《学写故事》精品教案新部编人教版八年级下册 语文最新学习文档Word文档下载推荐.docx
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对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。
长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。
故事是文学体裁的一种,侧重于对事件发展过程的描述,强调情节的生动性和连贯性,较适于口头讲述。
某些故事是人类对自身历史的一种记忆行为,人们通过多种故事形式,记忆和传播着一定社会的文化传统和价值观念,引导着社会性的形成。
好的故事是孩子童年时代最珍贵的礼物,是孩子成长过程中最宝贵的精神食粮。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
《语文课程标准》中说:
学生的写作能力是语文素养的综合体现;
激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物。
而让学生编写故事则可以开发他们的情节创造力思维,展开他们的想象力,这对于写作能力的提高是非常有好处的。
宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。
学情分析
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
故事是孩子们的最爱,他们是听着或看着童话故事长大的。
升入初中的学生,已经有了较多的故事积累。
由于年龄的增长,他们已经开始不满足于看别人的故事,而有了创作的冲动,甚至许多人有了当一个作家的梦想。
而编写故事是锻炼学生创作力的一个有效方法,八年级的学生已经练习写过很多篇记叙文,在这样的基础上,再来学习写故事,会极大提高他们练习写作的热情。
写作目标
1.了解写故事的技巧并能在创作中熟练运用。
2.能够独立编写一个小故事。
3.在学写故事中激发写作的兴趣。
重难点突破
重点:
如何使自己编写的故事引人入胜。
难点:
能够灵活运用多种方法编写故事。
教法与学法
教法:
1.引导法:
设计若干有效问题,通过问题的引导激活学生的创造性思维。
2.讲授结合练习法:
通过教师讲授和学生练习相结合,进行内化、强化和升华。
3.范例激发法:
给学生提供可以借鉴的范例,便于学生参照。
学法:
1.交流讨论法:
采用探究讨论方式让学生大胆发言,表达自己的见解,在交流体会中练习写作。
2.借鉴法:
在赏读范文的基础上,借鉴写法,形成较为成熟的写作思路。
3.互评互改法:
同桌或小组合作,进行针对性修改,在改中提高,在改中体会。
教学准备
教师:
准备相关文段、CAI课件。
学生:
储备与故事相关的知识。
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教学策略
设计意图
教师随笔
一、导入写作,
激趣引思。
(约3分钟)
导入法一:
喜欢听故事是人的一种先天的欲望,像我们熟悉的神话故事《嫦娥奔月》《封神榜》,童话故事《米老鼠与唐老鸭》《葫芦兄弟》等常使我们如醉如痴、浮想联翩,甚至让许多人都有了当一个作家的梦想。
今天,我们就来做一回写故事的人吧!
(板书:
学写故事)
导入法二:
同学们,这节课我们开个故事会好吗?
故事会上讲的故事的作者不是安徒生,也不是格林,而是我们在座的每一位同学。
由学生听过的有趣故事入手,激起他们亲自动笔写作的热情。
简洁直接的导入,明确本节课的学习目标。
二、写作形成
阶段。
(约26分钟)
(一)技法指引。
技法1.写故事一定要有头有尾,完整地叙述一件事。
(1)大屏幕展示:
“暑假的一天上午,小明在家百无聊赖地看电视,这时门铃忽然响了。
小明跑过去打开门,他一下子愣住了。
”
问:
你觉得这篇小故事有什么问题?
学生七嘴八舌谈自己的看法。
师生共同归纳出这个小故事只有开头,没有过程和结尾。
(2)学生自由发挥续写这个故事。
(3)组内同学互相交流,推举代表在班内宣读续写的故事。
(4)组长和教师评选优秀续写故事。
技法2.故事情节要有悬念。
教师讲解:
一个好的故事只有完整的情节还不够,情节发展过程中还要设置悬念。
悬念,指在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突,以造成读者产生某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法,是记叙文写作中的一种常见表现手法。
(1)纪晓岚祝寿的故事(大屏幕展示)
相传清朝铁齿铜牙的纪晓岚去给一个朝廷命官的母亲祝寿,别人都带去了很贵重的礼物,可纪晓岚两手空空并且去得很晚,他慢条斯理地当着文武百官吟起了他的祝寿诗。
诗的第一句是“这个婆娘不是人”。
话音刚落,文武百官大惊失色,气氛非常紧张,朝廷命官更是一脸的不高兴。
就在这个时候,纪晓岚来了第二句“九天仙女下凡尘”。
大家听后转怒为喜,博得了满堂的喝彩声,这哪里是在骂人,简直就是在捧人嘛。
就在大家笑容都还没有消去的时候,纪晓岚又来了第三句“儿孙个个都是贼”。
气氛再一次紧张了起来,眼看朝廷命官就要发作,纪岚吟出了第四句“偷得蟠桃庆寿辰”。
众人听罢,纪晓岚再一次获得满堂的喝彩声!
问题:
这个小故事精彩的原因是什么?
学生自由讨论,得出结论:
纪晓岚的四句诗悬念丛生,跌宕起伏,吊足了人们的胃口。
故事中巧妙设置悬念,扣人心弦,引人入胜,激发读者的阅读兴趣。
(2)设置悬念的方法(大屏幕展示)
①以人物某一时刻的神态描写为悬念。
如《渡船》开篇写道:
“年轻的妈妈坐在船舷上,愁眉不展,眼睛里还噙着泪水,船一摇晃,泪珠便直滚下来。
在她的怀里,孩子沉沉地睡着了。
孩子全身都裹在被子里,看不出什么样子,尽管这样,妈妈还是把他贴在胸口,生怕被江风吹着,被水花溅着。
”这究竟是怎么回事呢?
文章自然引起了读者的注意。
②以人物某一时刻的言行心理描写为悬念。
如《三人行》开头便写道:
“一定要走到那棵小树跟前再休息!
’指导员王吉文望着前面四五百米处一棵小树,又暗暗地下了一次决心。
……在王吉文看来,它似乎比实际距离要远一些。
”王吉文为什么“又暗暗地下了一次决心”?
为什么望着只有四五百米,走起来却“似乎比实际距离要远一些”呢?
这些心理描写既紧紧地抓住了读者的心,也自然展开了情节,为后文的发展埋下了伏笔。
③以环境描写为悬念。
如《卖火柴的小女孩》落笔就交代:
“天冷极了,下着雪,又快黑了。
这是一年的最后一天——大年夜。
在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。
”这个小女孩是干什么的?
天冷又下着雪,她为什么还光头赤脚?
天快黑了,又是大年夜,她为什么不赶快回家?
文章一开头,就把人物置于这样一个典型环境中,于是便紧紧地扣住了读者的心弦。
④以记叙场面或一段情节为悬念。
如《草船借箭》一文中记叙了这样一个场面:
周瑜施毒计,要诸葛亮10天造好10万枝箭;
诸葛亮说只用3天,还立下了军令状。
难道诸葛亮不知道对方是在陷害自己吗?
只用3天能造好10万枝箭吗?
诸葛亮又是怎样造箭的?
这自然会引起读者浓烈的兴趣。
⑤以贯穿全文的一个事物为悬念。
如《小木船》这篇习作,开头就写道:
“每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船,我就想起陈明来。
”这只小木船是怎么来的?
为什么“我”要把它藏在抽屉里?
为什么看见它,“我”就想起陈明来?
全文以这只小木船为线索设置悬念,层层展开,引人细读。
(3)小练习
材料:
前几天小鞋匠为一位高大的军人修鞋子,可是军人突然有事,没给钱就急匆匆地走了,临走时说一会儿就来付钱,小鞋匠就每天等待着……
要求:
以“鞋”为线索,用巧设悬念的方法,分组构思一篇200字左右的记叙文。
学生以小组为单位设计一个有悬念的小故事,再选出代表进行全班展示。
范文展示:
一天,两天,一个月过去了,每当日落西下的时候,小鞋匠都忍不住要向路口张望,希望能从落日的余晖中看到那个高大的身影出现。
但是,他没有看到。
又是一个傍晚,一位瘦瘦的军人来到修鞋摊旁说:
“一个多月前,是不是有位大个子军人来这儿修过鞋?
“啊……对呀。
“要付多少钱?
小鞋匠略一沉思,说:
“修鞋费一块五,外加一个月的保管费五毛,您给两块钱得了。
军人把两块钱递给他,小鞋匠收好钱后,问:
“怎么大个子没来?
“他……上前线去了。
”说完,军人转身就走。
“哎,”小鞋匠提起那只鞋,赶
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