学科教学技能总结文档格式.docx

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在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学

习，建立学习型小组。

遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。

二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。

这批学生在初一没有学好地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。

对初二的学生来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。

我们的学生在初一阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。

学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。

针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。

多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信；

培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。

三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式

由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。

因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。

平时多收集

一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神州五号成功返回，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。

在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。

在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，充分利用

各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，如：

地形剖面图、锋面雨的形成等。

让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。

第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。

我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理学习能力，如开展研究性学习，地理小论文，野外考察，调查报告等。

在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力；

利用地图，综合分析地理问题的能力；

辩证的思维方式及其表述能力等。

通过

培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目。

四、学科教学的反思与展望

1、综合学习各种教育教学理论，重点学习分层教学，加强地理教学的实践和理论的探索。

2、通过多种形式实现教学效果的反馈，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。

3、继续强化“思路-线索学习法”；

继续强化过程性评价和整体优化。

篇二：

时间总是走的那么匆匆，还没来得及做好准备，四个多月的实习生活就要结束了。

在这期间我体会到了身为一名教师的酸甜苦辣，也让我体会到当一名教师的不容易与肩负的重任。

在柏乡镇中学的日子，我收获了很多，不断进步、不断成长，从开始上课的羞涩拘谨到课堂上的谈吐自如，一步步实现从学生到老师的角色转化。

这四个多月的磨练，使得我在各个方面都有很大提高，尤其是教学技能方面。

一、备课技能

“凡事预则立，不预则废”。

无论完成什么工作，都要做好充分准备，否则就会事倍功半，教学也是如此。

刚开始，我总觉得备课是一件很麻烦的事，尤其是还要写教案、做课件。

大学我学了那么多的专业课，初中的这点内容是绝对难不倒我的，所以我前几节课没有很认真地准备，就这么直接走上讲台了。

课后，有几个学生跟我说，我讲题速度有些快，有的题目没有听懂。

我这才发现备课的重要性，不论是习题课还是新授课，都应该精心备课，不打无准备的战。

在之后的教学过程中，我不断加强我的备课技能。

首先要明确教学目标，整体把握教学的总目标和每一学期的目标，这样备课才能有的放矢。

第二备教材，我们要在明确教学目标的前提下认真钻研教材，并且有自己的解读和思考。

第三备学生，要从学生的实际出发，讲课既要合乎学生的接受能力，又能引起学生的学习兴趣，充分调动起学生的积极性。

第四备教法，教学有法，教无定法，贵在得法。

新课程强调教学方法的多样性和灵活性，要满足学生全面发展的需要。

第五备自己，这一点在备课中也是相当重要的，但也是容易被忽视的一点。

上完一节课后，要进行课后的反思，反思自己的成功之处和不足之处。

我们不仅要关注学生的发展，也要关注我们自身的发展。

二、导入技能

良好的开端是成功的一半。

好的导入可以使学生的注意力集中，激发他们的学习兴趣。

上学期，学校老师就告诉我们六种最基本的导入方法：

归纳导入、类比导入、演绎导入、生活实例导入、数学史实导入、悬念导入。

四个多月的实践，让我掌握了这些导入技能。

我在讲“平行线”这一节时，首先问同学们一个脑筋急转弯：

猴子最讨厌什么线？

问题的答案是平行线，因为平行线没有香蕉，香蕉也就是“相交”的谐音。

一开始同学们都不知道答案是什么，我对他们说学习了这一课就知道答案了。

大部分学生对这一课充满了好奇与新鲜感，认真听我讲课，想知道问题的答案。

当他们学习完新知识后，都知道答案了，也让他们对这一知识点的印象更加深刻。

我很喜欢这种悬念导入法，能够活跃课堂气氛。

在学习一元一次不等式时，我通过复习一元一次方程的相关特点引出一元一次不等式的概念。

这样不但使学生复习巩固旧知识，而且清除学生对新知识的恐惧和陌生心理，及时准确的掌握新旧知识的联系，达到“温故而知新”效果。

三、讲授技能

课堂讲授是教师在课堂上用语言向学生传授数学知识的一种教学方式，也是教师在课堂上用语言启发学生数学思维、交流思想、表达情感的教学行为。

教学内容不同，讲解方式不同，主要有这样几种类型：

解释型讲解、描述型讲解、总结型讲解。

对于某个数学事实的含义，数学符号的意义，解题过程中易出现误解的原因等的讲解，都是解释型讲解。

我在讲“命题”这一节时，就用了这一方法，举出很多的例子，强调理解这一概念应注意的几个问题，加深学生的认识。

描述型讲解是教师对某个数学概念、定理、解题思路、图像、图形等特征进行形象地介绍，从而给学生留下更为深刻印象的讲解方法。

这种方法可以激发学生形象思维的发展。

推理型讲解包括数学推理论证和理由原因的讲解，可以培养学生的数学逻辑思维能力和逻辑推理能力。

在讲解平行线的性质时，我把每一步的推理过程都解释清楚而且讲解的速度较慢，让基础差的学生也能接受，这对他们写平行线的相关证明题有很大帮助。

每节课、每段教材学习完之后，我都会进行总结型讲解，用简明的语言概括。

在学习二元一次方程组的解法时，通过几道例题的讲解，我都会总结一下学生的易错点以及不同类型题目的解题方法。

这样能够帮助学生逐步提高分类、归纳、总结规律的能力。

四、提问技能

不管是哪门学科，提问都是一门艺术。

哈佛大学有句名言：

“教育真正的目的是让人不断提出问题，思考问题。

”课堂提问是激发学生积极思维的动力，是开启学生智慧之门的钥

匙。

有效地课堂提问对整个课堂能起到很重要的作用。

课堂教学的提问有六种基本类型：

回忆型提问、理解型提问、运用型提问、分析型提问、综合型提问、评价型提问。

有效的课堂提问，可以帮助学生掌握知识，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，开阔学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。

五、板书技能

板书技能是教师必须掌握的一项基本教学技能，也是教师应当具备的教学基本功。

朱绍禹先生指出：

“板书能点睛指要，给人以联想；

形式多样，给人以丰富感；

结构新颖，给人以美的感受。

”板书是一节课的主要内容的浓缩，是对一节课的内容进行“简笔画”式的勾勒。

一般教师总是将板书分为主板书和副板书。

板书的形式很多，但不管是什么样的，关键是看板书能否给人以最大的实效，能否给人一种简单美。

我的字写的并不是很漂亮，但是每节课的板书我都精心设计，力求工整，能让学生看清楚。

如果你的字很好看，但是写的很随意，甚至胡写乱画，会让学生眼花缭乱。

在使用多媒体的情况下，要将板书和多媒体进行合理整合。

刚开始，我用课件上课，总是不能将两者结合好，要不就是忘了写板书，要不就是忘了课件的内容。

这就需要我在上课前熟悉课件的内容，规划好何时写板书，何时看课件。

六、总结技能

作文中，强调凤头、猪肚、豹尾，上课也是如此。

一堂课不仅要有一个好的开端，也要善始善终，有个好的结尾，不能“虎头蛇尾”。

完成一个教学内容和活动时，要及时对所学内容进行归纳总结，使学生对知识形成系统的框架，从而巩固和掌握教学内容。

一般在数学教学中有这样几种总结方式：

归纳式、比较式、规律式、问题式、提升式等。

在初中数学课堂中常用的总结方式有两种。

一种是，把本节课所学知识点清晰地罗列出来，带领学生一起回顾，将知识点串联在一起。

另一种是通过提问的方式，设计一系列问题让学生回答进行小结。

我上的每节课，不论是新授课还是复习课，我都及时做总结。

讲完新课后，我都会问学生这节课你学到了什么，让他们自己回顾思考。

有时候我给他们做出小结，也有时候我让他们自己进行小结，锻炼他们的归纳总结能力。

习题课上，在讲完一种类型的题目后，我也会总结一下解题思路与方法，让他们更加系统地掌握。

以上是我对数学这门学科的教学技能总结，我收获的远远不止这些。

经过四个多月的实习，我深知自己的教学经验依旧不足，我要在今后的学习中不断丰富和完善自己。

教然后知不足，度然后知长短。

我会经常反思自己存在的问题，不断改进自己的教学方法。

相信自己，经过不懈的努力，一定可以成为一名优秀的教师！

篇三：

学科教学技能总结——英语

经过一个学期的顶岗实习，我的英语教学能力有了明显的提高，从最初的畏惧讲台到现在的游刃有余，从备课的不充分到上课灵活应对，从教案设计的不合理到科学生动?

?

在指导老师的帮助与自身的不断总结摸索下，我的各方面英语教学技能有了很大提升。

实习至今，总结了不少教学经验。

一、导入技能

导入是教师在新的课题或活动开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。

有效的导入可以激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习情境。

本学期大城县举办过优质课大赛以及送课下乡活动，由大城县各个学校的优秀教师进行公开课讲授，我们实习生则可以听课学习好的教学方法。

从几次的听课过程中看来，教师们都注重课堂导入环节，且导入形式多种多样，有复习导入、歌曲导入、图片导入、视频导入等。

经过不断的听课总