信息化教学设计方案flash遮罩动画说课稿.doc
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2015年信息化教学设计比赛《中文Flash基础与案例教程》――5.2遮罩动画
2015年信息化教学设计比赛
二〇一五年七月
章节名称
第五章Flash高级动画制作
第二节遮罩动画
授课班级
中职二年级
计算机一班
专业
计算机
学生人数
32人
授课时间
2014年6月15日
一、教学内容分析
本节说课内容为高等教育出版社《中文Flash基础与案例教程》一书中第五章第二节遮罩动画。
遮罩效果,是Flash中最为常见也是应用最多的一种效果,它能根据设计者的意图,传达出各种绚丽的效果,值得学习者认真学习并多多练习,本节主要讲解Flash中遮罩效果的制作原理和制作方法,在全章中具有承前启后的作用,不仅可以巩固前面已经学过的动画制作的相关知识,还为今后制作不同效果动画打下基础。
根据新课标精神,学生通过学习必须熟练掌握制作遮罩动画的方法,会制作遮罩动画效果。
在教学过程中,通过把文字图层与椭圆图层的位置互换,使学生看到不一样的遮罩效果,经过辨析归纳了遮罩层的概念,进而突破了难点。
师生共同分析,加深对此知识点的理解,让每位学生都能掌握制作要点,为以后的练习打下坚实基础。
本章知识结构:
本节知识结构:
二、教学目标
知识与技能:
1、了解遮罩、遮罩层、被遮罩层的概念;
2、掌握遮罩动画的制作原理及方法。
3、培养分析问题、解决问题的能力;
4、制作遮罩动画的灵活应用能力;
过程与方法:
1、通过把文字图层与椭圆图层位置互换,使学生看到不一样的遮罩效果,得出难点知识结论。
2、通过学习遮罩层的制作,掌握遮罩层制作的原理及方法。
3、通过边学边做,帮助学生复习已学知识点,掌握新学知识点。
情感态度与价值观:
1、通过实践,提高对动画制作的兴趣;通过完成任务增强自信心和成就感,激发学习热情;
2、在合作学习中学会交流,提高合作意识与能力;相互点评,提高自身对作品的辨析度;
3、通过探究,归纳和总结,培养学生严谨的学习态度;
4、通过宣传片的制作,学习军人不畏困难为人民服务的精神,向军人致敬。
三、教学的重难和难点
重点:
1、遮罩相关概念2、遮罩动画的制作方法
难点:
1、遮罩原理的理解;2、使用遮罩设计动画。
确立依据:
“遮罩效果的颜色取决于被遮罩图层对象的颜色”是遮罩动画的基本原理,但对于刚接触遮罩概念的学生来说,较难理解。
遮罩的制作方法虽然简单,但在实际应用中什么位置需要使用遮罩,如何遮罩更美观,将是学生今后使用遮罩效果时,要考虑的重要问题。
因此将这两部分内容确定为本次课的难点。
四、学生学情分析
学习态度
学生已经学习了Flash的基本操作,掌握了制作简单动画的基本方法和步骤,具备了一定的分析解决问题的能力。
本节课将凸显“学中做,做中学”的职业教育理念,让学生参与到课堂教学中,配合任务驱动,使整个教学过程围绕要完成的任务进行。
多数学生对Flash的学习有相当高的兴趣和积极性,但在操作技巧和创新应用上有待加强。
学法分析
1、自主探究法:
结合学生兴趣,让学生自学教材内容配合导学微视频预习,通过自学完成课本知识点任务,遇到问题时,可观看导学微视频反复探索、学习;
2、分组合作法。
小组之间互相帮助,共同完成学习任务。
3、分析归纳法。
学生分析任务、解决任务、总结归纳知识点。
理论依据:
良好学习过程是学生主动获取、整理、贮存、运用知识的过程。
《大纲》要求“以学生为中心,谆谆引导。
重视夯实基础,循序渐进。
体现职业特色,服务专业。
”因此教学中应注重学习方式的改变,提倡学习方式的多样化,鼓励学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,发展学生获取新知识的能力。
五、教学策略选择
通过工作任务激发学生的兴趣,使学生主动参与到遮罩知识的形成和制作的过程中,在教师的指导下发现问题、分析问题和解决问题。
在自主探索和合作交流过程中,充分体现“以学生为主体,教师为主导”的教学理念。
主要教学方法有:
1、情景教学法:
利用案例情景进入本节,同时对学生进行德育教育;
2、任务驱动法:
通过分任务完成总任务,学生以完成此任务为目标,通过自主探索,完成任务,通过任务驱动法可以锻炼学生的自主学习的能力、培养创新能力;
3、演示操作法:
利用导学微视频讲解内容,在教学软件中给学生演示操作;
4、对比教学法:
通过案例的对比让学生理解知识难点;
5、理实一体化教学模式:
避免学生单一学理论或不学理论直接实训的弊端,让学生学中做并及时巩固练习。
理论依据:
建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
故此本课教学过程中,让学生由情景带入知识殿堂,通过演示对比、明确任务,学生课堂讨论,相互合作,自我探索,自主学习,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
六、教学资源与板书设计
教学环境:
多媒体网络教室(红蜘蛛教师端软件)、多媒体课件、自制操作步骤微视频、自制的遮罩演示教具、多媒体机房、素材,特效实例(投影仪、大屏幕布、微机)
课前准备:
1、引导学生合理分组,推选组长;
2、清点人数,进行安全教育;
3、开机,下发导学微视频、本节素材等资源。
七、教学过程
教学过程流程图
教学过程
教学
环节
教师活动
(教学内容)
学生活动
(小组合作)
设计意图
情境
导入
(3')
1、近期超强台风“威马逊”席卷而来,大家知道台风带来了哪些危害?
狂风、暴雨、洪水,(学生看过新闻由学生讲,未看过由老师讲)
2、你从这篇报道中学到了哪些正能量?
3、提出任务:
中国双拥网宣传网站需要制作一个带遮罩效果图片轮播的Flash作品放在网站首页,值此“八一建军节”到来之际,向军人致敬。
望远镜,自制教具。
学生根据新闻报道讨论所传播的正能量有哪些?
通过新闻报道对学生进行德育教育,下月初是“八一建军节”向军人致敬;并向军人学习不怕危险为人民的精神。
用本节课要学习的遮罩动画望远镜制作宣传片,有用望远镜观察远处的真实感。
学生用学习任务来完成工作任务,增强学生步入工作岗位前的自信心。
(工作任务可随不同月份的相关节日变化,比如学雷锋、母亲节、国庆节等)
复习
回顾(2')
学生讨论分析回答。
由工作任务,分析步骤,引入复习回顾,导出未学内容。
预习
检测(2')
展示问题:
①什么是遮罩?
②什么是遮罩层?
什么是被遮罩层?
学生根据预习情况回答问题。
由未学知识点引出新课,检测预习效果。
教学
环节
教师活动
(教学内容)
学生活动
(小组合作)
设计意图
讲解
演示
(5')
知识讲解:
遮罩
①遮罩、遮罩层、被遮罩层的概念
遮罩层
被遮罩层
②遮罩动画的原理
演示讲解:
③遮罩动画的制作方法,为文字“快乐学习FLASH”制作遮罩动画。
制作要求:
制作红色文字“快乐学习FLASH”和绿色“椭圆”的遮罩动画。
图一
图二
学生根据一分钟微视频的操作演示后分析上图的两种情况。
图一:
文字为遮罩层,椭圆为被遮罩层;
图二:
椭圆为遮罩层,文字为被遮罩层。
对比效果,试着归纳相关知识点。
遮罩效果的颜色取决于被遮罩图层对象的颜色。
通过把文字图层与椭圆图层的位置互换,使学生看到不一样的遮罩效果,经过辨析归纳了遮罩层的概念,进而突破了难点。
师生共同分析,加深对此知识点的理解,让每位学生都能掌握制作要点,为以后的练习打下坚实基础。
分析
任务(2')
“军民鱼水情”宣传片工作任务能分解出几个小任务?
各小组讨论、分析、归纳分任务,最后完成总任务。
由学生根据工作任务提出本节课实践操作的内容,体现学生自读自悟,独立思考的能力。
自主
实践(20')
根据学生提出的任务,结合本节课的任务,明确任务
任务一制作背景移动的补间动画;
任务二制作影片剪辑元件(望远镜、光标);
任务三遮罩层的制作;
任务四美化装饰任务。
总任务:
完成“军民鱼水情”宣传片的制作。
1、完成任务一,演示讲解;(5')
2、完成任务二,演示讲解;(5')
3、完成任务三,演示讲解;(3')
4、完成任务四,演示讲解。
(7')
根据学生提出的任务,结合本节课的任务,教师引导明确任务,注意遮罩位置此为设计难点。
学生小组合作完成任务,并由完成较快的小组讲解任务,变被动学习为主动学习,体现学生自主学习。
学习中遇到问题可参照导学微视频学习,微视频学习避免一人不会浪费全班时间现象,会的不看,不会的反复学,即实现一对一的讲解,又节约了授课时间。
美化装饰任务让学生充分发挥想象提高创新能力。
(实际教学中,这个环节会给老师很多惊喜,学生的想象力是无限的,要给他们创造的空间)
综合
评价(2')
1、自我评价;
2、小组评选;
3、教师点评。
学生展示工作任务,并独立思考、分析他人作品的优缺点,取长补短。
1、自我评价。
学生根据完成任务情况给自己打分;
2、小组互评。
选出各小组选出完成最好的优秀作品,代表小组展示给全班;同学们点“赞”,选出承接此工作任务的同学。
3、教师点评。
结合学生评价总结优缺点。
教学
环节
教师活动
(教学内容)
学生活动
(小组合作)
设计意图
知识
拓展(3')
如果望远镜也移动,效果又会是怎么样的呢?
学生分析步骤。
根据这节课学习知识,完成拓展知识,练习不同的效果。
巩固
练习(3')
提出问题。
解决问题。
通过课堂检测习题巩固本节课所学习的知识点,加深学生印象。
归纳
总结(2')
通过本节课的学习,我学会了什么?
掌握了什么?
教师归纳补充。
学生根据本节内容总结。
学生通过自主梳理知识点,总结这节课学到了什么。
课后
作业
(1')
引导学生课后完成实训报告、书面作业,对本节知识和实践操作进行复习,并预习下节课任务,为下节的教学做准备。
八、教学评价设计
本节课体现素质教育要求,把评价的侧重点放在学生的学习活动上,实施评价不仅要关注学生知识与技能的理解和掌握,能力的提高,更要关注他们情感态度与价值观的形成与发展;不仅要关注学生学习的结果,更要关注他们在获得结果的过程中所作的努力。
通过学生自我评价、小组互评选出本工作任务的承担者,增强入职前的竞争意识、教师结合学生作品点评。
1、自我评价。
学生根据完成任务情况给自己打分;
2、小组互评。
选出各小组选出完成最好的优秀作品,代表小组展示给全班;同学们点“赞”,选出承接此工作任务的同学。
3、教师点评。
结合学生评价总结优缺点。
表格见附件。
九、教学反思
亮点与特色:
1、本节课真正做到了教师为主导,学生为主体,学生提出任务,教师明确任务,学生有自己做主学习的主人翁意识,并由完成最快最好的小组代替教师为全班讲解,学生争当小老师,学习积极性高;
2、在学生自主学习、小组合作的过程中如果遇到问题可以查看导学微视频,有详细的制作讲解步骤供学生参考学习,提高课堂效率;
3、通过案例对比解决知识难点,任务四是美化作品,这个过程非常重要,学生会发挥想象力、创造力给教师一个惊喜,同时巩固了已学知识,并能灵活运用。
两点思考及解决策略:
1、教学过程灵活应变。
当小组推选出操作不熟练的同学当小老师时,学生讲解时会紧张影响演示效果,此时应配合学生完成,并借此纠正学生学习中的错误。
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