二年级数学下册教材梳理要点word文档良心出品Word文件下载.docx
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【知识点】
写出除法算式,正确表达商和余数,正确读出有余数的除法算式。
2.通过学生操作了解有余数除法的含义,发现理解“余数要比除数小”的结论。
3.让学生探索有余数除法的求商方法;
理解用竖式计算的每一步所表示的意义。
4.除法竖式的书写格式及各部分的含义。
5.用有余数除法解决简单的实际问题。
【易错点】
1.除法竖式的书写格式不正确。
2.商过小,误为是正确的商。
3.解决简单的实际问题时列式不正确。
二认识时、分
认识时、分
【教学内容】认识时、分(教材8——10页)
1.使学生通过对钟面的观察,认识钟面上的整时和时间单位时、分,知道1时=60分。
分清钟面上的时针和分针。
2.在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。
3.使学生在观察、操作、概括和交流的过程中,发展数学思考能力,体会1分、1时的持续时间,初步建立的时间观念,初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。
【教学重点】认识钟面上的整时。
【教学难点】认识钟面上的大约几时。
1.认识整时;
钟面上的短针是时针,长针是分针;
认、读、写钟面上所表示的时刻。
2.认识时和分,时针走1大格是1小时,分针走1小格是1分;
知道1小时=60分。
1.学生书写不注意格式,书写错误。
2.学生不会拨整时。
3.一节课是()分,再加上()分钟是1小时。
后面的()填不正确。
认识几时几分
【教学内容】认识几时几分(教材11——12页的例3、例4及练习)
1.在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻,并能用两种方法表示时间。
2.在认识几时几分的过程中,进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度,进一步体验数学与生活的联系,养成按时作息的良好习惯。
【教学重点】认、读、写钟面上所表示的几时几分。
【教学难点】接近整时的时刻的认、读和表示方法。
1.认、读、写钟面上表示的时间。
2.读、写接近整时的时间;
观察钟面认识几时几分,要先看时针,时针走过几时,就是几时,至于多几分,再看分针。
3.两种方法表示时间:
一种是用文字表示,另一种是用符号(:
)表示。
1.学生容易看错接近整时的时间。
2.学生不会说出钟面的时间。
3.按指定的时间画出时针和分针的位置。
认识秒
【教学内容】认识秒(教材13——16页的例5及练习)
1.认识钟面上的秒针,了解时间单位秒,建立1秒的时间观念。
2.通过实践操作与合作交流,发现分、秒之间的进率关系。
3.通过观察、操作等活动,初步培养学生的探索精神。
4.让学生在经历解决数学问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,并有效促进学生思维的发展。
观察秒针走60个小格的同时分针走一小格,得出秒和分之间的进率:
1分=60秒。
1.认识秒:
秒是比分更小的时间单位,钟面上最长最细的针是秒针,秒针走1小格的时间是1秒。
2.秒针走1圈,分针走1小格,秒针走1圈是60秒,分针走1小格是1分;
1分=60秒。
3.认识数字时钟。
4.我们听到钟声“滴答”一声就是一秒,我们拍一下手用1秒,数一个数也是用1秒。
1秒的时间确实很短,但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢!
1.在()里添上时、分或秒。
(学生易于填错)
(1)夏天午睡大约1()。
(2)小芳吃饭大约要25()。
(3)脉搏跳10次用了8()。
(4)一节课的时间是40()。
三认识方向
认识东、西、南、北
【教学内容】认识东、西、南、北(教材18—22页例1、例2)
1.使学生联系生活实际,认识东、南、西、北四个方向。
2.能根据给定东、南、西、北四个方向中的一个方向确定其他三个方向,会用上述方位描述物体所在的方向和物体间的位置关系。
3.经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程,能看懂简单的平面图,并能描述物体的相对位置和行走路线。
4.在描述物体位置关系和行走路线的过程中,体会物体位置关系的相对性,积累数学活动经验,提高运用所学知识解决简单实际问题的能力,发展空间观念。
1.能正确地辨别东、南、西、北四个方向。
2.了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定,能看懂简单的平面图,并能描述物体的相对位置和行走路线。
1.用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位。
2.在描述物体位置关系和行走路线的过程中,体会物体位置关系的相对性。
1.认识东、南、西、北。
面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。
2.认识简单的平面图。
地图、平面图上规定“上北、下南、左西、右东”。
3.描述物体的相对位置和行走路线。
1.用方位词描述物体的方向。
2.变换参照物时正确说出物体的位置,如东、西、南、北。
认识东北、西北、东南、西南
【教学内容】认识东北、西北、东南、西南(教材23—25页例3)
1.学生认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东北、西北、东南、西南,能在平面图上辨认这些方向,会用这些方向描述物体间的位置关系。
2.使学生在认识方向和确定物体位置的活动中感受不同方向之间的关系,增强方向感,发展空间观念。
3.使学生在认识方向的过程中,感受方向在生活中的广泛运用,提高运用所学知识解决简单实际问题的能力,体会与他人合作交流的价值,产生对数学学习的兴趣。
1.能正确地辨别东、南、西、北和东北、西北、东南、西南八个方向。
2.在描述物体位置关系的过程中,体会物体位置关系的相对性。
1.能在平面图上辨认东北、西北、东南、西南方向。
2.能看懂简单的平面图。
1.在认识东、南、西、北的基础是学习东北、西北、东南、西南。
2.在简单的平面图上会画出东北、西北、东南、西南方向。
1.学生容易错辨东北、西北、东南、西南方向。
2.不会画出东北、西北、东南、西南方向的平面图。
四认识万以内的数
千以内数的认识
【教学内容】千以内数的认识(教材28-33页的例1.例2.例3.及练习)
1.经历数数的过程,体验数的发展,使学生学会数1000以内的数,通过操作实践活动,初步理解几百几十几的数的含义,体验数的产生和作用。
2.会用计数器表示千以内的数,知道千以内每个数的组成及读法和写法,能认、读、写这些数,能识别各数位上数字表示的实际意义。
3.培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。
1.正确数千以内的数,掌握十进制关系。
2.会用计数器表示千以内的数,知道千以内每个数的组成及读法和写法。
1.千以内每个数的组成及读法和写法。
2.末尾有0和中间有0的数的读写。
1.教学千以内数的组成。
2.教学数的顺序和计数单位“千”。
3.通过计数器引导学生如何读写千以内的数:
整百数、几百几十及一千的读法和写法。
1.不相邻数位的组成,如:
5个千和4个1组成()。
2.中间有两个0的数的读法和写法。
3.末尾有0和中间有0的数的读写
用算盘表示数
【教学内容】用算盘表示数(教材34-37页例4.及练习)
1.认识算盘各个部分的名称,掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。
2.能正确掌握读写算盘上面表示的数,会拨出指定的数。
3.培养学生不怕困难、勇于探索的精神,提高小组合作的能力。
【教学重点】掌握读写算盘上面表示的数,会拨出指定的数。
【教学难点】1~9在算盘上面怎样表示。
1.介绍算盘的结构。
2.说明可以用算盘帮助记数和数数。
3.算盘上面表示1~9:
计数时,我们要拨珠靠着中间的梁,只有靠着梁的算珠才能参加计数。
一个下珠表示1,一个上珠表示5。
4.用图示说明在算盘上表示数字的方法。
1.学生用算盘表示数的时候,误以为一个上珠是表示1。
2.在读和写算盘上的数时,中间或后面是空档的,最易漏掉其中的“0”。
万以内数的认识
【教学内容】万以内数的认识(教材38-42页例5.例6.例7及练习)
1.认识新的计数单位“万”进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系,掌握数位顺序表。
知道万以内的组成,会正确数万以内的数,以及读写万以内的数。
2.进一步认识万以内的数,掌握四位数中间和末尾同时有0、中间有两个0的数的读写。
3.使学生经历操作、观察、比较等数学活动中,学会与他人合作解决问题,培养学生合作的意识。
会读写万以内的数(没有0和末尾有0),知道数的组成,掌握数位顺序表。
中间有0的数的读写,体会万以内的数的数位意义,知道相邻数位之间的十进制关系。
1.读数时,中间有一个0或两个0,只读一个0,末尾的0不读。
2.写数时,是几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,是几十就在十位上写几,是几就在个位上写几。
哪一位上什么也没有,就在那一位上用0占位。
3.写数时,要从最高位想起,千位上是几就写几,百位上是几就写几,十位上是几就写几,个位上是几就写几。
4.用具体的数描述生活中的事物。
1.末尾或中间有0的读法和写法。
2.数的组成,如:
由两个万和3个十组成的数是(),学生会忘了用0占位。
比较万以内数的大小和简单的近似数
【教学内容】比较万以内数的大小和简单的近似数(教材43-51页例8.例9及练习)
1.学生能够用符号和词语描述万以内数的大小。
2.培养学生的分析,比较能力和估数能力。
3.结合实际素材,让学生感受大数的意义,认识近似数,并能结合实际进行估计。
4.培养学生学习数学的兴趣和自信心,发展学生的数感。
1.位数相同的数的大小比较。
2.认识近似数,能结合实际进行估计。
1.位数相同,最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。
2.理解近似数的含义。
1.比较万以内数的大小,万以内的数大小比较的方法:
位数多的那个数大,位数相同的看首位、首位大的那个数大,首位相同的看第二位,第二位大的那个数大。
就这样依次比较,直至比较
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