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“美是理念的感性显现”
三、车尔尼雪夫斯基:
“美是生活”
四、中国美学:
“美是人的本质力量的对象化”
第二章审美范畴
(一):
优美
客观存在的美,若按它们所呈现出来的状貌特征分类,则可分为优美,崇高美,悲剧美,喜剧美四大范畴。
优美的本义是指一切欢乐、美好、光明事物的化身。
作为美学范畴的优美,则是用来说明和评价客观现实事物和艺术作品中以和谐为本质特点的一个术语。
关于优美,本节拟讲解以下内容。
一、优美理论的历史展开
二、优美的形式特征
三、优美感的根源
四、优美的审美价值
第三章审美范畴
(二):
崇高美
崇高的本义上指“雄伟”“伟大”。
作为美学范畴的崇高,是指凡是在形象上或精神上显出伟大的特点,使人惊心动魄而又向往神驰的对象的美。
崇高具有很高的审美价值。
本节拟应讲解以下内容。
一、崇高美理论的历史展开
二、崇高美的形式特征
三、崇高美感的根源及其性质
四、崇高美的审美价值
第四章审美范畴(三):
悲剧美
作为美学术语的“悲剧”,既与日常用语的“悲惨”“悲痛”“悲哀”有别,也与作为戏剧之一的悲剧既有联系又有区别。
悲剧美是用来说明和评价积极的社会人生的美学术语。
悲剧美艺术具有最高的审美价值。
关于悲剧美,本节拟应讲解以下内容。
一、悲剧美理论的历史展开
二、悲剧美的本质特征
三、悲剧美的存在形态(悲剧美的分类)
四、悲剧美的效果(悲剧艺术的审美价值)
第五章审美范畴(四):
喜剧美
和悲剧美的范畴一样,喜剧美范畴也只适用于人类社会。
如果说,悲剧美范畴是对积极社会人生的说明和评价,那么喜剧美范畴则是对于消极社会人生的说明和评价。
关于喜剧美,本节拟应讲解以下内容。
一、喜剧美理论的历史展开
二、喜剧美的本质特点
三、喜剧美的存在形态(喜剧美的表现形式)
四、喜剧美的效应:
笑的根源
第六章审美教育的原理
审美教育简称美育。
美育是美学与教育学相交叉的学科,它对于成教学员在自己的工作中如何开展和实施美育具有理论和实用二方面的意义。
在讲授本章的时候,应讲清如下一些问题。
一、美育的含义及开展美育的指导思想
二、美育的性质、功能和特点
三、实施美育的原则
四、美育所要达到的指标
附:
教育艺术
语言学概论
一、教学目标
本课程教学内容包括普通语言学基础知识、基本理论和基本分析方法。
通过教师的系统讲授,
使学员树立科学的语言观,提高对语言现象的分析能力,并能把所学的普通语言学基础知识、基本理论应用于语言应用实践和语言教学实践,从而提高语言使用和语言教学能力。
二、教学基本内容
第一章绪论
[目的要求]明确课程的性质,了解语言学的一般分类,以及语言研究的历史发展脉络。
[讲授内容]说明语言学概论课程的性质,语言学的分类,介绍语言学的发展历史。
第一节课程的性质与语言学的分类
第二节语言学简史
第二章语言
[目的要求]通过讲授,使学员对语言本体有比较明确的认识。
它是本课程的总纲和重点。
[讲授内容]本章介绍语言的社会属性、本体属性、结构特点、语言的功能和语言规划。
第一节语言是一种人类特有的社会现象
第二节语言与言语;
书面语与口语
一、语言与言语
二、书面语与口语
第三节符号与语言
一、符号
二、语言符号
三、语言符号的任意性
第四节语言的结构
一、语言的系统性
二、组合关系与聚合关系
第五节语言的功能
一、社会文化方面的功能
1、语言的交际功能
2、标志功能
3、文化录传功能
二、心理方面的功能
1、思维功能
2、认知功能
3、心理调节功能
4、智力开发功能
5、审美愉悦功能
第六节语言规划
一、共同语的确立与推广
二、语言规范化
三、语言规划的其他方面
第三章语音
[目的要求]通过讲授使学员从理论角度对语音有比较明确的理解,并基本能够掌握用国际音标给词语注音。
[讲授内容]本章介绍语音学的基本概念和基础知识,内容包括:
语音的性质、音素、国际音标、元音、辅音、音位音位变体、语音特征和音位组合、语流音变。
第一节语音的性质
一、语音的生理属性
二、语音的物理属性
三、语音的社会属性
第二节音素、元音和辅音
一、音素和音标
二、元音
三、辅音
第三节音位与语音特征
一、音位
二、音位变体
三、语音特征
第四节音位组合
一、音节
二、复元音和复辅音
三、语流音变
第四章语义
[目的要求]通过讲授使学员对语义学的内容有基本了解,并能初步运用义素分析法分析义位。
[讲授内容]本章介绍语义学的基本概念和基础知识。
内容包括:
语义的性质、语义单位、词义、义位、义素和义素分析、义位的聚合与组合。
第一节语义的性质与语义单位
一、语义的性质
二、语义单位
第二节词语意义的类型
一、词义
二、词义的构成
第三节义位与义素分析
一、义位
二、义素
三、义素分析
第四节义位的聚合与组合
一、语义场
二、义位组合
第五章语汇
[目的要求]掌握语汇学的基本知识。
[讲授内容]本章包括如下内容:
语汇的性质、语汇单位、语汇的聚类和语汇的构成。
第一节语汇与语汇单位
第二节语汇的聚类
第三节语汇的构成
第六章语法
[目的要求]了解语法的性质、基本语法单位,语法形式和语法意义,语法范畴、词类的划分和句法等语法学基本理论、基本知识和基本术语,并能进行基本的句法分析。
语法的性质、语法单位、语法形式、语法意义、语法范畴、词类和句法。
第一节语法的性质和语法单位
一、语法的性质
二、语法单位
第二节语法形式和语法意义
一、语法形式
二、语法意义
三、语法学
第三节词法
一、语法范畴
二、词类
第四节句法
一、短语
二、句子
三、句法变换
四、超句法
第七章文字
[目的要求]通过讲授使学员掌握文字的性质、类型,文字的系统结构,文字的起源与演变,以及文字改革与规范等文字学基本知识。
文字的性质、类型,文字的系统结构,文字的起源、演变,文字的改革和规范。
第一节文字的性质和类型
一、文字的性质
二、文字的类型
第二节文字的系统结构
一、文字系统
二、笔画
三、字及字的组合
四、字的顺序
第三节文字的起源与演变
一、文字的产生
二、文字的发展演变
第四节文字的改革与规范
一、文字的改革
二、文字的规范
三、文字代码
第八章语言的发展演变
[目的要求]通过讲授使学员掌握关于语言起源的几种观点;
语言的分化、接触与融合;
语言发展演变的原因和特点,增强对语言本体的认识。
[讲授内容]本章介绍语言起源的几种假说;
语言分化的几种形式:
社会方言、地域方言和亲属语言;
语言接触的三种形式:
语言借贷、双语现象和语言同化;
语言发展的原因,语言发展的特点。
第一节语言的起源
一、关于语言起源的几种假说
二、现代对语言起源的认识
第二节语言的分化
一、社会方言
二、地域方言
三、亲属语言
第三节语言的接触与融合
一、语言接触
二、语言同化
三、语言混合
第四节语言发展演变的原因和特点
一、语言发展的原因
二、语言发展的特点
第九章语言运用
[目的要求]通过讲授,使学员基本掌握语言运用方面的基本知识,提高语言运用和理解的能力。
[讲授内容]本章讲授:
语用与言语交际过程;
言语交际的原则:
合作原则和礼貌原则;
言语行为理论;
言语表达策略和理解策略。
第一节语言交际
一、语言运用与语用学
二、言语交际的过程
三、言语交际的原则
第二节言语行为
一、言语行为及类型
二、间接言语行为
第三节语用策略
一、言语表达及其策略
二、言语理解及其策略
第十章语言习得与语言康复
[目的要求]本章作一般了解。
[讲授内容]本章介绍语言学习和语言康复的基本知识,包括儿童语言的发展、第二语言的学习,以及语言障碍的常见类型和克服方法。
第一节语言习得
第二节语言康复
三、教学时数分配
章次
内容
讲授
自学
合计
第一章
绪论
4
8
第二章
语言
20
28
第三章
语音
12
第四章
语义
第五章
语汇
2
6
第六章
语法
第七章
文字
第八章
语言的发展演变
第九章
语言运用
第十章
语言习得与语言康复
36
72
108
四、考试方法
考试占80%,作业占20%
五、教材和教学参考书
教材:
李宇明主编:
《语言学概论》(中学教师进修高等师范本科[专科起点]教材),高等教育出版社。
西方文论
一、教学目的
1、文学的发展是一个域外文化与本土文化交融、碰撞螺旋式前行的动态过程,通过本课程的学习,使函授生懂得学习西方文论应立足在世界文化的广泛交流之上,目的在于取长补短,吸纳、借鉴不同民族的文化特质,取他山之石,建设具有中国优秀传统的新文化,从而对世界文化作出自己的贡献。
2、通过学习,使函授生全面地、系统地掌握从古希腊到20世纪西方文论的发展脉络,对重要的、关键的文论家有比较深刻的理解和领悟。
3、在教学过程中,应刻意引导和培养函授生运用文学理论分析、研究、阐释文艺作品、文艺现象的实践能力。
二、教学内容
第一章古希腊罗马文艺理论
[教学目的]
古希腊的哲学、美学和文学理论构成了整个西方哲学、美学和文艺理论的源头和土壤,因此掌握和理解古希腊和古罗马的文艺理论是进入西方文论体系的途径和关键,其重要性不言而喻。
[授课内容]
讲解柏拉图、亚里斯多德、贺拉斯及郎吉弩斯的生平及文艺思想。
[课后练习]
[1]识记柏拉图《文艺对话集》、亚里斯多德《诗学》、贺拉斯《诗艺》、朗吉弩斯《论崇高》。
[2]柏拉图是怎样阐释文艺与世界的关系、文艺的功能、灵
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