部编版三年级语文上册第19课《海滨小城》教学设计Word下载.docx
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三、品读第1-3自然段
过渡:
现在我们先去看看美丽的海滨。
1.出示“海滨”挂图,仔细看图,图上有哪些景物?
你能不能按一定顺序用自己的话把这幅图描述出来?
(指名学生说,引导学生由远及近,由上到下观察景物)
2.同桌一起读课文第1~3自然段,然后讨论:
作者是按怎样的顺序描写海滨的?
写海滨的哪几处景物?
3.学生汇报同桌读书情况并交流问题。
(板书:
大海沙滩)
4.大海的景色有什么特点?
默读第1自然段,把你喜欢的词语或句子划出来。
(1)学生默读
(2)集体交流
①让学生把自己喜欢的句子,词语读出来。
②出示句子:
天是蓝的……颜色的云朵。
③齐读,从这几个句子你感受到大海美在哪里?
(颜色多)能不能用一个词来赞美大海颜色多,如“大海真是色彩斑澜”
④指导读“天是蓝的……云朵”,读出对大海色彩美的赞叹。
5.大海真美啊,大海的早晨就更美了,齐读第二自然段。
①这一段你喜欢哪些词,为什么?
②理解:
镀上
6.远处的大海是那样多彩,近处的沙滩又有什么特点?
①轻读第3自然段
②读了这一段,你知道了些什么?
你怎么知道的?
③学生交流汇报
(板书:
贝壳多)(理解:
寂寞)
④学生再读文中写贝壳多的句子。
⑤这里除了讲沙滩的贝壳多之外,还讲了沙滩在船队靠岸时喧闹(理解:
喧闹)
⑥这喧闹的情景文中没有具体描写,请同学们发挥自己的想像,想像当时喧闹的情景:
会有些什么人,说些什么话,做些什么事?
然后用一段话把你想的描述出来。
⑦指名学生说话。
7.齐读第1——3自然段,最后让我们再一次感受海滨美景?
五、总结
1.学生谈谈学习收获。
2.老师小结:
这一节课我们随作者欣赏了海滨的美丽景色,体会到作者从远到近写大海,抓住大海的多彩,海滩的贝壳多来写。
第二课时
一、复习导入:
1.同学们,昨天,我们欣赏了大海的景色,你们觉得美吗?
好,请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。
2.多媒体播放海滨录像,边看这引读。
3.作者写海滨先写了什么景色,再写了什么景色?
大海、沙滩)
4.你觉得大海美在哪里?
沙滩呢?
色彩绚丽、动静结合)
5.在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下,小城又是什么样的呢?
这节课,我们继续前往――海滨小城。
你会看到另一番迷人的景色。
二、学习第二部分:
小城。
1.自由读四-七段,说说作者写了小城的哪几个地方?
再想想小城给你留下了什么印象?
2.学生读后交流。
(师板书:
庭院、公园、街道。
美丽、整洁)
找出留给你印象的句子,读一读。
那么,作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢?
3.我们随作者先来到庭院。
学生观看录像,师范读。
指名朗读,找出这一段是围绕哪句话写的?
(第一句)
自由读这一段,说说你觉得哪句话写得美,为什么?
实物投影出示句子:
“凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
”
①热闹:
写出花多,花艳,争相开放。
含拟人手法。
笼罩:
覆盖,花多,几乎满城都是。
一片片红云:
花多,花红,很美。
板书:
花美
你见过这样的树开这样的花吗?
这就是海滨城市特有的。
②这是一个比喻句,把什么比作什么?
③你能把美的感受带给大家吗?
指名多人读,齐读。
④再看录像,加深印象。
⑤如果你留心观察,就会发现庭院中的树――(很多)板书:
树多;
有……这些树都是亚热带树木,这也是海滨小城的特色。
⑥你还能找出与众不同的地方来吗?
叶香)
⑦齐读第四段。
4.总结学法。
小黑板出示:
先找中心句,抓特点,再理解词句,感情朗读。
下面请大家带着以下问题自学五、六段。
同学们可以分组展开讨论,发表自己的意见。
投影出示思考题:
⑴每一段各是围绕哪一句话写的?
用“――”划出。
⑵找出你最喜欢的句子,读一读,用“ ”划出,并圈出哪些词用得好,为什么?
⑶小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方?
5.学后交流,检查自学。
刚才,同学们学得都很认真,讨论得也很热烈,那么你通过自学已解决了哪些问题呢?
指名交流。
投影出示句子:
(1)“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。
一棵棵:
树多。
绿绒大伞、密不透风:
颜色绿,树冠大,树叶茂盛(板书:
榕树大,树叶密)
指导朗读。
出示投影片,让学生再次体会公园里到处是绿树,体会榕树的大,树叶的密不透风。
看着这绿树成阴的公园,你还能用什么句子来描述它,你还想说什么?
(我真想去小城的公园坐一会儿)
是啊,这里真是小城人民的休闲好去处。
看看课文是怎么写的?
理解“每逢”,并指导造句。
(2)“人们把街道……都没有。
理解“甚至”,造句。
清洁
小城街道的特点还有许多路是用细沙铺成的。
你去过沙滩吗?
在沙地上走过吗?
那是怎样的感觉?
(软软的,松松的,会发出咯吱咯吱的声音。
)这样的路也只有在海滨小城才看得到。
这也是小城的特色之一。
6.齐读第五、六段。
7.这座海滨小城真是――(又美丽又整洁)这一段在全文中起着什么作用?
(总结全文。
)
三、总结全文。
1.小城的树美、花美、环境美,你们知道这样的美是谁创造的吗?
(小城勤劳的人民)
他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作,一定会感到很愉快。
难怪作者一开头就自豪地告诉大家――(第一句)。
2.由此可见,小城的人们都十分热爱自己的家乡,那么你热爱你的家乡吗?
好,教师布置一个作业,请大家用一段时间留心观察,以“我的家乡在江南,是一座历史悠久的文化古城”为开头,写一段话,介绍你的家乡苏州,写时要抓住事物的特点。
【板书设计】
大海(色彩绚丽)留心观察、抓住特点
海滨
美丽 沙滩(动静结合)
海滨小城
整洁
庭院(树多、叶美、花美)
小城 公园(榕树大、树叶密)
街道(干净、用细沙铺成)
19海滨小城
1.认识本课“滨、鸥”等12个生字,正确认读多音字“臂”,会写“灰、渔”等13个生字,理解文中词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会海滨小城几个场景的特点,学习作者抓住场景特点,按照空间变换顺序记叙的方法。
3.了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情,增强环境保护意识。
4.学习第一段的写法,从不同方面把一个地方的景色写具体。
【教学重点】
引导学生理解课文内容,了解海滨小城的美丽的场景及其特点,从中体会作者对家乡的热爱之情。
【教学难点】
1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的,学习这种按不同方面连段成篇的方法。
2.联系上下文理解文中词语的意思。
【教学课时】2课时
【课时目标】
1.认识本课“滨、鸥”等12个生字,正确认读多音字“臂”,会写“灰、渔”等13个生字,理解文中词语的意思。
2.初读课文,了解内容,理清段落。
3.练读课文,质疑问难。
【教具准备】
多媒体课件。
一、谈话引入,激发兴趣。
蓝色的大海,蓝色的天,银白色的军舰,白色的或灰色的海鸥;
各种颜色各种花纹的贝壳,青色的虾和蟹,金黄色的海螺,出海归来的船队。
这一切是多么美丽、多么诱人呵!
想去看看吗?
(课件出示2)相关图片,引导学生观赏。
临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香,凤凰树开出的美丽花朵;
小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树,树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人;
小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。
(课件出示3)相关图片,引导学生观赏。
这一切又是那么自然、清新、洒脱。
同学们,不想去瞧瞧吗?
好!
老师就带你们一同去――海滨小城(板书,海滨小城),注意读准前鼻音“滨”。
二、初读课文,扫除障碍,了解大意。
1.学生用自己喜欢的方式读课文,(课件出示4)阅读要求:
(1)借助拼音自读课文,边读边标记自然段。
(2)自学文中的生字,理解字词。
(3)课文的每个自然段讲了什么?
2.小组交流,汇报发言,教师小结:
第1自然段:
美丽的海。
生字:
滨鸥灰。
新词:
灰色海鸥海滨。
注意读准前鼻音“滨”。
第2自然段:
早晨的海面。
胳、臂、渔。
胳臂渔民
注意多音字“臂”在这里读“bei”,组词为“胳臂”,还有一个读音是“bì
”,组词是“臂膀”。
第3自然段:
沙滩上的贝壳与捕鱼归来的船队。
睬遍躺载靠。
遍地理睬躺着满载靠岸。
注意读准平舌音“睬、载”,前鼻音“遍”,后鼻音“躺”。
多音字“载”:
“满载”的“载”读“zà
i”,另外还有一个读音是“zǎi”,组词为“记载”。
第4自然段:
小城庭院里的树。
凰亚栽夏。
凤凰、亚热带、栽树、初夏等。
第5自然段:
小城公园的榕树。
榕、凳、逢。
榕树、石凳、每逢。
注意读准后鼻音“凳、逢”。
第6自然段:
小城街道清洁。
踩、除。
读准翘舌音“除”。
除了、踩在。
第7自然段:
总结小城美丽整洁。
洁。
整洁。
三、检查预习,学习字词。
1.课件出示生字、生字词。
(课件出示5)
海滨海鸥灰色胳臂渔民遍地理睬躺着靠岸凤凰亚热带栽树初夏榕树石凳每逢除了踩在整洁满载
2.齐读、指名读、指名领读。
四、理清脉络,指导分段。
1.把课文分成“海滨”和“小城”两部分。
(1至3段,4至7段)
2.作者按什么顺序来观察海滨小城的?
(海滨――小城,也即“远――近”的顺序)
五、识记生字,写字指导。
1.(课件出示6)出示会写字田字格课件:
滨灰渔遍躺载靠栽亚夏除踩洁
2.指名朗读。
3.识记生字
你是如何记住这些生字的?
形声字结构特点:
比如“滨”,形旁是“氵”,表示与水有关,“宾”是声旁,表示读音。
另外还可以用同样的方法识记“渔遍躺靠洁”。
形近字辨析:
业一亚浩一洁栽—载踩—睬
3.观察字形,交流写法。
“滨渔除洁”都是左右结构,左窄右宽。
“躺”左右等宽;
“靠”上下结构,“遍”半包围结构,先写“扁”,再
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