部编版语文二下第一单元教案Word文档格式.docx
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学法
学生以“文、图、想、问、画”为基础,以想象画图的方式品景悟情,激发对春天的热爱之情;
学生通过分析重点字词句,思考植树的意义,培养保护环境的意识。
教学课时
本单元12课时安排教学
教学课题
1.古诗二首之《村居》
1.认识“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3.知道春天美好,要珍惜春光。
识字、写字,能有感情地朗读、背诵课文
指导分析法
朗读法、交流法。
教学准备
幻灯片、课件或古筝曲
2课时
课前预习
生字组词认读,课文读三遍。
第一课时
课时目标
认识13个生字,会写6个生字。
有感情地朗读古诗。
教学过程
二次备课
课前三分钟教育:
五个互相:
各族干部群众互相信任、互相尊重、互相学习、互相支持、互相谅解。
一、激发情趣、导入课题
春天到了,你们喜欢干些什么?
清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来,三五成群,迎着春风,放飞风筝的情景,于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。
(板题,生齐读课题并识记“村、居”)
二、范读课文、整体感知
认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字
1.利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求把字音读准,把诗句读连贯。
2.小组合作,交流识字方法。
四、理解诗句、感悟欣赏
1.指读古诗,要求读得正确、流利。
2.你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?
点拨:
(1)“醉”是平舌音。
(2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记(立+里)。
(4)“散”是平舌音;
偏旁是反文旁,不是折文旁。
(5)“忙”书空;
扩词;
用“急忙”说话。
3.自读古诗,然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句,为什么?
(1)纸鸢:
风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟:
杨柳在微微春风中摇摇摆摆,陶醉在这美丽的春光中。
(演示课件或出示图片,帮助学生理解)
4.让我们闭上眼睛,伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗,然后谈谈你的感受。
(指名配乐朗诵)
5.交流听读后的感受。
之间发生了什么事?
6.请你也有感情地朗读课文,读出你的感受。
(配乐练读、指名读、评价读)
7.练习背诵课文。
五、再现生字、指导书写
1.出示“醉、烟、童、散、忙”。
2.连词认读生字。
3.观察“忙”的结构特点,说说这个字书写时应注意什么?
4.指导、示范书写“忙”字。
5.学生描红、临摹。
六、交流资料、扩展朗读
自古以来,人们都喜欢春天,珍惜春光。
古代诗人除了《春晓》《村居》以外,还写了很多咏春的诗句,把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。
(也可以出示教师摘抄的诗句,让学生读一读。
作业布置
1.书写生字。
2.朗读课文。
第二课时
1.古诗两首之《咏柳》
1、通过理解诗歌的内容,激发学生热爱大自然,热爱生活的思想感情;
2、理解诗句;
3、理解诗人的思想感情;
4、在理解诗歌内容的基础上,引导学生体会诗的意境;
课前三分钟:
一、导入
1、复习所学;
师:
同学们已经学过许多古诗了,你们能背几首给老师听听吗?
2、引入新课;
今天我们再来学习一首古诗。
是第九课古诗二首中的《咏柳》。
(板书课题)请自由读一下这首诗,把不认识的字,词勾下来(生朗诵古诗)
3、认读生字
有哪些字不认识可以提出来,我们大家一起解决。
(注音生字)好,请大家一起朗诵这首诗。
4、指导朗诵;
朗诵的真好,可如果能注意停顿的话,我觉得你们能读得更好。
二、讲解
1、明确学习目的;
今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面(出示学习要求:
1、了解诗人;
2、理解诗题;
3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”;
4、能解释诗句的意思;
5、理解诗人的思想感情;
6、体会诗的意境;
7、背诵古诗)
2、组织自学;
这既是学习的要求,也是学习古诗的步骤。
请大家以小组为单位,完成前四项学习要求。
如有问题可向大家求助。
3、师生交流;
现在谁能给我们介绍一下诗人,
这首诗的题目“咏柳”是什么意思,
4、分析全诗;
请思考一下,这首诗描写的是什么季节的柳树,这个季节的柳树有什么特点?
请自由读全诗,边读边想。
5、引导学生体会诗人的感情。
6、背诵全诗。
现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。
7、体会意境 请同学们说说你想到了哪些美丽的景色?
8、自查知识掌握情况;
请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经达到了。
(出示学习要求)(板书:
你已经知道的;
你还不大清楚的;
你还想知道的)
三、结束
1、学法总结;
我们在学习这首古诗时是按什么顺序。
你是怎样学懂这首诗的。
(板书学法)
2、作业布置
春天是美丽的,正因为如此古今中外有无数的人描写春天,赞美春天。
这些人中有画家,音乐家,诗人等。
大家回到家后收集一下有关的资料,当然也可以把你对春天的看法收集进去。
明天我们来开展一次“春天”展示会。
板书设计
随机板书相关内容
教学反思
2.《找春天》
1、会认12个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察、发现。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
热爱春天,愿意去观察、发现。
指导学习法、示范法。
合作交流法,自读自悟法。
演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。
读书三遍,识记本课生字,组词。
认识12个生字,会写9个生字。
依法治疆的6个必须:
①必须始终坚持中国共产党的领导;
②必须坚持人民主体地位;
③必须紧紧围绕社会稳定和长治久安总目标。
同学们,在你的印象中春天是什么样子呢?
这节课,我们一起去找一找春天好吗?
板书课题,齐读课题。
二、检查预习
1、了解预习情况
2、检查生字读音。
(1)出示带本课词语的句子。
①学生自由读。
②指名读句子。
(2)出示生词。
(采取各种形式读)
(3)出示生字。
(采取各种形式读,引导学生说记字的方法。
)
三、答疑、点拨。
(一)自读质疑
来,看一看我们的学习要求。
(出示:
1、自由地读课文,想一想自己能从课文中知道些什么?
2、认真思考,提出与课文内容有关的问题。
生自读。
小组交流收获。
指名交流。
(二)答疑
1、学习1、2自然段
自读,从中能体会到什么?
(通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋,从而理解“冲”“奔”)
2、交流一下课前寻找春天的情况。
(指名交流)3、他们找到春天了吗?
都找到了什么?
(1)自读课文找出有关段落。
(反复读4——7自然段,体会句子的优美从而理解句子。
(2)试背。
4、出示最后一自然段
(1)自读,找出表动作的词语,指导朗读体会句子的写法。
(2)仿照最后一自然段写句子。
四、达成
通过这节课你们都有哪些收获呢?
(指名交流)
同学们的收获可真多!
让我们课后继续寻找春天。
四、课后布置:
背诵课文。
书写本课生字,背诵课文
复习本课生字,理解课文内容。
感受春天的美好。
④必须坚持“反暴力、讲法制、讲秩序”;
⑤必须强化法律面前人人平等的理念;
⑥必须坚持依法治疆和以德治疆相结合。
一、复习导入
上节课我们学习了《找春天》这一课,谁愿意来背一背这篇课文?
(指名背诵)
二、指导写字
这节课我们来学写本课的生字。
出示生字。
(采取各种形式读,并扩词【结合课后找找说说】,引导学生说记字的方法。
出示生词。
这些字你觉得那些字最难写呢?
还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题?
(对于难写的字教师边讲解边范写。
三、学生组词并书写
四、针对书写中的问题进行指导。
五、展示。
找春天
小草春天的眉毛
野花像春天的眼睛
树木的嫩芽春天的音符
小溪春天的琴声
3.《开满鲜花的小路》
1.指导学生认识“裹、寄”等11个认读字,会写“邮、递、员”等9个会写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,感受生活的美好,培养绿化意识。
4.引导学生感受生活中的美,热爱生活,喜爱大自然的情感。
引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,感受生活的美。
指导法、讲解法。
朗读感悟法、讨论交流法。
课件生字卡片
熟读课文,大致了解故事内容。
识记生字。
1、能认识11个生字,学会写9个生字。
2、正确朗读课文。
“七个形成”:
一是初步形成了万众一心、共保稳定的良好氛围。
二是形成了打击暴恐、维护人民安宁的强大气场。
三是形成了对暴力恐怖严防严打的高压态势。
四是形成了抵御渗透、遏制极端的工作机制。
五是形成了反恐维稳的强大合力。
六是形成了“反暴力、讲法治、讲秩序”的浓厚氛围。
七是形成了基础向好、民心凝聚的良好趋势。
(一)创设情境,导入课题
1.音乐激趣导入。
2.板书课题,指导读课题。
师引导:
“开满鲜花的小路”到底有多美,这些花是谁种下的呢?
就让我们一起来读读课文,去寻找答案吧!
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