人教新课标品德与社会三年级上册《规则在哪里5》教学设计Word文件下载.docx
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二、游戏体验
1、感悟规则
刚才玩游戏玩得高兴吗?
(有些说高兴,有些说不高兴)
老师刚才观察了同学们玩游戏,有些玩得很高兴,有些玩着玩着就吵起来了。
小方你来说说,你们组是玩什么游戏的,为什么吵起来了?
生(小方):
我们组玩的是老鹰捉小鸡的游戏,开始是由我当老鹰的,后来大家都抢着做老鹰,结果谁也不让谁,就吵起来了。
哦,原来是这样。
同学们,玩老鹰捉小鸡这个游戏时只能有一只老鹰,如果有一群老鹰,鸡妈妈再有本事也保护不了自己的孩子小鸡了。
老鹰一多游戏就玩不成了,大家也就玩得不开心了。
怎样玩大家才能玩得开心呢?
老师请同学们再玩一个游戏,叫“搬球”游戏。
比赛要求:
全班分成四个组,两组两组进行比赛。
两组各一个面对面抱紧,把球夹在中间运到终点再回来交给下一个同学。
(学生开始玩游戏)
2、运用规则
同学们玩得开心吗?
开心。
小方你再来说说,这次为什么玩得那么开心了?
刚才的游戏老师先说了玩的要求,然后同学们都按这要求去玩,所以大家就玩得开心了。
对,不同的游戏有不同的要求,也就是游戏的规则,同学们只有按游戏的规则去做大家才能玩得开心、玩得愉快。
所以说做游戏要守规则,大家同意吗?
请大家把这点写在纸上:
游戏有规则
3、制定规则
(1)展示调查结果
课前老师发给同学们一个调查表,你们都去做了吗?
(指名汇报调查结果)
(个体汇报调查报告,略)
小结:
同学们深入到商场、书店、电影院、公园、马路等公众场所,通过观察找出了许多不同的规则。
请大家把自己寻找的规则贴到这块黑板上。
(2)讨论调查结果
请同学们到黑板上来看看大家调查到的规则,讨论一下哪些是自己没有观察到的。
三、拓展规则
1、出示录像,让学生观看并进行小组讲座交流。
我看见有些同学下课后在课室的过道上追逐,不差点撞到了其他同学,这些同学不遵守我们学校订出的课间规则。
我看见有些同学上落楼梯不按“靠右”走的规则,这样很容易撞到人的,如果撞到了人从楼梯上滚下来多危险。
我还看见有几个同学在放学排队时私自离开队伍,不遵守放学排队离校的规则。
同学们观察得很认真,从刚才的录像我们知道在学校无论做什么事情都要按学校的规则,也就是我们学校所定出的规章制度去做。
2、出示课件
同学们找到的规则真不少,老师也找了一些规则,把它制成了录像,想看看吗?
想。
。
(播放课件,内容有:
教室的课表;
各班的公约;
小学守则;
小学生日常行为规范;
教师上班签到;
请讲普通话;
课堂纪律)
怎么样,看了老师的调查报告后,你们有什么想法吗?
生活中有很多规则。
我们要遵守规则。
是啊,规则与我们的生活密不可分,涉及到我们生活的方方面面。
真是生活处处有规则。
(板书:
生活处处有规则)
附:
调查表
调查内容
规则在哪里
调查地点
调查方法
我找到的规则
调查结果
我一共找到了()条规则,我知道了规则在()。
附送:
“规则有什么用”教学设计
规则有什么用2》教学设计
【教学内容】人教版《品德与社会》三年级第三单元第二课。
【活动主题】规则有什么作用。
【活动目标】
1.情感与态度 初步形成规则意识。
2.知识 初步体验、了解规则在人们生活中的作用。
3.能力 熟悉本校生活的规则,并能对制定这些规则的意义和作用进行评论、认识。
【活动重点】认识不同的规则在学校生活中的作用。
【活动难点】体会规则的重要性。
【活动准备】游戏、课件。
【活动过程】
一、游戏激趣,感知规则
(一)师生互动,导入新课
同学们,上节课,我们从游戏开始了解规则。
我知道大家可喜欢玩游戏了!
今天我们一起再来玩个小游戏──抢板凳!
好吗?
好!
5个同学抢4个板凳,音乐响起,大家围着板凳转圈,音乐停止,马上坐到板凳的正中间,看谁最先抢到板凳!
没有坐到板凳的选手,请暂时站在旁边!
谁想来玩?
哪一组的同学坐得最好,就请谁来!
2.生出现争执,教师询问原因。
到底谁被淘汰呢?
众生发表意见。
是A先坐到板凳上去的。
B坐了板凳的一大半,所以A被淘汰了。
大家的结论都不一致,让我们一起来想个办法,让每个人都心服口服,好吗?
输了的同学表演节目。
再来玩一次!
这两个同学猜石头剪刀布。
大家都想出了各自的好办法,一句话,看来玩游戏时有个规则多好啊!
这个游戏究竟怎么玩呢?
有些什么要求?
说“开始”才能围着板凳转圈。
走的时候身体不能碰板凳。
说“停”时要坐到位置上去。
大家的办法真是好!
让我们根据规则再来玩一次!
生做第二次游戏。
我们做第二次游戏和第一次游戏有什么不一样呢?
生自由发言。
(有了规则让我们玩得很开心,违反了规则的同学输了。
)
师小结:
要让游戏的同学人人玩得开心、愉快,最主要的是游戏中要有规则!
规则)
规则到底有什么用呢?
有什么用,旁边画问号)
大家想知道吗?
让我们一起在活动中感受吧!
二、联系实际,研究假设
(一)联系学生身边的实际
上节课,我们发现了生活中处处有规则。
大家想一想,我们的学校里有哪些规则?
上下楼梯靠右行;
吃饭先洗手;
上课守纪律……
看一看,想一想,我们的学校生活中有没有这样的问题,假如没有规则会出现什么情况?
被踩疼的桌椅会说什么?
图书馆里大声喧哗。
生纷纷发言。
我们的生活不能没有规则!
(二)联系实际拓展延伸
看来,大家对规则都有各自的体验和理解。
你们的感受也给老师带来很多启示,我也想起了前不久《武汉晨报》上的一篇报道:
(课件出示)我市某学校,早上八点全校进行早锻炼。
广播响起时,数百名各年级的学生一起涌到了楼道里,你推我挤,非常无序和拥挤。
其中一名低年级的同学被推倒,紧跟在后面的同学也被绊倒,引起了一系列的连锁反应,结果造成死1人、重伤7人、伤59人的严重后果!
我刚才看了大家的表情,都非常严肃,知道大家的心里真不是个滋味。
为什么会造成这么严重的后果?
(生说师评)
他们没有遵守规则,你推我挤,要靠右行,这样上上下下的人就都方便了。
他们忽视了小小的靠右行的规则,所以引发了这样严重的后果。
因小失大啊!
遵守规则很重要!
保护了我们的安全!
老师和你们一样,觉得规则可真重要啊!
它就在我们的身边!
时时处处我们都离不开规则!
如果你忽视它,我们将无法安全快乐的生活,甚至严重威胁到我们的生命安全啊!
三、创设情境,加强体验
大家说了这么多咱们校园里的规则!
小乐乐到崇仁路小学来参观,他可真聪明,他给这些规则分分类,我们一起去看看,他发现了哪些方面的规则?
这些规则有什么作用?
(课件:
小乐乐来到了教室、课间活动的楼道、放学的巷子)
看,小乐乐来到了什么地方?
你们发现了什么?
师生交流,指名发言。
随机小结
课堂里的规则保证我们学习的有序进行。
课间活动的规则让我们玩得开心,有更好的精神投入下一课的学习。
放学的规则能保护我们顺利安全地通过巷子,这样接我们的家长也不会担心了。
学校里的每个规则都是帮助我们的,能让我们健康成长,获得知识和快乐!
四、拓展延伸,指导生活
(一)两难选择
相信同学们在问题面前,都能像你们刚才说的那样遵守规则,做出正确的选择!
CAI录像这是我们学校里一个真实的事情。
何雪怡同学遇到了难题,你们能帮助她吗?
运动会时,一年级(5)班的同学们都在跑道旁观看50米决赛。
何雪怡同学急着跑过去上厕所。
两个小朋友帮她出了两个主意──
(1)比赛还没有开始,快点跑过去!
(2)绕道快点过去。
如果你是她,你会怎么做?
(小组讨论,各派一名代表来说一说。
为了安全,宁愿多花点时间绕过去。
跑过去很危险,不能存在侥幸心理。
只有遵守规则的同学,才能享受到规则给予他的保护啊!
今天我和大家一起参加了这么多和规则交朋友的活动,想问问大家:
你这节课最大的收获是什么?
师生交流。
遵守规则太重要了!
规则虽小作用大得很!
规则就像一张保险单,你遵守它就能享受它的保护!
我们生活中处处有规则,它们都是保护我们的!
我要去遵守规则!
不仅在学校,在任何地方,规则都是人们正常学习、工作、生活的保证!
课后大家还可以继续进行我们的调查活动。
我们的生活时时处处都离不开规则!
我们每个人在遵守规则的同时,也享受着规则给我们带来的好处!
希望你们都能遵守规则,拥有幸福!
(板书)
【设计说明】
新课标指出:
本课程以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德的形成和社会性发展的综合课程。
儿童的品德和社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟。
本节活动课的活动目标是:
1.情感与态度初步形成规则意识;
2.知识初步体验、了解规则在人们生活中的作用。
3.能力熟悉本校的规则,并能对制定这些规则的意义和作用进行评论、认识。
围绕活动目标,我安排了以下四个环节。
根据学生年龄的特点,我设计了一个学生非常感兴趣的游戏──抢板凳。
通过两次抢板凳的游戏(第一次是没有规则玩游戏,第二次是在第一次游戏的基础上让学生自主定出规则游戏),比一比两次游戏哪一次玩得好,引导学生由浅入深,感受到有规则的好处。
要让游戏的同学,人人玩得开心、愉快,最主要的是游戏中要有规则!
通过游戏激趣,初步感知规则的作用。
学校生活中假如没有规则,会出现什么问题呢?
在这里我巧妙地利用电教的魅力,再现了常见的课间孩子们活动的一角:
踩桌椅、大声喧哗,学生交流,说出各自的体验,原来我们的生活不能没有规则!
看到报纸上真实的惨祸,他们深切的感受到,假如没有规则,甚至会有血的教训啊!
三、规则分类,评价作用
我和学生一起活动,以学校的现实生活为背景,利用学校内发生的真实的事情,研究学校的规则,给它分类(以小乐乐参观的形式来体现),利用电教录像真实的在课堂上再现:
教室里大家认真听讲、课间拥挤饮水时和排队放学时的场面,明确上课时的规则、课间活动的规则和放学时的规则……它们的作用,学校的规则能帮助我们健康快乐的生活!
四、拓展延伸,指导运用
1.我设计了一两个难选择,引导学生积极解决生活中的问题,体现他们对规则的实际运用,解放问题。
学生明确了不能存在侥幸心理,在非常情况下,也要讲规则。
2.讨论收获,从学校扩展到生活中去,课后再继续进行调查,原来生活中处处有规则,让我们用今天感受到的好方法,进一步探究生活中其他方面的规则的作用。
本课中体现了新课标的生活性、活动性和开放性,引导学生参与了以上一系列的主题活动,在生活背景中学习,树立正确的价值观──生活中处处离不开规则,每一条规则都能帮助我们!
让学生在生活情境中悟理,在自主探究发展中发展,更安全自信的生活。
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