常规教学管理经验材料Word文档下载推荐.doc
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2、明确职责,订立教学常规现场管理机制。
根据现场管理中“目视管理和及时管理”的原则,我们将常规教学管理工作细化为课堂教学、教研活动、专题研究、学科竞赛等九个小现场,明确现场责任主体,细化工作流程,通过对言、行、物、事的及时规范,做到事事有人管,事事有落实。
实行校级领导蹲点年级负责制,即学校校级领导每人蹲点一个年级,指导本年级开展教学教研、班级管理等工作,督促检查本年级各项常规工作的落实,有效地提高了常规教学管理工作的实效。
二、精细过程管理,打造高效课堂
我们本着遵循“备课是基础,上课是核心,反思是提升”的教学规律,着眼于教学工作全程,加强教学各个环节的过程管理,精细管理,努力打造高效优质课堂,切实提高课堂教学效率。
1、严格常规教学“三查”,切实做到管理无遗漏。
在日常教学管理工作中,我们长期坚持开展“三查”活动,即教学常规检查、随堂听课抽查、日常教学巡查。
学校每个月都要进行一次教学常规检查。
由教务处组织各年级学科教研组长根据《新民街小学常规教学管理制度》进行教学常规“五检”:
即一检计划是否同步;
二检备课是否规范;
三检教学是否有序;
四检批改是否及时;
五检辅导是否有效。
检查要求做好记录,及时帮助老师发现问题并及时整改。
学校还将随堂听课抽查与日常教学巡查相结合。
各年级蹲点领导、教务处人员组成随堂听课指导专班,对每位教师的课堂教学进行随堂推门听课。
听完课后,对授课教师的教学进行评价,提出优化课堂的建议。
同时,按照一日现场管理的要求,学校教务处每天对全校教师的课堂教学进行巡视,主要做到“四看”,一看早读教师是否按时到班,二看教师是否按课表上课,三看课堂上有无体罚或变相体罚学生的现象,四看课堂纪律是否良好。
教学常规检查、随堂听课抽查、和日常教学巡查的有机结合,较好地规范了教师的教学行为,优化了教学过程,促进了课堂教学效率的提高。
2、创新备课方式,助推教师专业成长。
随着时代的发展,网络已成为我们工作、学习和生活的重要组成部分。
如何有效地利用网络资源,优化课堂教学,将老师们从繁重的手写教案中解脱出来,把更多的时间和精力用于教学研讨?
成为我们教学管理者需要研究和解决的问题。
经过多方征求意见,并报请市教育局批准,我们为每个教研组配备了笔记本电脑,大力推行以年级组为单位分学科进行教师电子集体备课。
我们的做法是,把教师的电子集体备课作为常规教学的重要抓手加以推进,要求做到“四确定”、“三流程”、“两结合”,实现“一个目标”,形成了“四三二一”集体备课模式。
四确定:
即确定时间、确定地点、确定内容、确定主备人。
我们将每周二第二、三节课确定为语文学科集体备课研讨时间、每周三第一、二节课确定为综合学科集体备课研讨时间,每周四第二、三节课确定为数学学科集体备课研讨时间。
每周的集体备课研讨由主备人召集并主持,分析教材,明确目标,理清思路,确立重点难点,商讨突破方法,质疑问难,集思广益。
三流程:
即制定计划,确定主备;
个体备课,形成初案;
集体研讨,达成共识。
开学初,各教研组认真制订学科教学计划,确定每单元的主备人。
主备人须精心选择和修改教案,采用统一电子表格的形式,打印并交付集体研讨修改后复印分发给同学科的其他教师。
两结合:
即集体备课研讨与课堂教学相结合,群体智慧与个人创意相结合。
集体备课的重点是教师的个性化修改,为此,我们要求每位教师应结合本班学生的学情分析,对集体备课的教案作适当的个性化修改,并对自己的教学过程进行评判性反思和分析,记成功,录失败,谈感受,提困惑,想对策,不断积累教学经验,提高课堂教学的实效。
一个目标:
即实现课堂高效,提高教学质量,促进教师专业提升。
为了进一步调动教师参与集体研讨的热情,我校每学期开展“优秀备课组”评选活动,以有效的奖励措施引领教师专业的成长。
现在,我校教师集体备课已经由课本延伸到了课堂,由课内延伸到课外,深受教师喜爱。
更难能可贵的是,老师们形成了遇到问题,能随时进行研讨的良好交流氛围。
3、落实学科辅导,巩固课堂教学。
学科辅导是常规教学的重要环节,是对课堂教学的有益补充。
我们要求教师对学生进行学科辅导,主要有两种形式:
一是即时辅导,二是跟踪辅导。
两种类型的辅导同时进行,努力做到了因材施教,查漏补缺。
即时辅导,就是教师针对学生作业中出现的错误,及时辅导,指导订正,并再次批阅。
在辅导时,教师要求做到“问”“讲”“查”,即询问学生,寻找作业出错的原因;
讲解题目,教给学生正确的思考方法;
教师讲完题目后,再出一道同类型的题目,考查学生能否做到举一反三。
跟踪辅导即指每位教师对学期初确定的后进生进行连续辅导,指导学生制订短期奋斗目标,每单元进行评估。
教师跟踪辅导要求做到“三定”,即定辅导对象,定辅导目标,定辅导时间。
学校每学期结束前,将对每位教师的辅差工作和辅差成效进行考核,对辅差成效突出的教师,学校将给与奖励。
三、完善评价机制,优化管理品质。
1、完善教学质量测评。
我们坚决反对以分数作为唯一标准评价学生,同时也注重加强学生学习的阶段性检测。
单元过关检测、期中诊断检测、期末综合检测相结合,保证学生及时掌握所学知识。
单元过关检测由老师自主进行,重在了解学生的阶段性学习状况,及时查缺补漏,不让一个孩子掉队;
期中检测由各年级自主安排,同步进行,老师们对学情进行认真分析,制定有针对性的“帮扶计划”;
期末检测由学校统一组织,重在检测学生一学期的学习状况。
教师要求就“卷面反映出的问题”、“学生的得与失”、“今后的改进措施”等方面作出详细的分析,以利于改进今后的教学。
我们高度重视各班期末学科成绩的“一分三率”,即:
平均分、优秀率、及格率和提高率。
通过积分换算,争取对每位教师一学期的工作给与公平、公正、科学、合理的评价。
综合学科的评价主要采用作业(作品)评价、现场操作评价和技能考查评价的方法进行,每学期结束前,学校除要求教师结合学生平时的学习态度和活动表现,给予综合的等级评价外,教务处还将分学科深入课堂对学生进行抽查考核。
2、改革课堂教学评价。
根据新修订的课标要求,我们正在尝试和探索,进一步完善“以学定教”“以学论教”的课堂教学评价体系。
制定并使用新的课堂教学评价标准,力争从学生全面发展的需要出发,把对课堂教学的关注点,从过去主要看“教师如何教”转到主要看“学生如何学”上来。
进一步改变教师教的观念与学生学的观念,让学生享受学习,真正体现“以学论教”,使教学真正成为师生共同参与的充满活力的多边互动活动。
四、开展特色活动,提升学校办学内涵。
1、开展有效教研,搭建教师专业成长平台。
教师的专业素养是“让学生动起来、让课堂活起来”的关键。
我们在学习借鉴洋思中学、杜郎口学校等先进教学管理经验的基础上,精心构建了教师“主动参与、合作提升、创新发展”的专业成长平台:
①师徒结对促教学相长。
我校将骨干教师与青年教师“结对帮扶”,师傅指导徒弟上“磨课”,通过三番五次的“听评改”,打造精品汇报课例,促进徒弟快速成长;
②同课研究促研教结合。
我们每学期在同年级开展“同课异构”教学比武活动,通过比武切磋,同行互助,自我反思,提高课堂教学能力;
③学术沙龙促共同提高。
我们根据学科的特点,确定主题,搭建平台,创设环境,让老师们在一起就共同的话题,毫无保留、畅所欲言地交流,促进共同成长;
④学习培训促观念提升。
我们间周安排一次教师“静读”学习活动,集中开展校本培训活动,通过专家报告、观看课例、专项信息技术培训,转变教师教育观念,提高教师技能。
我们还尽可能选派教师参加省内外听课观摩和学习交流活动,开阔视野,促进教师教育观念提升。
⑤我们还尝试自主开发了基于网络环境下的教师专业化发展信息平台。
该平台涵盖了教师基本信息、个人发展计划、师德考核、“比访”活动、教育科研、课件及课堂视频、继续教育等内容,详实记录了每位教师的成长历程,探索并进一步完善了教师专业发展的现代化管理。
教师专业化发展信息平台的应用能充分记录了教师成长的足迹,也能保证教师成长档案的系统性,完整性。
2、开展学科竞赛,搭建展示学生智慧舞台。
为了充分调动学生学习的积极性,让学生收获和体验学习的快乐,我们将每年的五月份和十月份定为“学生素质展示月”,开展系列学生学科竞赛活动。
如语文学科的“新蕾杯”现场作文比赛、数学学科的“速算王”口算比赛、“新星杯”数学竞赛和英语学科竞赛等。
学科竞赛既涵盖了横向的全体学生层面,又考虑到了纵向的优秀学生层面,既有基础性和全体性,又附有知识性和挑战性,使学生在竞赛活动中,展示自我,发现不足,感受学习的快乐,明确努力的方向。
每次竞赛活动,学校都会在升旗仪式上,对优秀学生和优秀指导教师进行隆重表彰。
通过表彰,树立标杆,让学生明白“勤学、善思”的必要,让教师清楚“高效课堂”的重要。
3、开通“班级QQ群”,家校携手共架爱心桥梁。
“课外访万家”是促进家校交流、形成教育合力的重要途径。
为了给学生学习成长创造良好外部环境,我们动员全体教师在实地家访的基础上,创新家访形式,积极推行利用互联网平台,搭建“班级QQ群”,实现家校交流全天候、无障碍。
这种网络形式的家访,不受时间、空间、地域的限制,既可以与学生单独交流、又可以与家长私下沟通、还可以与大家一起讨论,为老师与家长、家长与家长、老师与学生之间架设起一个交流的平台,为了学生学习成长、特别是留守儿童的学习成长起到了明显的教育效果。
当然,在总结汇报工作成绩的同时,我们也清醒地认识到学校当前常规教学工作所面临的困难:
如教师队伍总量不足和学科结构失衡的困难在学校表现明显;
群众对教育质量的高期望值与教育发展现状不平衡的矛盾仍然较大,素质教育仍受到应试教育手段和环境的不断挑战等,这些困难,相信随着时代的发展,办学环境的改善,会逐一得到解决。
各位领导,各位专家,常规教学,重在落实,贵在创新。
今后,我们将一如既往,围绕常规教学的管理与实施,积极主动地进行研究与实践,不断提高管理水平,不断提高教育教学质量,为我市创建均衡发展示范市作出我们应有的贡献。
二0一二年六月
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