二氧化碳制取的研究性学习评价量规Word下载.doc
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得分
小计
A(25~20分)
B(20~10分)
C(10~0分)
自评20%
互评
30%
教师评
50%
研究
计划
小组设立详实可行的计划、开展探究的方案
◆活动计划由小组成员共同协商制定,可行性强;
◆小组成员主要任务分工安排合理,活动程序规范并与研究主题密切相关、研究进程安排切实可行:
设计实验方案
◆活动计划由小组长提出,再征求大家的意见,有可行性;
◆计划中小组成员分工基本明确、程序基本规范。
实验探究活动任务和活动安排不适量、实际操作中需要较大调整。
◆活动计划没有经过讨论论证,可行性差;
◆计划中各小组成员分工不够明确,活动安排和主题相关性不强,研究活动探究性不突出,可行性差。
过程
研究过程中包括资料收集、实验的发生装置和收集装置的选择.
◆每次活动都有明确的主题和任务,有助于研究的进行;
◆多种渠道收集信息,并进行分类且正确地标明出处,活动开展规范,有详细的活动记录,效率高。
◆发生装置的选择有新意,能控制反应的发生和停止
◆多数活动有助于研究进行,基本可以达到预期目的;
◆从有限电子和非电子渠道收集信息,活动开展较规范,多数有活动记录。
◆对实验的发生装置或收集装置作出小的改动
◆很多活动和主题关系不密切;
◆只是从非电子渠道收集信息,多数活动效率不高,没有活动记录
◆照抄课本上的发生装置和收集装置,没有任何改动
小组
合作
同学之间的合作情况,任务的分担,感情的融洽,操作的完成等.
◆所有学生都积极参与小组活动,分工明确,共同承担任务;
◆每个小组成员都有明确的角色,并能有效行使自己的角色;
◆小组成员关系融洽,能够通过讨论共享他人的观点和想法.规范、熟练,无操作上错误
◆多数成员积极参与活动,任务主要由小组的几个成员承担;
◆小组成员角色基本明确,但成员没有很好执行自己的角色;
◆小组成员基本能围绕一个问题进行讨论.较熟练地操作基本仪器,
◆小组任务仅由小组中的一个人或少数同学承担,小组成员之间不能很好进行交互;
他们仅进行简短的交谈;
◆部分学生对于讨论不感兴趣、分心,小组成员之间并没有进行角色分配.会操作基本仪器,但有较多错误或有不规范之处
成果
研究报告制作并制取二氧化碳验证其性质
◆实验报告没有文字错误,结构严谨规范,解释简洁、科学,并对可能性能作出预测
◆能收集到二氧化碳气体,无安全问题、讲做结合恰到好处
◆出现的文字表达错误不影响理解,结构基本合理,但没有对可能性进行探讨
◆有较为明显的现象,成功,但二氧化碳的量不足。
◆错误较多,或结构不完整、不规范,给理解造成一定困
◆可见有现象出现,但有安全问题
总计
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