从马车到飞机说课文档格式.doc
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一、教材分析
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从马车到汽车>
是四年级下册第三单元“交通连着你我他”的第1课。
整个单元的主题不是讲安全而是侧重学生对交通发展的认识,设计了“从马车到飞机”、“天南地北任我游”、“我做交通设计师”三项主题活动,让学生从交通工具的发展来看交通运输对人们社会生活的影响。
本单元的构建内容设计到了古代、现代的交通工具以及交通工具对社会发展的影响,设计到交通法规、外出旅游、学看交通图、环境污染等方面的内容,融历史、自然科学等方面的认识为一体,使内容具有较强的综合性。
《从马车到飞机》是由“古人出行靠什么”“现代化交通运输”两个活动主题构成。
引导学生从认识古人出行的工具开始,到认识现代化交通工具,了解现代化交通运输的成就,以及我国现代交通运输业的发展给人们生活带来的便利等。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析,结合着四年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
1、知识目标:
让学生了解交通的发展状况。
2、能力目标:
继续培养学生收集、整理、运用信息的能力。
3、情感、态度、价值观目标:
感受交通工具在人们生活中的重要作用,培养学生崇尚科学、热爱祖国的良好品质。
三、说教学重、难点
重点:
了解交通发展状况,感受交通在人们生活中的重要作用。
难点:
培养学生崇尚科学、热爱科学的情感。
四、说教学策略
课标指出,品德与社会是一门综合性学科。
学生的认知源于社会生活,又密切与生活。
在教学过程中,根据学生的实际情况和新课标的要求,我主要采用以下几种教学方法:
1、直观演示法:
利用图片等多媒体教学进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
2、谈话讨论法:
激活学生已有的社会生活积累,创设小组交流讨论内容,促使学生在讨论中解决问题,培养学生的团结协作的精神。
3、活动探究法:
引导学生通过调查访问,以学生为主体,使学生的独立探索性得到充分的发挥,激发学生情感体验,培养行为习惯,在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,发展学生主动搜集和处理信息的能力,分析解决问题以及交流与合作的能力。
学生通过以上观察、讨论、合作探究、搜集整理、汇报交流等学习积累知识,体验生活,培养情感。
五、说教学准备
1、教师准备:
与交通发展相关的信息课件。
2、学生准备:
搜集有关古代、现代的交通运输的文字和图片。
六、说教学过程
(一)谈话导入、引出话题。
从现在人们旅游出行乘坐的交通工具(汽车、火车、飞机、轮船)感受现代交通的发达与便利,从而引出“古人出行靠什么”的交流话题。
(设计理念:
课堂学习源于社会生活实际,探究、搜集回归原有本真生活。
建构学习与生活的密切联系。
)
(二)交流讨论,感知了解
以小组为单位,讨论、交流展示课前搜集整理的古人出行的交通工具资料,以小组代表的形式交流发言、展示。
(发挥学生学习主体地位,培养合作意识,展示搜集整理的能力。
(四)合作探究,感受便捷。
根据学生的兴趣,分小组选择一种现代化的交通运输方式,作重点合作研究,整理好资料,以待交流。
(分组、分内容交流,使学生交流内容更加的具体,课堂信息容量更大。
同时有助于学生对所搜集的资料进行整理、概括,提高学生的资料整理能力。
设计交流表格:
运输工具名称发明史发展特点速度作用其它
(五)自主阅读,升华情感
自主阅读交通运输的发展对经济和文化的影响,填写“我的发现”体会交通运输的重要性,感受科学发展,祖国进步的美好。
(体现动静结合,议思结合,说写结合的联动。
(六)拓展延伸,专题研究
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- 关 键 词:
- 马车 飞机