一年级心理健康教育下册教案Word文档下载推荐.doc

一年级心理健康教育下册教案Word文档下载推荐.doc

《一年级心理健康教育下册教案Word文档下载推荐.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级心理健康教育下册教案Word文档下载推荐.doc（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（四）、静思角。

1、生活在集体里，我感到：

2、为了集体，我要：

第二课我的眼睛亮晶晶——观察力训练

培养学生的观察力，让学生从玩乐中学会如何观察，得到观察能力的发展和锻炼。

培养学生的观察力。

学会如何观察，运用雪亮亮的眼睛。

三、教学准备：

图片

四、教学课时：

一课时

五、教学过程：

（一）、导入我们每个同学都有一双雪亮亮的眼睛，老师今天想看看是不是每个同学都一双善于观察的眼睛。

1、实验室。

（1）、学生闭起眼睛，回答老师提出的问题：

课室有多少支日光灯？

窗帘是什么颜色的？

黑板上面是什么？

（2）、回答完后睁大眼睛，仔细观察一下我们的课室里有些什么东西。

（3）、前后比一比，觉得怎么样？

1、训练营。

（1）、（出示图片）细心观察，说说这些数字、图形、字母、笔画和标点符号有些什么不同？

（2）、（出示两幅相似的图片）观察下面的两幅图画，找出六个不同之处。

（3）、（出示图片）请从下图中找出每排中两只相同的动物，并说出他们是第几只。

2、游乐园。

（1）、仔细观察同桌，然后闭上眼睛，同桌这时改变自己一个地方，找出同桌身上哪里变化了。

1、怎样能让自己的眼睛亮晶晶。

2、你有什么意见和建议。

第三课养成好习惯

一、教学目的：

1、正确认识学习习惯与学习质量之间的关系，体会良好习惯与不良习惯对学习的促进与阻碍作用。

2、全面检查并评估自己反映在各个学习环节中的学习习惯的优劣状况，形成矫正不良学习习惯的强烈愿望。

3、掌握纠正不良习惯的方法与技巧。

4、感受因不良学习习惯阻碍学习进步而产生的捆饶体验。

1、重点：

检查并评估自己的学习习惯，学会矫正不良的学习习惯。

2、难点：

养成良好的习惯。

三、教学时间一课时

四、教学过程：

（一）导入：

上课之前，给你们讲一个小故事（可以是本班的优秀事迹）。

（二）教学内容：

完成鉴别判断部分

1、学生自由评判自己的学习习惯怎样。

2、四人小组的同学交流自己的看法和意见。

3、全班交流，谈谈自己有没有良好的学习习惯。

4、评一评。

教师不必对具体和个别学生进行评价，只是针对现象进行估计，适度表扬他们，并给他们指出需要改进的地方。

完成策略训练

1、根据自己的亲身经历讲一个能反映自己已经养成良好的学习习惯的事迹。

2、教师出示改进的几种方法和措施。

“读一读”“制定训练计划”“学学别人”

3、让学生进行讨论，并说出这些好方法的好处，最好能说出自己认为好的方法。

完成反思体验

1、自己以前存在哪些不良习惯。

2、本课学到了哪些矫正不良习惯的方法。

3、准备打算用哪些方法，采取什么措施来该掉自己的不良习惯。

4、有哪些值得保留的好习惯。

第四课老师真棒

让学生了解每个老师的本领，同时也体会老师的劳累。

重点：

让学生了解每个老师都有了不起的本领。

难点：

尊敬老师，关心老师。

（一）、导入老师发个每个小朋友一张写有数字1——150的纸，请在每个数字下打一个钩，如果觉得累，随时可以停下来。

（二）、想想说说

1、打完钩，你有什么感觉？

2、老师为我们批改作业，每天可不止打150个钩，你觉得怎么样？

（1）、每个老师都江堰市有自己的本领，请小朋友做个小调查，或者请老师给大演一下。

（2）、看了老师的表演，你有什么想法呢？

（3）、看表演，并想想为什么老师这么棒呢？

为什么他平时只叫力气大的同学帮我开矿泉水瓶盖，却不帮我开？

（4）为什么老师告诉我系鞋带的方法，叫我自己系，他不帮我系呢？

1、老师爱我也爱第一位同学，老师希望我们多学本领，能好好照顾自己。

2、你有什么想法呢？

第五课我能做

一、教育目标：

通过活动，培养学生独立做事的信心，克服对他人的依赖思想，增强自我意识和独立意识。

二、活动准备：

1、小动物头饰。

2、小红花。

3、了解学生平时对书包的整理情况。

三、活动过程：

（一）档案馆

1、教师：

请小朋友伸出自己的小手，拍一拍。

呀！

我们都有一双能干的小手，下面就来夸夸它吧！

我这双手会做。

2、学生发言，交流。

3、过渡语：

听了大家的介绍，老师觉得大家这双手真了不起！

它会做很多事情。

（二）咨询台

1、可是，这双能干的手有时候不一定能起到作用，你们看，小强正为这事发愁呢！

让我们一起来帮帮他，好吗？

2、小组讨论，帮助小强想办法。

3、师生交流。

（三）活动区

1、小兔过生日，你高兴吗？

你会怎么做呢？

2、创设情境，小组活动。

3、选派小组表演，分发头饰，进行简单评议。

4、小结：

多么快乐的一天呀！

我们同学真了不起！

自己动脑筋，想办法，让小动物们非常高兴，你们真行！

（四）实践园

1、要求先将书包中的书、文具取出，放在桌上，做好准备，教师介绍清理要求。

2、学生动手实践。

3、评比做得又快又好的学生，奖给红花。

第六课有趣的记忆

1．通过学习，懂得记忆是有窍门的。

2．通过游戏，提高学生的记忆兴趣。

3．了解一些记忆的窍门，并能运用到生活和学习中。

4．锻炼自己的记忆能力，又快又准地记住某项内容，体验记忆方法给自己带来的便利。

针对问题：

盲目记忆，不懂得记忆的技巧，造成记忆费时多，收效差。

二、活动过程：

一、谈一谈：

1．引入板书：

记忆师：

记忆，我们大家都知道，那么平时哪些时候需要记忆呢？

（讨论）

2．学生交流师：

老师常常发现，记忆同样的内容，比如，一个单词、一个公式、一段课文，有的同学没花多少时间就记住了，而有的同学却在那反复读、反复抄，效果也不见好，你们有没有这样的例子？

师：

看来在有的同学眼里，记忆是一件非常枯燥的事情，那么记忆是不是那么难呢？

今天老师就带大家一起去体会一下记忆的快乐。

板书：

有趣的

二、试一试

（一）趣味串联法

1．出示：

书籍虫子枪放假大摇大摆师：

怎样才能很快记住这几个词呢？

有个同学想了一个办法，他把这几个词用有趣的事联系起来：

“书籍”上爬了一只像人一样的“虫子”，“虫子”手握着一支“枪”，这时，正是放假的时候，它“大摇大摆”地走在路上。

趣味串联法师：

在用趣味串联法的时候，同学们可以大胆地想象，发挥自己的聪明才智，甚至可以想象一些不可能发生的事，只要是能帮助你记忆就行。

2．试一试：

任选一组请同学们讨论后写下来气球导弹小狗闪电街道沙滩房子鲨鱼沙发怒发冲天

3．请同学把语文书目录的第二单元的课题用趣味串联法连起来师：

在学习中，你觉得趣味串联法可以用在什么地方？

（二）谐音法师：

现在老师要考考同学，老师给你一串数字，你会用什么方法来记住它？

8825258（爸爸爱我爱我吧）师：

对了，象这样用和数字发音相近的汉字来代替数字的记忆方法就是谐音法。

1．学一学

师：

谐音法特别适合用于记忆一连串的号码，比如电话号码。

但是要强调的是在用谐音法的时候要避免灰色语言，比如：

死，还要避免攻击性的语言，比如：

杀。

学校的号码：

82854277

同桌交换电话号码，用谐音法尝试记忆

（三）理解记忆无家问生死战争年代，诗人望着天空的月亮，就想起了自己的弟弟。

诗的大意：

家园的秋露今夜应该会亮着白亮的光；

高悬的月亮也是故乡的明亮；

虽然有兄弟，却因为战乱而四处分散；

连家也没有了，不知哪里去打听他们的生死。

三、总结

1．同学介绍自己的记忆方法

2．师总结

第七课情绪“转盘”

教学目标：

1、认识、体会、表现人类常见的各种情绪。

2、初步学会调节情绪，使自己经常拥有快乐的情绪。

教学目的：

1、让孩子从小逐渐认识自己，认识自己的情绪，并学会初步的调节，使自己经常拥有快乐的情绪。

2、让孩子在轻松、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪：

“喜、乐，怒、哀、惧”。

教学方法：

游戏法，表演法，情景教学法

教具：

多媒体教学，实物，图片等

教学过程：

步骤一、课前谈话：

今天对老师来说是个开心的日子，因为马上要放暑假了，那么同学们今天感觉怎么样呢？

（高兴、紧张、害怕、快乐）

步骤二、游戏导入，体会情绪我们就先来做个游戏吧！

“击鼓传花”。

小组进行传花，先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。

（采访：

表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何）（学生得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验）

步骤三、认识情绪1、采访：

访问此刻的学生的心情怎样？

根据学生回答进行板书，指出这就是情绪。

（板书：

情绪）2、情绪生活中有各种各样的情绪，老师经过仔细观察，把这些情绪都拍摄下来了，（课件逐一出示各种情绪人的画面，带声音）：

高兴、伤心、生气、害怕、烦恼他的情绪怎样？

（高兴）从什么地方看出他很高兴？

表情、动作、声音）想象一下，他为什么这么高兴呢？

逐一出示图片，再辨情绪，从什么地方看出他的情绪？

想象为什么会有这种情绪？

3、你还能列举出其他情绪吗？

（愤怒、紧张、难过、好奇、兴高采烈）

步骤四、体验、表现情绪?

?

1、游戏一：

摸礼物老师今天带来了两个盒子。

有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。

（两个盒子，分别请两位同学上去取）（盒子一：

小鸭盒子二：

空的）体验情绪：

你想知道里面有什么礼物吗？

“好奇”的情绪，着急的情绪，手伸进盒子之前?

“紧张”的情绪，期待的情绪，手触摸到礼物时?

“疑惑、紧张或害怕”的情绪，兴奋的情绪?

拿出礼物时“高兴或害怕”的情绪?

边进行教师边采访，此时的情绪怎样？

他们在取礼物的过程中，体验到了各种情绪。

步骤五、情景表演1、以小组为单位，根据所提示内容，排演心理情景剧。

情景出示提示内容：

当遇到以下情况时，你会有怎样的情绪