《折纸飞机》教学反思Word文件下载.doc
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其实学生的学习不是一种孤立的的个人行为,同伴学习是宝贵的教育资源。
从课堂可以看出同伴间的相互作用对于学习活动的重要影响,提高了学生的交往能力、表达能力、调空能力等。
回顾整个教学过程,我觉得主要存在以下几方面的问题值得思考:
成功之处:
1、导入新课,效果良好。
“兴趣是最好的老师”,好的开头是成功的一半。
校本也是如此,校本课中的折纸课更是如此。
导入新课要激趣,让学生带着浓厚的兴趣进行学习,我是这样导入的:
同学们喜欢猜谜语吗?
老师给大家带了一个谜语:
有人说我象老鹰,我说我象大蜻蜓,请你到我肚里来,立刻带你到北京。
揭示答案,鼓励学生
那你知道世界上第一架飞机吗?
课件出示:
简单介绍
从此,各种各样的飞机便应酝而生,你们都知道些什么飞机呢?
(学生回答)
同学们真是见多识广,不一般呀。
下面就让我们一起去欣赏一下吧(学生欣赏课件)
师:
看了这些飞机你有什么感想呢?
(学生回答).
同学们真是有理想,有抱负呀,
你想不想有一架自己的飞机呢
这节课我们就来制作一架属于自己的飞机。
这节课我们来研究纸飞机的折法。
这一过程学生始终都能积极的参与教学,更重要的是将自己淋漓尽致的展现,课堂气氛、课堂参与度是最好的。
2、体验成功的快乐。
校本课就是要提供给学生实践的机会,他们通过本课的动手操作感受到了折纸的快乐,同时学会了小组中只有合作才能发挥更好的作用,只有团结一心小组的任务才能更快的完成。
学生们感受到小组合作的益处也算有了很大的收获。
对于有关折纸的学问,可以下节课结合学生做好的小组成果进行引入,从而导入到学生参与主体活动设计方案的环节上。
不足之处:
1、教材与学生年龄,知识储备的差距,教师教学机智的缺失。
当揭示课题,板书课题“折纸飞机”之后,还没等我开口,孩子们就迫不及待窃窃私语起来,,三年级孩子们已经通过各种渠道学会折纸飞机。
我灵机一动稳定学生的情绪:
“孩子们,今天老师带来的飞机可是与众不同,想不想学习呢”孩子们异口同声的回答。
“想”。
于是,我提出先来观看折纸飞机的视频,并让学生提出观看的要求,学生积极与老师配合,也能按照要求进行视频的观看。
当观看完之后,学生发现这种纸飞机的折法自己会,三三两两的同学一已经迫不及待”的动手折了起来,看着那一双双急切的小手,看着那一个个期盼展示自己的眼神,我做了安抚,极力的鼓励、表扬学生,暗示他们“会听课的同学才是会学习的孩子,认真听讲的孩子是会学习的孩子,同学们是最会学习的孩子,咱们班是最棒的班级…...大家一定要按照老师的讲解,按照飞机步骤分解图进行折,和老师一起折”,没多久,飞机按步骤折到一半的时候,我偷偷的观察了一下大家,几个同学已经完成了任务。
我继续安抚大家,和其它同学一块完成下面的步骤,纸飞机终于折完了,我终于松了一口气,心里暗自高兴,这个环节过去了,下个环节学生就好约束、规范了。
可是事与愿违,接下来的事更不好约束了。
装饰完自己的飞机之后,同学们把自己的飞机当成了宝贝,真是爱不释手呀,一刻也不能放下,始终拿在手里把玩,不管老师怎么强调要求,还是有不少的同学,割舍不下自己心爱的作品。
我已经精疲力竭了,做着最后的挣扎,勉强与三分之二的同学完成了整节课的教学,三分之一的同学基本脱离了自己的教学体系,真可谓是失败的教学,为自己的教学能力感到羞愧呀。
学生们很喜欢动手,但由于学生素质差异、动作快慢不同,因此完成的速度也不相同,也有的小组很注重美观,一个没折完觉得折得不好,就又重新折起,慢慢的操作的时间就拖长了,到了粘贴的时候,为了布置的美观一些,同学们又花费了不少心思,而导致想让学生们从折纸过程中、感受中提出有关的研究问题没有时间进行。
最初设计的教学环节没有完成。
2.教学重点达成度不够。
新课程要求我们要注重学生引导学生经历知识的形成过程,创设良好的学习氛围,但不能忽视基本技能的教学。
让学生大胆表达、主动发现同伴或自己存在的问题,并想办法解决,这样做挺好,但在课后,在学生疑惑处,在学习内容的难点基本理解的基础上,要给予学生一个明确的规范的标准,着重是要让学生按照折纸分解图一步一步的折,这点比较重要,由于自己的原因,学生的原因,这一点完成的不好,只有一多半不会折这种飞机的同学完成了这一教学的重点,如果是二年级的学生,效果会好些。
3.操作的实效性重视不够。
学生动手折纸的目的并不是为了学会折,更重要的是要帮助学生学会折纸的基本步骤,认识掌握折纸的基本方法,在本节课中,这方面处理的不是特别好,不够扎实,只是忙着让学生学会折,只让学生只要折出成品就可以了,目标的达成还不够,细节准备,处理的不够,需改进。
4.板书的功能不够明确、科学。
校本课虽然注重动手、动脑,但课堂上的板书也要完整,美观,简洁,一目了然。
还有学生存在的问题等,给学生明确的学习模式
教学设计的改进:
面对不同的学生阶段,应该有不同的教学方法,如果能把折固定的飞机改变成折自己会折的飞机,不会折的同学向会折的同学请教学习,这样的课堂肯定是人人有活干,人人有事忙,一定会出现百花齐放、百家争鸣的全员参与的局面。
折翅膀是难点,学生虽拆开翅膀,也不能完全掌握方法,于是师利用示意图出示折法,通过阅读再尝试折法,师引导学生,认识理解图示意义,再全面展开,兴趣高涨。
如请同学们欣赏几组折其它的动物的示意图,会更加激起学生求知的欲望。
在课堂上要开发学生的创造力,挖掘学生的智力潜能。
技能的形成不是一次能完成的,学生掌握了折知了的方法、要领,放手让学生练习操作,一巩固和加深所学的劳动知识,形成技能。
要求学生独立完成。
巡视时及时矫正存在的问题。
老师的教是为了不教,劳动课教师的作用在于引导学生由不懂到懂,由不会到会,最后形成技能,教师的教应以学生原有的知识为基础,以学生会和不会的临界点为切入点,所以折纸的自学感知是必不可缺少的。
教学经验的吸收:
1.要让学生充分表达自己的想法,方法的小结应该由学生自己充分的讨论、交流,并总结。
2.学习过程的安排要思路清晰,有层次。
3.板书要美观,简洁,完整。
4.每一环节的安排都要有利于本节课学习内容的理解与掌握,不能随意性的安排学习活动。
5.要注重课堂氛围的营造,及时发现并鼓励学生,激发学生创新思维的火花,让他们体验到学习的快乐。
6.要认真研究教材的编写意图,有效合理地利用好教材,以简洁、清晰、明确的教学模式引导学生轻松、愉快地学习。
教师在钻研教材教法的同时,要充分地考虑到学生可能存在的一些问题,如果能够预想到学生可能出现的问题,站在学生的角度去思考,这样有利于更好地提高课堂教学效率,引导学生真正理解所学知识。
兴趣是孩子学习的动力,游戏是孩子的生活,那么孩子爱游戏,也就是她们对折纸很感兴趣,她们把折纸作品当作了一种好玩的游戏,既然是这样,那么要教好孩子折纸,我们教师只要抓住孩子的兴趣,通过教师的语言引导,并创设良好的情境,让她们感到折纸是件很好玩的游戏,让她们的情绪一直保持在兴奋的状态下,那么,她们的学习效果就会事半功倍,让你收到意想不到的好效果!
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