苏教版七年级下册所有课文说课稿Word格式文档下载.docx
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对这篇回忆录的教学,我将以启发教学为主,读、说结合,培养学生独立思考,自觉学习的能力,从而激发学生的学习兴趣。
同时将采用多媒体电教手段辅助教学。
学法:
学习课本,遵循“教师为主导,学生为主体,质疑为主线”的教学思路,进行学法指导,采用了默读,观察、练说等学习方法,培养学生的理解感悟,表达分析能力,和在学习中的合作意识。
四、教学步骤
教学程序将这样展开:
(一)、导入:
你了解哪些关于“一面”的成语?
(引出“一面之交”),课文中是说谁和谁的一面之交?
(青年和鲁迅),这样就能轻松简单的引导学生解决了课文的主要内容。
(二)、引导分析三次外貌描写的异同及作用。
1、请同学们默读课文,找找有关于鲁迅先生外貌描写的句子,并思考:
作者是通过什么视角、描写了鲁迅先生哪些特征?
课件出示要求。
(解释“视角”一词)
2、生默读课文。
需要学生用波浪线划出三次外貌描写的句子,分析体会。
学生回答,教师板书列表比较。
通过这个问题的讨论、交流,即提高了学习效率,又培养了概括能力,并汲取从不同角度观察描写人物外貌的写法。
3、根据板书回顾总结阿累进行人物外貌描写的方法。
(三)、学习观察人物的方法。
要能描写一个人物,首先要学会观察,我们的作者就给了我们一个很好的示范。
1、请班上一名同学作为“模特”。
(同学之间本身比较熟悉,容易观察,又能提高学生参与的积极性,活跃课堂气氛。
)
2、学生观察找出其特征,并用词语进行描述,教师随机纠正、点拨如何用更好的词语进行表达,将观察特征和词语的运用结合起来,让学生边观察边学习描述。
(四)、布置作业:
大家说了这么多,能用笔写下来吗?
如果你觉得刚刚你还没观察得太清楚,也可以写你熟悉的一个同学,但是要求不要透露他的名字,把他的特点写出来,明天我们来一个认人大行动。
(由于时间有限,只有20分钟,所以不能马上利用课堂进行小练笔,但仍要抓住最想说的时间段,让学生回家进行练笔,并利用小学六年级学生爱猜的心理,开展“认人大行动”,提高写作兴趣)。
(五)、总结
同学们,这节课我们通过阿累《一面》了解了鲁迅先生的形象特点,也学习了如何用文字来给你身边的人画像,下节课,咱们还将通过这篇课文学习其他人物描写的手法,给我们笔下的人物注入思想和血液!
(总结本节课,为下节课做好铺垫。
五、教学创意
我认为本节课的教学能激起学生对本文的爱好,更好的整体感悟全文达到以点带面的效果。
对三处外貌描写作具体的引导分析。
从而让学生学习到本文从不同角度观察描写人物外貌的写法,是人物形象得到形神兼备的刻画,对学生学习人物描写是很有帮助的。
《我的老师》说课稿
我说课的内容是苏教版语文七年级下册的第三课《我的老师》。
我从以下几部分来说说这节课。
第一部分:
说教材
1、教材的地位与作用
《我的老师》编排在七年级下册第一单元,文章以一个儿童的眼睛、儿童的心灵,去观察老师,去感受老师,跳出一般赞颂老师的窠臼,使文章情意真挚,极富感染力。
这单元的主题是人物风采,本课前有高尔基笔下的对世界充满“无私的爱”的外祖母,为普通工人敬仰的文学大师鲁迅,后有建筑大师、美籍华人贝聿铭,还有“以天下事为己任”的古代人物赵普……引导学生走近这些人物,会提升他们的精神和品格。
2、教材特点
《我的老师》是初中语文教材的传统篇目,是安排在这单元的略读课文。
本文是一篇回忆性的散文,作者魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事,抒发了对老师的热爱和感激之情,揭示了蔡老师美好的心灵。
作者是用童心来回忆往事的,在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受,使得那些普普通通的小事十分生动、感人。
3、教学目标
根据新课标的要求,教材的编写意图,结合本单元、本课学习重点以及学生的实际情况,我拟定了本节课的教学目标。
(1)、知识与技能:
理解推断词语的含义;
把握作者思路,分析各个片段之间的联系和照应;
学习本文围绕中心选取材料的写法。
(2)、过程与方法:
自主尝试、合作讨论、品味探究、拓展迁移。
(3)、情感态度与价值观:
体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情,培养尊敬、热爱老师的良好品德。
4、重点与难点
结合本单元的教学要求,根据学生已有的知识结构和认知水平,我确定了本节课的重难点。
重点:
(1)学习本文线索的运用,理清文章思路。
(2)学习本文围绕中心选取材料的写法。
难点:
理解、揣摩语句,体会思想感情。
第二部分:
说方法
1、教法运用
新课程的理念认为:
学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
根据以学定教的原则,本节课我尝试采用“情境教学法”和“朗读感受法”。
采用情境教学,可以较好地扣住教材特点,落实教材因素和学生因素,强化训练目标,引诱学习动机,激发学习兴趣,从而培养学生的能力。
本文作者用儿童纯真的心理回忆和蔡老师接触过程的七件小事,有强烈的亲和力。
学习中,指导学生多朗读,运用听读、用喜欢的方式读、精读、有感情地选读片段等方法,让学生与课文进行多次接触,心灵融入浓浓的亲师之中,感悟那深挚的师生之情。
2、教学手段
当前优越的教学条件,先进的教学设备,使我们这些乡镇学校也能使用多媒体教室,所以本节课以投影仪作为师生间传递信息的工具,这样直观具体,容易激发学生的学习兴趣,发展形象思维能力,提高教学效率。
3、学法指导
本节教学,我注重指导学生自主尝试,合作交流,讨论是一种双向或多向的活动,当中体现了个体的思维,又有思维的碰撞、磨合、吸纳,让学生在自主学习的过程中,去发现问题,提出问题,研究问题,在学习过程中获得积极的情感体验,为学生创造更为广阔的探索空间,营造一个良好的学习氛围,力争收到最佳的学习效果。
第三部分:
说教学程序
一、导入新课。
这里运用“情境教学法”,教师进行情境诱导,使学生顺利地进入学习情境,进而主动学习,实现目标。
让学生回忆难忘的老师,口头描述老师的形象和事迹,学生们绝对有兴致侃侃而谈,话语当中也会饱含记忆犹新的深情。
此时此刻,再顺势而发,引导学生进入新课,并简单介绍一下作者。
二、预习空间
我觉得在当前新课改的形势下,学生的字词基础仍是不容忽视的,所以此环节在检查学生预习情况的同时,加强字词的积累。
三、感知课文
首先听课文录音,感受课文流露的真情,然后请学生用自己喜欢的方式读课文,思考本文记叙的主要人物以及共记叙了哪几件事,并给每件事拟一个小标题。
七件小事很容易找,为了更好地训练学生的概括能力,可以提高要求,规定标题字数。
这一环节重在引导学生理清文章思路,培养筛选信息的能力。
四、品味探究
首先让学生结合具体事例,体会作者的思想感情,找出本文的感情线索,生
小组交流,师参与其中,适时点拨,然后小组派代表发言。
接下来以两种看法引出本文着重是写“蔡老师爱学生”还是写“蔡老师令‘我’难忘”的问题,引导学生探讨后明确二者不可割裂的关系。
然后用给定的句式引导学生理解揣摩,品析词句,提高学生鉴赏妙词佳句的能力。
最后请学生有感情地、有选择地朗读文中的某件小事,读后学生互评,体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情,培养学生朗读能力的同时,进行德育渗透。
五、拓展迁移
首先安排一组对比阅读的训练,找出材料短文与课文在写作内容和写作方法上的异同,并谈自己在写作方面的收获,然后顺势布置课外练笔,模仿本文写一篇文章介绍自己的一位老师,学习本文围绕中心选取材料的写法,使阅读与写作有机结合起来。
六、归纳总结
引导学生畅谈自己的学习收获与情感体验,然后师加以小结,使本节所学知识形成清晰的脉络结构,便于学生巩固记忆。
第四部分:
说板书
我的老师
假发怒
(略)
教跳舞
回忆观蜜蜂依恋
教读诗
(难忘)看写字思念
(详)
排纠纷
梦寻师
这是我本节使用的板书,作者通过详略得当的七件小事,以“回忆、依恋、思念蔡老师”为感情线索,抒发了对蔡老师的热爱、感激和怀念之情。
学生一目了然,便于课文内容的理解,起到见微知著的作用。
展示华夏文化魅力
讲解这篇课文时,要引导学生在感兴趣的基础上熟读课文,让学生较具体地说出贝聿铭在建筑设计方面的主要成就。
在此基础上,帮助学生理清文章的思路,体会本文语言准确生动的特点,进一步体会作者的写作技巧。
有关这些问题,可让学生在自主探究、合作学习的基础上完成。
安排一课时。
一、教材分析:
本文描述了世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭在建筑设计上的杰出成就,赞扬了他高超的建筑艺术和一片爱国心。
二、学情分析:
本文内容较长,词语较多,引导学生通读全文,查字典,给生字注音,对不熟悉的词语加以解释,初步了解课文内容。
为引发学生兴趣,熟悉内容采用答记者问的方式。
教师先作示范,让学生模仿。
三、教学目标:
1.通过读课文了解贝聿铭在建筑方面取得的巨大成就。
2.习课文精心选材、详略得当的写作方法。
3.受贝聿铭的爱国之心,并从中获得启迪。
教学重点、:
2.学习课文精心选材、详略得当的写作方法。
教学难点:
贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。
课时:
1
教学过程:
一、导入
1、在世界建筑长河中有无数杰出的作品,你能举出一些例子吗?
如:
中国的万里长城、故宫、苏州园林,法国的凯旋门、埃菲尔铁塔、巴黎圣母院、罗浮宫,埃及的金字塔,澳大利亚的悉尼歌剧院,美国的世贸大厦……
有人说,建筑是凝固的音乐,给人以美的熏陶;
也有人说,建筑如一首首隽永的诗歌,让人迸发出激情……欣赏下面的建筑后,你会有怎样的感受呢?
(观看图片)
在世界建筑历史的长廊中,一个中国人的名字被抒写在了顶级大师的行列中,他就是美籍华人贝聿铭。
(结合页下注释④了解人物)这样一位集无数荣誉于一身的艺术大师,还有着一颗深深的爱国之心。
下面我们一起来从这篇人物通讯中领略他的伟大人格。
2、检查学生生字词。
剔透牛犊遗孀遴选轩然大波萦系水榭
二、整体感知
1、速读课文,文章介绍的贝聿铭获得的荣誉和艺术成就主要有哪些?
(按时间顺序列举)
1963年费城莱斯大学授予他“人民建筑师”的光荣称号。
1963年美国建筑学会向他颁发纽约荣誉奖章。
1963年《华盛顿邮报》盛赞他的建筑设计是真正为人民服务的都市计划。
1978年华盛顿国家艺术馆东楼设计成功。
卡特总统称他是“不可多得的杰出建筑师。
”
1979年他设
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