《爬山虎的脚》的优秀教案5篇Word文件下载.docx
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五、教学过程
教学资源:
媒体资源、录音磁带、录音机
教学方法:
研读、讲读法
学法指导:
自主研读、集体交流
教学过程:
(第二课时)
一、谈话导入:
同学们,本节课我们继续学习叶圣陶先生的作品《爬山虎的脚》。
谁能说说课文从哪几个方面写了爬山虎的脚?
二、自主研读:
1、师述:
叶圣陶先生用5个自然段描写了爬山虎,你对爬山虎的那一个方面最感兴趣?
请选择其中的一个自然段仔细地读一读、画一画、议一议,看看你有哪些感悟和收获?
2、学生分组研读,师分组巡视指导。
三、汇报交流
(一):
爬山虎的叶子有什么特点?
1、师质疑:
读了爬山虎叶子的这一段,你有什么收获?
2、组织交流:
(点拨导读)
⑴、师:
在第二自然段中,你觉得叶子美在什么地方?
你能通过读来体会吗?
(朝下、均匀、漾起波纹)
⑵、师:
观察叶子,叶圣陶爷爷还观察了叶子颜色的变化,叶子的颜色是怎样变化的?
(嫩红——嫩绿——绿的新鲜)
⑶、听录音:
再读第二自然段,边读边想象画面。
交流话题
(二):
爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢?
1、导入:
爬山虎的叶子如此美丽,那么它靠什么巴在墙上呢?
(脚)本课那几个自然段介绍了爬山虎的脚的特点?
(3——5节)
2、师质疑:
关于爬山虎的脚,你想知道些什么?
3、先来解决爬山虎的脚长在那儿的问题。
⑴、读第三自然段帮你能用一句话告诉同学们,爬山虎的脚长在什么地方?
⑵、同桌相互说一说、画一画:
爬山虎的脚
⑶、播放媒体资源:
爬山虎的叶子和茎的图画,学生观察画图说。
4、爬山虎的脚是什么样的?
什么颜色?
⑴、自读课题,画出有关的句子。
⑵、通过媒体资源中的课件,展示爬山虎的脚的样子和颜色的段落,学生再读体会。
⑶、品味比喻句:
“每根细丝像蜗牛的触角。
”(质疑:
蜗牛的触角与爬山虎的细丝有什么相似之处?
你能不能用其他的事物来比喻细丝呢?
)
三)、交流话题(三)爬山虎是怎样爬的?
1、自学第四自然段,学懂了汇报(可以读、可以说、可以表演),画出写爬山虎动作的词语。
2、学生汇报:
⑴、找出与爬有关的词句。
⑵、用自己的话把爬山虎的爬墙的过程按顺序说一说。
⑶、播放媒体资源,爬山虎是怎样爬的动画。
(4)、齐读第四自然段
四)、交流话题(四),爬山虎的脚有什么变化?
⑴、指读第5节,边读边画出脚的不同变化。
⑵、对比交流:
触着墙的;
没触着墙的。
⑶、小结:
爬山虎真了不起,为了生存,它在不断地改变自己,使自己牢牢地巴在墙上,而这一过程不是一两天可以发现的,可见作者是经过了认真而又持续不断的观察才看清楚的,这种做法值得我们学习。
四、总结全文:
1、本文的课题是《爬山虎的脚》,可为什么又写了爬山虎的叶子呢?
2、你从作者的观察中受到哪些启发?
(仔细观察——连续观察)
3、小结:
大自然中有许多奥秘等我们去发现、去探索,我们要向作者那样养成细心观察,不断观察的好习惯,这样,才能抓住事物的特点,有顺序地把事物介绍清楚。
《爬山虎的脚》的教案2
教学目标:
1、学习作者有顺序,深入细致的观察方法,培养观察能力。
2、理解课文内容,了解作者是怎样围绕爬山虎的脚,把意思写清楚的。
3、朗读课文,能背诵第二至四自然段。
教学重点、难点:
1、通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点及爬墙过程。
2、学习作者抓住爬山虎脚的特点,把一个意思写清楚的方法。
教学时间:
一课时
教学准备:
多媒体课件
一、复习第二自然段,揭示目标。
上节课学习了著名作家叶圣陶爷爷所写的
叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了,你们还记得吗?
下面我们一边看录像(出示课件),一边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。
(边看录像,指名读课文)
爬山虎爬满整整一墙,确实好看,它是靠什么爬的呢?
(靠脚)
爬山虎确实有脚,它的脚是什么样的,是怎样靠着脚往上爬的,文章又是怎样围绕它的脚来写的呢,这就是我们今天来学习的内容。
二、讲读第三自然段。
1、打开书本,回忆课文哪几自然段讲爬山虎的脚?
(3-5
)自由读第三自然段,思考:
这一自然段共有几句话?
哪几句话具体写了爬山虎的脚?
(3-5句)
2、指读这三句话,思考:
这三句话告诉我们哪几层意思?
(位置、样子、颜色)板书
3、交流
位置:
A、看实物
B、位置在哪儿?
(茎上长叶柄的地方的反面)板书
C、多媒体显示
样子:
A、看课件
B、是什么样子的?
(六七根丝构成的枝状的,每根细丝象蜗牛的触角。
C、这里用了比喻句,把什么比作什么?
蜗牛的触角见过吗?
有什么特点?
(头上有两对触角,在长触角的尖端长着很小的眼)
爬山虎的脚就是这样的。
(投影显示)
颜色:
嫩红色
4、这些内容作者是如何说的呢?
齐读课文3-5句。
5、看着图,跟老师说。
按课文顺序说说看。
6、同桌独立练说,说说爬山虎的脚是怎样的?
指名说,齐说。
师:
“......这就是爬山虎的脚。
”
第六句话起了小结的作用。
7、第三自然段的3-6句就写了爬山虎的脚,为什么还有第一,二句呢?
这两句话又告诉了我们什么呢?
(指读)
点拨:
“今年我注意了”是什么意思?
说明了什么?
(因为不知道爬山虎怎样爬,今年特别留心观察,原来是有脚的,说明作者正是因为如此
注意观察,才能把脚的形状、颜色写得生动。
三、讲读第四自然段
过渡:
原来爬山虎的脚是这样的,那么爬山虎又是如何靠着它的脚往上爬的呢?
(板书:
爬墙)
1、默读第四自然段。
思考:
哪几句话具体写了爬山虎靠脚往上爬?
(第一、二句)
2、指读第1、2句,其余同学圈出写爬山虎往上爬的几个动作的词。
触、巴、拉、贴)
3、看爬山虎往上爬的动画。
师讲解(为什么原来是直的,现在弯曲了?
发生了什么变化?
(由直到弯缩短了距离,所以产生了拉力,
拉力使爬山虎在墙上贴得更紧了。
原来爬山虎是这样爬的,一起有感情地读1、2句话。
4、自己练说爬山虎靠脚往上爬的过程。
指名说
齐说
5、如果仔细看细小的脚,你会产生丰富的联想,你会想到什么呢?
(蛟龙的爪子)为什么?
(看实物,颜色、有力、脚在墙上的样子)
6、课件演示
7、填空
四、讲读第五自然段。
第四自然段通过一些恰当的动词和丰富的.联想,向我们介绍了爬山虎的脚怎样爬墙,那么第五自然段写了什么呢?
1、指读,思考:
第五自然段写了什么?
(讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同变化。
变化
萎了
牢固)
2、分读
想想这两种情况下爬山虎的脚有哪两种不同的变化?
3、怎样相当牢固?
(齐读)
4、从爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同结果,可以说明什么?
(说明墙对爬山虎的作用多么重要,同时也照应了开头,回答爬山虎顺着墙往上爬的原因。
5、齐读
五、总结全文。
1、这节课我们一起学习了课文的第三、四、五自然段,课文围绕“爬山虎的脚”的特点从三方面,进行了具体的叙述。
是哪三个方面呢?
学生交流,后齐读。
2、写爬山虎的脚,还有许多别的内容可写,作者为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢?
(最能说明爬山虎的脚的特点)
那么课后,我们就学习课文的写法来写片段。
3、爬山虎的叶子固然是绿得新鲜,引人注目,但它的脚却是不大会引起我们的注意。
但叶圣陶爷爷无论写叶子,还是写脚,都是那么有条有理,叙述具体,这是什么原因呢?
(观察细致)
六、课后练习
细致观察一种植物,围绕这种植物的某一特点,选取几个方面内容写一个片段,把这个特点写清楚。
《爬山虎的脚》的教案3
(1)学习本课生字,生词。
(2)自渎课文,重点学习本课第1、2段。
(3)学习作者描写事物得方法,学习如何去观察一个事物。
(4)激发学生观察得兴趣,做生活得有心人。
教学重点:
(1)理解课文内容,感受作者观察事物得方法。
(2)通过对词语得理解,了解爬山虎得特点。
教学难点:
爬山虎得特点。
一、导入。
同学们,你们知道什么动物会爬墙吗?
那有没有会爬墙得植物呢?
今天我们就来学习一种会爬墙得植物。
教师板书——爬山虎得脚
二、初读课文,解疑,学习生字。
1、自读课文,划出本课得生字、生词,并通过上下文理解词义。
2、可见出示本课生字,生词,学生读,师纠正
3、读课文,找出课文得哪几段写了爬山虎得脚。
4、教师讲解本课体裁——说明文。
三、讲读课文。
1、课文得1、2自然段写什么呢?
我们一起来学习。
A、个别读课文,思考:
第1自然写什么?
B、这两处地方有什么共同点?
C、齐读思考:
你能从这两句话中看出爬山虎得什么特点?
2、讲读第2段、
A、指名读第2自然段,思考;
这一自然段讲什么?
B、这一段共有几句话?
每句话写什么?
C、叶子颜色得美表现在哪里?
D、叶子得均匀、整齐表现在哪里?
3、导读。
A、爬山虎叶子得颜色变化。
B、爬山虎长大了得叶子颜色很美。
C、爬山虎得叶子长得很整齐。
D、爬山虎得叶子得很均匀。
E、当风吹过,满墙得叶子也很美丽。
4、理解:
拂漾
5、齐读课文,个别读
6、归纳短意。
四、背诵第二自然段。
五、小结,准备下课。
《爬山虎的脚》的教案4
1、认知目标:
理解重点词语,了解爬山虎的脚的特点。
2、能力目
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 爬山虎的脚 爬山虎 优秀 教案