我的梦想---优秀的小学英语教师Word格式.doc
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一、教师要用“三心”开启学生心灵
用真心做一名人民教师。
既然选择了教师这份职业,那么就要用真心去对待它。
正所谓干一行,爱一行,专一行。
只有真心对待,才能获得相应的收获。
而真心对待又具体体现在敬业与勤业。
默默地付出换来的是桃李满天下,获得的是无数学生的敬重和爱戴。
我觉得想要实现我的梦想,这真心是不可少的,我自从当老师以来,我可以大胆地说,我是用真心做一名人民教师的。
我对每一个学生都负出了我的真心。
没结婚前,我把学生当成我的兄弟姐妹,结婚生孩子后,我把学生当成我的孩子,我如何对待兄弟姐妹如何对待孩子,我就如何对待我的学生。
用爱心做一名人民教师。
作为一名人民教师,必须要有一颗爱心。
陶行知先生说得好“捧着一颗心来,不带半根草去”。
这正是教师无私奉献爱心的典范。
爱是教育的动力。
爱孩子能激励教师个体全身心地投入到教育教学之中,去实现自我的人生追求。
教师爱孩子才会赢得孩子的尊敬与爱戴,同时教师从孩子的尊敬与爱戴中获得良好的情感体验,进而引发教师职业道德的升华。
很欣赏这样一句话“每个孩子的心中都有一根独有的琴弦,倘若你自己能与他对准,他就会奏出最美妙的音乐。
”是的,没有不可教育的学生,只有不善教育的老师。
我们教师要学会用自己的真诚关爱身边的每一个孩子,要用人性化的方式来指导、矫正孩子的思想和行为,使学生真切感受到老师的关爱。
爱是一个永恒的主题,教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。
关爱每一位学生,这是我们教学生涯中永恒的主旋律。
课堂内外,总是以微笑面对学生,在学生们的心目中,老师是永远那么乐观和充满自信,那么朝气蓬勃,那么和蔼可亲。
这里讲一个美国印第安纳州大学教授ToddWhitaker讲的一则小故事:
一位老师教了38年的五年级,还是“活力无限,精力无穷”,有一天,ToddWhitaker问她是怎么保持这种状态的,她回答说:
“这是我第38年教五年级,但是,对于孩子来说,却是第一回上五年级”。
是啊,无论我们教的是一年级或是五年级,无论我们的教学经验是25周或是25年,我们都可以从她身上学到她的敬业和与众不同。
因为无论我们教多少年,但对孩子来说却是头一回。
要对学生充满爱心,建立良好的师生关系。
如果师生关系不好,感情不深,学生就容易产生逆反心理,用挑剔的眼光来看教师。
这样,教师的学问再深、再博学,也难以激起学生的学习兴趣。
爱学生,经常和学生沟通是非常重要的。
这种师生之间情感的互动在是多么的重要。
用耐心做一名人民教师。
老师与其它职业不同,并不是一天工作8小时之后就能放下的工作。
老师会面对一些纷繁琐碎的事情要处理,而面对这些的时候就需要有一颗耐心。
切实找到有效的方法解决问题,做到细而不琐,有条不紊。
这些话说起来很容易,但做起来并不那么简单。
老师的耐心还需体现在传道、授业、解惑之时,每个学生的学习能力和知识结构都不同,老师不可能要求每位学生在同一时间学会所教的内容,这时,作为老师就需要耐心地辅导暂时没有跟上的学生,使之跟上前进。
也许这是我们作为老师很难做到的一点,我们有真心,有爱心,却很难有耐心。
因为就算是对待自己的孩子,我们也是很急的,看到孩子进步不明显,我们都多多少少有点烦,我想这是我要克服的缺点,要想当一名优秀的老师,我们一定要有耐心,我一定会在心里为自己加油,一定要做个有耐心的老师,当学生不明白,我一定要耐心地再次讲解,直到他明白为止。
二、专业知识
古语有云:
“饮其流者怀其源,学其成时念吾师。
”老师,为社会的发展、人的成长发挥着重要而特殊的作用,也赢得了众多的赞誉,譬如:
红烛、春雨、园丁、金钥匙……一位好老师,往往成为学生一生的榜样,影响着他的学习、成长。
一名优秀的教师首先应具备丰富的专业知识。
教师通过对自己学科的深入研究,真正领会了学科的精髓并掌握其精神实质。
然后把它们运用到教育教学工作中去或是贯彻于行动,应用于社会。
韩愈曾在《师说》中说:
“师者,所以传道授业解惑也。
”一位教师,如果没有丰富的专业知识,怎么能够传其道解其惑呢,又有什么资格站在那三尺讲台上呢?
教师在课堂中扮演的是一个很重要的角色,教师的工作不是照本宣科,而是凭借自己对专业知识的理解帮助学生更好更快的理解知识,指点迷津。
在此基础上,一位优秀教师还要有一套自己的完整的教育教学方法。
要能够用简单的语言把复杂的知识解释清楚,在课堂上要充分调动大家的积极性,要能够针对不同情况灵活变通。
要有深厚的业务知识和一套良好的教学方法。
另外,一套好的教学方法也是非常重要的。
要向有经验的老师学习,自己不断的研究,加强对教材的驾御能力才能提高自己的教学方法。
小学英语教师必须具备良好的发音和语调:
一定的听说读写能力;
必要的语法知识;
掌握一定量的词汇和有关英美国家的文化背景知识等。
通常情况下,很难设想一位听说能力差的教师,会培养出口语能力强的学生,或者一位发音不好的教师会教出语音语调好的学生。
不仅如此,还必须有胜任教学的能力。
英语教师单有英语水平还不能保证教好英语。
就象英语说得好的人,没有经过特别的训练,不一定能教好英语。
一位有名的语法学家可能是位最蹩脚的教师,他所缺少的就是英语教学法方面的知识和胜任英语教学的能力。
语言教学既是一门科学,又是一门艺术。
英语教师如果想要取得教学的良好效果,就必须懂得而且掌握英语教学的规律和方法。
特别是,当今各种新的教学方法不断出现,英语教师学习和研究教学法尤为重要。
英语教学作为艺术,它和其它艺术一样,不是随便容易获得的,也决不是今天获得,明天又可能失掉的东西。
它是英语教师的经验长期积累的结果。
教师必须非常熟悉英语教学的原则和方法,更重要的是,教师必须把它们灵活、有效地运用于实际。
这是做为一名优秀教师应该掌握的内容。
三、高尚的人格
除了丰富的专业知识,一名优秀的教师还要有高尚的人格。
我认为一名优秀老师要为人师表,表里如一,要尊重每一名学生,对每一名学生要一视同仁,特别是那些学习习惯和功底本来就差的学生,老师决不能言语刺激打击他们,而是善于发现每个学生的闪光点并因势利导鼓励学生,帮助他们一步步前进,以走出低谷。
优秀教师应把每个学生都当成自己的孩子一般来用心关爱。
在学校中,优秀教师扮演的应该是关爱学生的长者。
今天,许多大学生与其教师之间的关系更多的是路人甲与路人乙的关系,学生认识老师,但大部分任课老师却并不认识学生。
但即便这样,教师还是能够以各种方式关爱学生。
一声问候,一个微笑,一句叮咛,一份嘱托,只要教师以一颗真心来面对学生,学生就能感受到这一份温情。
一名优秀教师要以学生为中心,理解学生,时时处处为学生着想,积极、耐心地为学生排除学习生活上的难题,这样,老师才能成为学生眼中的良师益友。
优秀教师还要信任学生,和学生建立起平等的态度和真挚的感情。
这样,教师才能以自己深厚的学问、思想和德行持久地影响和感染学生,使学生成为名师的“高徒”。
四、具体措施
1、把握良机,渲染英语课堂气氛,寓教于乐。
小学生对初次看到的、听到的事物常留下深刻的印象,新奇有趣就更让人难以忘怀,教师善于利用“第一次”,会使之成为学生学习的有效动力。
想一想,英语教师第一次走进课堂,就对孩子们说:
“同学们,今天我们开始学英语。
”给孩子们的印象是多少的平淡。
而换一种方式,在黑板上用优美的英语字体写上“WelcometoEnglish!
”;
录音机里播放欢快的英语歌曲;
再来一段教师的英语自我介绍;
请学生谈谈英语在我们生活中的用处(如有各种英语说明书,长大后可以出国留学等)。
这样的效果会深深地印在学生的脑海里,使他们感受到英语离我们的生活很近,学英语是一件多么有趣而又有益的事。
当学生开口说第一句英语,第一次羞涩的用英语和老师打招呼,第一次和同学表演对话,第一次唱英文歌曲,第一次做英文游戏……这些新奇、喜悦、自豪、快乐的情感培养了学生浓厚的学习兴趣,无数个培养兴趣的机会会随着这一个个“第一次”悄然而至。
2、充分研究教材,在各个教学环节中巧妙设计。
教师对学习材料和内容的处理,一般是由易到难,逐步深入,同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级。
其次增加教学环节中的趣味性,教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。
呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情景,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中,同时,合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
比如在进行课文教授时,教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学,通过声、光、电的完美结合,用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐,来丰富学生的想象力,刺激学生的兴趣和求知欲,增强学生的记忆效果,从而实现教学目标,达到教学目的。
例如在教“Doyoulikebananas?
”这一内容时,笔者就运用实物展示、课件辅助教学的办法,让学生利用生活中常见的食物进行操练,很好的激发了学生的兴趣。
丰富多彩的课外活动是培养学生英语兴趣的重要途径,但居于重要地位的则是成功的英语课堂教学。
我们应在课堂教学中,使学生于主人自居,积极、主动、大胆、愉快地参与英语课堂教学活动,在各种操练和交流中提高听、说、读、写能力,激发积极学习的情感。
3、以人为本,发挥学生主体性。
教师应该把小学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力,驱动其主体的发展机制,使之成长、成熟。
“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。
在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。
母语习得研究及外语学习研究均证实:
外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”,而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。
新课程标准强调的是学生“能干什么”,因此,我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力。
正如布鲁纳所说的:
“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。
”因此我们应多为学生创造思考的空间。
这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题,而不是限制学生的思维,被动地跟着老师走.例如,在教授“Asktheway”一内容时,笔者采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景,然后提出问题:
假设是你,将如何进行问路、指路?
学生分小组讨论(Group-work),接着每组向全班汇报,汇集各组方式后,再与教材中学生们的方法作比较。
在学会技能之后,还让学生联系本校、本地区的具体地理情况,自编自演问路的情景。
在教学中,学生非常积极,“Asktheclassroom”“Askthebookshop”,还有的“Ask
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