新人教版初中二年级语文上册《白杨礼赞》教案Word下载.docx
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“一树春风千万枝,嫩于金色软于丝。
”字面上写的是“竹”“梅”“柳”,赞颂的是人的坚韧顽强、生气勃勃。
今天我们来学习一篇“托物言志”的文章《白扬礼赞》。
教学步骤
一、解题赞——表示崇敬和赞美。
何为礼赞?
为什么白杨树值得崇敬和赞美?
因为白杨树不平凡。
二、作者介绍
茅盾(1896—1981),现代作家。
原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡人。
茅盾是我国现代进步文化的先驱者,我国革命文艺的奠基人之一。
伟大的革命文学家和中国共产党最早的党员之一。
中华人民共和国成立后,他担任第一任文化部长,还担任过作家协会主席、全国文联名誉主席等职务。
茅盾一生写了大量的文学作品,代表作品有长篇小说《子夜》短篇小说《春蚕》、《林家铺子》《农村三部曲》(《春蚕》《秋收》《残冬》),散文《风景谈》《白杨礼赞》及剧本《清明前后》等。
邻着现代化的上海,又是人文荟萃的地方,这造成了茅盾勇于面向世界的开放的文化心态,以及精致入微的笔风。
三、写作背景
《白杨礼赞》写于1941年3月。
在此之前,作者茅盾在新疆工作一个时期之后,到延安讲学。
当时,是抗日战争相持阶段,国民党反动派消极抗日,积极反共,北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”,作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望,深受鼓舞,写下了这篇热情洋溢的散文,借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。
四、正字正音
读准下列划横线红字的字音。
大毡子zhān
外壳ké
锤炼lǐà
n
主宰zǎi
倦怠dà
i虬枝
qiú
婆娑
pó
suō楠木ná
n
秀颀qí
刹那chà
参天cān晕圈
yù
倔强jué
jià
ng诸如
zhū初融ró
ng
潜滋暗长qiá
n旁逸斜出yì
无边无垠yí
坦荡如砥dǐ
恹恹欲睡
yān
纵横决荡hé
ng
5、【初读课文,整体感知】
1.默读课文,结合题目思考“礼赞”的含义,说说文中表达了作者对白杨树怎样的感情。
礼赞是怀着敬意地赞扬的意思。
这篇课文表达了作者对白杨树的赞扬之情。
2、段落划分
第一部分(1段)直抒胸臆,点明题旨。
第二部分(2--4段)展示背景,突出主体。
第三部分(5--6段)具体描绘,倾情赞美。
第四部分(7--8段)揭象征意,点明主题。
第五部分(9段)照应开头,深化中心。
3、划出直接赞美白杨树的语句
第1段:
白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!
第4段:
那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树。
第6段:
这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树。
第8段:
白杨树实在是不平凡的,……我赞美白杨树,就因为……
第9段:
……我要高声赞美白杨树!
首尾照应
“不平凡”是作者抒发赞美的基础,也是结构文章的线索。
六、朗读课文,体会情感
第二课时
一:
赏读课文,整体把握:
1、从第4自然段中的“那”到第6自然段中的“这”,从第1自然段中的“赞美”到第9自然段中的“高声赞美”,分别说明什么?
说明作者观察白杨树的角度是从远到近,所抒发的感情由浅入深;
说明作者对白杨树的感情不仅仅是赞美,还有崇敬。
2.开篇句“白杨树实在是不平凡的”在文中多次出现,有何作用?
这是贯穿全文的抒情线索,内容上将文章各段串联起来,结构上首尾呼应,使文章成为完整的不可分割的一个整体。
3.“扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毡子”运用了什么修辞手法?
有何作用?
比喻,概述了黄土高原特有的景色:
辽阔平坦、色彩鲜艳。
为全文开拓了广阔天地,也为白杨树画出了背景。
4.第②段最后一句运用了怎样的表现手法,起什么作用?
欲扬先抑的写作手法。
“单调”,令人“倦怠”,这既是实感,又是欲扬先抑的手法,构成了文章的波澜,为白杨树的出现铺垫、蓄势,说明白杨树创造了景致,点缀了大自然,振奋了人的精神。
5.第⑦段为什么作者连续使用四个反问句,其用意是什么?
第一个反问句突出人和白杨树的联系,引起读者共鸣,为下文盛赞张本。
第二、三个反问句肯定了白杨树的不平凡,肯定了它和北方农民之间的联系。
第四个反问句肯定了白杨树的精神面貌。
四个反问句,从外向内,层层深入,句法同中有异,点破了白杨树的象征意义。
二:
分析手法
1、什么叫象征,本文的象征体和本体是什么?
明确:
(1)通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义,这种手法叫象征。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点,可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。
(2)象征本体和象征体
树(本体)—人(象征体)
朴质、严肃
坚强不屈——哨兵
团结、力求上进——精神和意志
白杨树———北方的农民、抗日军民————————层层深入
这种写法就叫象征。
象征是写作方法而不是拟人、比喻之类的修辞法。
拟人、比喻只表现在句子上,象征表现在篇章上,作者将所描绘的事物赋予一定的意义。
2、在文章中找出集中描写白杨树的段落,
说一说白杨树与北方军民有哪些相似点。
明确:
(五—-六段)
那是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝。
它的干通常是丈把高,像加过人工似的,一丈以内绝无旁枝。
它所有的丫枝一律向上,而且紧紧靠拢,也像加过人工似的,成为一束,绝不旁逸斜出。
它的宽大的叶子也是片片向上,几乎没有斜生的,更不用说倒垂了。
它的皮光滑而有银色的晕圈,微微泛出淡青色。
这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。
哪怕只有碗那样粗细,它却努力向上发展,高到丈许,两丈,参天耸立,不折不挠,对抗着西北风。
这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树!
力争上游
笔直,绝无旁枝正直
笔直,紧紧靠拢团结
片片向上进取
光滑淡青色质朴
参天耸立倔强挺立不折不挠(内在气质)
3、什么叫衬托?
本文第一段怎样运用衬托这一修辞手法的?
衬托是为了突出主要事物,用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬,这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。
运用衬托手法,能突出主体,或渲染主体,使之形象鲜明,给人以深刻的感受。
第一段怎样运用衬托这一修辞手法的,请见下表:
生长环境
黄绿错综色雄壮伟大对比单调
无边无垠大
坦荡如砥平正衬不平凡反衬
3、指名学生朗读第四段(第7、8自然段),并思考:
1、文章第7段用了哪些修辞方法?
作者在第7段,承第三部分(5、6自然段)对白杨树描写之后,紧接着对它进行抒情性评论。
主要用了以下修辞方法:
(1)拟人、对比。
拟人对比衬托
好女子伟丈夫!
欲扬先抑农民哨兵精神意志
婆娑、屈曲盘旋伟岸正直朴质
严肃坚强不屈
温和靠紧团结
挺拔力求上进
下面,再用排比、反问,层层递进、气势充沛、酣畅淋漓。
2、作者写了白杨树的形象和性格后,又进一层以树比人。
为什么说白杨树是树中的伟丈夫(要求学生划出重点词语)?
指导学生朗读第7、8自然段。
为了帮助学生朗读好四个反问句,可先要求学生把四个反问句改写为陈述句,并加以比较,以体会运用反问句的作用。
反问句陈述句
难道你就只觉得……你不应该只觉得……
难道你就不想到……你应该想到……
难道你竟一点也不联想到……你也应该联想到……
难道你又不更远一点想到……你还应该更远一点想到……
如果按照陈述句的语句来读,语气就要软弱得多了。
反问句寓答于问,以反问的形式表达肯定的意思,就更加肯定有力。
因此,要求学生在朗读时,一定要读出反问的语气,同时,还要注意重读和停顿。
(教师作示范,学生反复朗读。
)
3、作者一连用了四个排比反问句,进一步写出了白杨树的象征意义。
这四句的含义是怎样逐句加深的?
学生朗读、议论后,教师归纳:
作者先运用比喻、对比的方法,并一连用了“伟岸”、“正直”“朴质”“严肃”等七个词语(与第5自然段呼应),有力地赞美了白杨树是树中的伟丈夫。
又一连用了四句排比反问句,写出了白杨树的象征意义。
意思一句比一句扩展而深化,含意隽永,发人深思。
第一个“难道”是总提,引导读者把白杨树与人联系起来思考,由树及人张本。
启发人们深思:
不应该只觉得它是树,那么,应该觉得它是什么呢?
后面三个“难道”,就由浅入深地写出了它的象征意义(“不想到”、“不联想到”、“不更远一点想到”等用词就反映了一层比一层深的涵义)。
第二个“难道”,由白杨树的“朴质,严肃,坚强不屈”的性格出发,引导读者把白杨树的品质与北方农民的品质联系起来,点明象征北方农民。
第三个“难道”,又进一步从白杨树的坚强不屈与敌后傲然挺立的抗日军民联系起来,点明象征北方农民中的战士。
第四个“难道”,由白杨树的“靠紧团结,力求上进”的品质出发,点明象征民族的抗日精神和意志。
(2)反问、排比
四个“难道”反问句式,层层递进、层出迭见,气势恢弘,由赞美树到赞美人,过渡自然。
4、第8自然段,作者再直接地把白杨树与北方农民联系起来,总结了它们的相似之处:
一是“极普遍,不被人重视”,二是“有极强的生命力”。
两个“象征”,写出了赞美白杨树的原因,点明了主题。
五、要求学生朗读第二段(第2—4自然段)和第五段(第9自然段),并思考:
文章如果只写第一、三、四段,也是一篇完整的散文。
那么为什么要写第二和第五段呢?
在表达上具有什么作用?
教师归纳:
第二段,写黄土高原的景色,起两方面的衬托作用:
一是交代白杨树生长的环境,作者抓住了黄土高原的特点——“黄绿错综”的色彩和“无边无垠,坦荡如砥”的地势,点出了它的“雄壮”、“伟大”,对描写白杨树起了正面衬托的作用;
二是作者又用了“单调“、“恹恹欲睡”与白杨树的“傲然地耸立”相对照,又起了反衬作用。
意思是黄土高原虽然伟大、雄壮,但离开了白杨树,还是有单调之感,所以白杨树更值得赞美。
第五段,以白杨树与楠木对比,斥责国民党反动派,再次赞美白杨树,其作用是加强了文章的战斗性。
最后,全文以“我要高声赞美白杨树”作结,爱憎分明,感情强烈,回应开头,十分有力。
1、联系时代背景你领会到作者的意旨了吗?
领会到作者不只是赞美树,而是赞颂北方农民,赞颂组织领导革命群众的中国共产党。
第三课时
六、能力迁移
1、黄土高原的自然景象有何特点?
作者感受又如何?
这些景观和感受对表现白杨树有什么作用?
自然景象:
黄绿错综,坦荡如砥,无边无垠。
作者感受:
雄壮、伟大;
单调。
产生情绪:
恹恹欲睡,惊奇的叫了一声。
对表现白杨树的作用:
本文以白杨树的“不平凡”为线索,说明“礼赞”的原因。
具体从三方面赞颂:
生长环境不平凡----景色美;
外部形态不平凡----形象美;
内在气质不平凡----精神美。
最后点明白杨树的象征意义。
由景到树,由树到人。
达到托物言志目的。
白杨树一不平凡,它使黄土高原……生长环境美
白杨树二不平凡,它的外形……外在形象美
白杨树三不平凡,它象征着……内在精神美
对比凸现中心
2、文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用?
明确:
写楠木
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