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Expressingthans道歉与致谢
Excusee.
Forgivee.
I’sorry.
That’sallright./That’so./Noproble.
Iapologisefor...oh,ell,that’slife.
Ididn’teanto...
oops.Sorryaboutthat.
Thanyou.
It’sbeautiful.
词汇
四会词汇
interruptapologisefaultintroduceapologyforgivecultureanneripressiontoastbehavenapinrolldessertunfoldlapdapclothcustostarterpraycoursebreastfleshboneraiseadvicespiritipoliteixingextrachildhoodstaredisabled
认读词汇jordancliffoopstenderfashionforalaPaulaEllenAndreLisaA
词组leaveout,stareat,aejoesaboutsb.
重点词汇
结构定语从句
能够用从句描述人物、事件、时间、地点、原因等——使用限制性定语从句
Ispenttheholeafternooniththeteacherhoasveryhelpful.
能够用从句对特定的人物、事件、时间、地点等作补充说明——使用非限制性定语从句
Ispenttheholeafternooniththeteacher,hichashelpful.
重点句子
Peoplehogotoaforalesterndinnerpartyforthefirsttieaybesurprisedbytableannersinesternculture.
noingtheillhelpyouaeagoodipression.
Havinggoodtableannerseansnoing,forexaple,hotousenivesandfors,hentodrinatoastandhotobehaveatthetable.
Inchina,yousoetiesgetahot,dapclothtocleanyourfaceandhands,hich,hoever,isnotthecustoinesterncountries.
Althoughgoodannersalaysaeyouloogood,youdonotneedtoorryaboutalltheseruleshilehavingdinnerithfriendsorfaily.
Ifitisn’ttoocoldforyou,Iouldlietoinviteyoutoeandvisiteinthenorthofchinaoverthenextholidayinjanuary.
III.学能目标
在初中所学句型的基础上,进一步丰富学生的词汇,熟练掌握Apologisingtopeople以及Expressingyourgratitude句型结构,积极和老师同学配合,认真完成教材的教学任务,达到新课标要求。
同学们可以通过小组活动,分工合作,通过不同资源途经,了解"餐桌上的礼节";
了解不同国家、不同地域人们不同的"餐桌上的礼节",通过观摩录像,认真领悟,使学生由被动变主动,积极参与学习过程,并亲自投身现场的模拟表演,使之产生浓厚的学习兴趣,让学生体会英语作为工具学科带来的乐趣。
学生可以利用英语扩大自己的视野,获取知识,了解世界。
使学生养成自觉使用英语和查阅英语资料的好习惯,为学生终身使用英语打下良好的基础。
IV.教材分析
教材分析
本单元以“礼仪”为中心话题,通过本单元教学,旨在使学生了解中西方礼仪文化的差异,提高学生的跨文化交际的意识,并结合实际,了解生活中的道歉、致谢常用语。
由于XX年奥运会在中国举行,因此了解东西方礼仪的话题学生应该比较感兴趣。
.1ARINGUP部分以图片形式导出本单元的话题之一——道歉,旨在通过模拟真实情景,让学生体会现实生活中的道歉用语,培养学生处理生活中类似问题的能力。
.2LISTENING部分提供了一个生活中可能遇到的事例——事先未经允许借用了别人自行车,而且又把车给丢失了。
让学生通过“听”,真正掌握道歉用语的应用场合。
3SPEAING旨在通过情景练习提高学生的口语表达能力,进一步体会在一定情景中道歉用语的使用。
4PRE-READING是READING的热身活动,旨在通过所提供的表格,让学生去讨论中国文化中的礼仪规范。
在讨论总结中深入了解本民族的礼仪规范,并探究与西方文化中的礼仪之异同。
5READING是一篇介绍西方餐桌礼仪的说明文。
通过全面地介绍西方的餐桌礼仪,让学生了解西方餐饮文化,培养学生的跨文化交际的意识,使他们适应当前世界文化交流的大潮,提前做好准备。
6PoST-READING部分通过练习检查学生对西方餐桌文化的理解、掌握,使学生对中西方文化有更深层的理解。
7LANGUAGESTUDy分词汇和语法两部分。
利用探究式学习方法,学习构词法及定语从句的相关知识,并达到熟练运用的程度。
8INTEGRATINGSILLS通过范例让学生掌握感谢信的结构特点,并通过模仿达到会撰写,目的在于提高学生的英语写作能力。
教材重组
1将ARINGUP与SPEAING合在一起,上一节“口语课”。
2将LISTENING和oRBoo中的LISTENING整合在一起,设计一节“听力课”。
3将PRE-READING,READING和PoST-REDING结合起来,上一节“阅读课”。
4将oRBoo中TALING和INTEGRATINGSILLS的READING整合起来,上一节“泛读课”。
5将LANGUAGESTUDy与oRBoo中的语法练习题整合在一起,上一节“语法课”。
6将INEGRATINGSILLS与练习中的RITING整合在一起,设计一节“写作课”。
课型设计与课时分配
stperiodaring-up&
Speaing口语
ndperiodListening听力
rdperiodReading阅读
thperiodExtensiveReading泛读
thperiodLanguagestudy语法
thperiodIntegratingSills写作
V.分课时教案
TheFirstPeriodaring-up&
Speaing
Teachinggoals教学目标
Targetlanguage目标语言
a.重点词汇及短语
iss,page,interrupt,terribly,apologise,offer,fault,anyay,introduce,abitof,payfor,asaatteroffact,atchout,neverind,aesure
b.交际用语
ayIinterruptyouforaoent?
I’so/terriblysorry.
Ireallyhavetoapologise.
IsupposeIshouldpayforit.
Abilitygoals能力目标
GetSstolearnsoeoftheexpressionsforapologizingandexpressingthans.
Learningabilitygoals学能目标
HelpSslearnhotousetheseexpressionsforapologizingandexpressingthans.
Teachingiportantpoints教学重点
Learnthepatternsusedhenapologizingtopeople.
Teachingdifficultpoints教学难点
Hotoaeupdialoguesaccordingtothesituationsgivenbytheteacher.
Teachingaids教具准备
Arecorder,Aprojector,Aputer
Teachingprocedures&
ays教学过程与方式
StepIRevision
Greeting
chechoeorShosoesentencesonthescreenandasSstofinishtheandgivetheansers.
T:
Pleaselooatthesesentences,canyoufinishthe?
Sentences:
①Istillreeberthedays__________estayedtogether.
②Istillreeberthedays__________espenttogether.
③Thisisthefactory__________eoredfiveyearsago.
④Thisisthefactory___________evisitedfiveyears
ago.
S:
....
Possibleansers:
①hen/onhich
②hich/that/不填
③here/inhich
④hich/that/不填
StepIILeadin
Noitstieforustotaeupthenelesson.letslooatthepicturesonPage36andanserthequestion.
hatdoyouthinishappeningineverypicture?
S1:
AstudentcaeintotheclassrooandtaledithhisteacherinPicture1.
S2:
AstudentistalingithtootherpeopleinPicture2.
S3:
ThereisaboyandagirlithanubrellainacanteeninPicture3.Theyseetobetaling.
S4:
ThereareanypeopleinanairportorrailaystationinPicture4.Soeoneseestogetpushed.
elldone!
Nolet’saeuseoftheexpressionsinthesecondcoluntoaeadialogueforeachpicture.orinpairs.
Fiveinuteslater,chectheansers.
StepⅢPractice
orinp
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