋,以身示范,激发兴趣,学生习惯一旦养成,不就化被动为主动了,不需要督促,照常学英语,不信,试试看。
毕竟教育就是培养习惯。
啰啰嗦嗦谈了许多,我也不知所云,但可以肯定的是,这是我——一名教师的真实感受。
作为分管教学工作的我,作为伏水教育工作的一员,希望看到洑水教育的辉煌,看到洑水教育的轰轰烈烈。
我没有权力责备任何人,但拥有一颗尽心尽力的心,一颗真诚的心,一颗良心。
看花容易绣花难。
我站在讲台上,也可能漏洞百出,不足和失误不胜枚举。
这里只是交流、切磋,教学相长。
我们的英语教师如果找到了一点感觉,产生一点共鸣,本人将感到欣慰。
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