9.《动起来与停下来》教学设计Word格式.doc
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教学重难点
重点:
引导学生设计更多种使小球动起来的方法。
难点:
找出物体的运动是由哪种力作用的结果。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、
谈话引入
师:
你们喜欢什么运动?
(同学交流)如有说:
打篮球,打乒乓球,弹玻璃球等,教师紧跟着说:
“我也喜欢。
”最后提问:
“谁能听出来老师喜欢什么运动?
这些运动都与什么有关系?
”(球)(如果有学生说出了老师喜欢的运动给予鼓励)今天我们这节课与球也有关系。
板书:
动起来与停下来
1.让静止的小球动起来
(1)提出问题
师:
根据你们的生活经验,怎样才能让静止的小球动起来?
你有什么办法?
板书:
怎样静止
这些办法可以使我们想到的能做的,也可以想到的没条件做的?
(全班交流)教师板书
在同学们想到的这些办法中,你能找到什么共同点?
(力)
(2)分组试验
这些办法都用到力,才能使小球动起来。
下面我们要研究:
你能用什么方法让小球动起来,又和什么力有关系。
看哪个小组想的办法多。
要求学生把试验的方法、现象、结果记录下来。
观察记录表
(3)交流评价。
试验结束后,分组交流各自的做法及观察到的现象,鼓励学生在讨论时用到风力、弹力、推力、拉力、重力、浮力等术语。
教师板书
(4)、小组讨论思考:
_______力使小球有静止变为运动的?
[设计意图:
在已有的生活经验基础上,让学生发现问题、解决问题、得出结论,即开拓了学生的思维空间,又使不同的学生得到不同的发展]
2.改变小球的运动方向
师边演示边说:
同学们看,老师给小球一个推力,小球往前滚动,我想改变一下运动方向拐弯或返回,你有什么办法?
指一名学生演示
师提问:
你是用什么办法改变小球的运动方向的?
(推或拉)
你还有什么好办法也让小球改变方向?
把它记下来,填在表格里。
观察记录表
然后交流,只要合理就给予肯定,教师板书
师演示:
师施加一个与运动方向相同的力。
提问:
老师也给小球一个力,为什么小球没有改变运动方向呢?
结论:
要改变小球的运动方向,必须给小球一个与原来运动方向不一样的力。
三、小结:
今天我们有什么收获?
四、作业:
阅读科学在线
板书设计
动起来
停下来
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