新版苏教版四年级上册科学全册教案Word文件下载.docx
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低年段
说出生活中常见动植物的名称及主要特征,知道动物和植物都是生物(一年级下册《动物与植物》)
中年段
识别常见动物类别,描迷某一类动物的共同特征。
2.描述昆虫的特征,说出动物从生到死的生命过程。
(四年级下册《昆虫的一生》)
3.学习和比较动物繁殖方式的不同(四年级下册《繁殖》)
高年段
认识微生物,了解其与人类生活之间的关系。
(五年级下册《显微
镜下的生命世界》)
单元教学目标与要求
1.能从一组动物的观察、比较中,归纳概括这类动物的共同特征。
2.按照某些特征对动物进行分类,并能够识别常见动物类别。
3.乐于观察小动物,举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。
4.能列举出一些我国特有的珍稀动物。
本单元次级主题的构成
观察与描述仍然是这一组活动中最为重要的搜集证据、处理信息的探究方法。
这一部分的教学要在充分观察的基础上进行,条件允许的情况下能够提供学生多种形式的观察对象。
如:
活体动物、标本、视频、图片等。
动物的一些共同特征,如:
体内有脊椎,鳃盖下有鳃等无法用眼睛直接观察到。
可以提供相关图片、标本、视频等资料进行观察。
在观察的基础上,给学生充分的时间表达和交流,让学生用较为清晰的语言有条理的描述动物的特征,并引导学生概括出共同特征。
动物学中关于几类动物共同特征的描述高度概括且比较抽象,其中有些表述方式中年级学生不太容易理解,如:
鱼类的共同特征是:
以鳃呼吸、用鳍运动和以颌取食的变温水生脊椎动物。
这样的表述方式显然不适合小学四年级的学生。
所以引导学生用自己的语言表达,同时也要注意表述的科学性。
如“鱼有鳃有鳍”、“鱼生活在水里”、“用可以上下开合的嘴巴吃东西”、“鱼类的体温会随外界环境的变化而变化”等。
课时安排
1给动物分类
教学目标
科学知识目标
1、动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
2、脊椎的作用是能让身体在一定范围内运动。
科学探索目标
1、能够按照一定的标准给动物分类。
2、摸一摸脊椎,体验脊椎的特点。
3、通过做脊椎模型活动,研究脊椎的作用。
科学态度目标
1、认识到动物的多样性。
2、认识某些动物具有共同特点。
3、了解我国的珍稀动物资源,提高保护动物意识。
教学重点
了解某些动物的共同特征,能按一定的标准把动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
教学难点
制作脊椎模型,探究脊椎作用。
教学准备
多媒体课件、一些动物的图片、做脊椎模型的一些材料、学生活动手册等。
教学过程
一、导入新课
1、教师引导:
同学们,我们身边有很多动物,我们还从电视、网络、书本上认识了很多动物,那么你们认识哪些动物?
学生说一说自己知道的动物。
2、教师进一步提问:
你去过动物园吗?
你喜欢的动物可能住在哪个区?
展示课本第2页的动物园参观示意图。
3、教师引导学生思考:
动物园里的动物是怎么分区的?
全班交流,归纳:
按照某种标椎分区,比如生活习性、居住环境、珍贵程度、进化程度等。
今天我们就来学习给动物分类。
板书课题:
1.给动物分类
二、学习新课
活动一:
给动物分类
1、出示课本第2页下面一幅图,引导:
你会给这些动物分类吗?
教师提示:
要想给这些动物分类,首先要确定分类标准。
学生试着给这些动物分类,并把分类情况记录下来。
预设:
按照天上飞的、地上跑的、水里游的、树上爬的进行分类。
2、生物学家是怎么给动物分类的呢?
明确生物学家根据动物是否有脊椎,将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
有脊椎的动物叫脊椎动物,没有脊椎的动物叫无脊椎动物。
3、展示脊椎图片,让学生辨认脊椎
4、常见的脊椎动物有哪些?
5、常见的无脊椎动物有哪些?
活动二:
摸脊椎,了解脊椎的特点
1、活动要求:
两位同学互相合作,摸摸对方的脊椎是什么样的。
每人体验一次。
要想摸脊椎,了解脊椎的特点,首先要找准脊椎位置。
2、体验交流:
脊椎是高等动物的特征。
脊椎棋上去是一节一节的。
3、思考:
脊椎连接起来有什么作用?
活动三:
做脊椎模型,研究脊椎作用
(一)做脊椎模型
1、准备材料:
线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶带、剪刀等。
2、制作步骤
①在圆纸片的中心位置打孔。
②在相邻线轴之间垫一张圆纸片,用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来。
③拉直棉线,用胶带将两端的线头固定住。
3、试一试
①将脊椎模型立在桌面上,让上面的线抽向一侧倾斜,观察有什么现象发生。
②让上面的线轴向不同的方向倾斜,观察有什么现象发生。
(二)研讨
1、脊椎有什么作用?
明确脊椎的作用:
脊椎在支撑身体、保护内脏的同时,还能让身体在一定范围内运动。
2、如果脊椎不是一节一节的,而是一根,那我们的身体会是什么样的情况?
如果脊椎不是一节一节的,而是一根,那我们的身体就不能自由活动了。
三、练习
1、出示学生活动手册上的第一题作业,引导学生找找这些动物的脊椎,并用彩色笔描绘出来。
2、出示学生活动手册上的第二题作业,引导学生像生物学家一样,将这些动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
四、拓展
我国自然环境多样,动物资源丰富,是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。
其中,闻名世界的珍稀动物有几百种,如大儒猫、东北虎、扬子鳄等
提问:
它们都是脊椎动物吗?
五、课堂总结
通过本课学习,我们知道脊椎是高等动物的特征,它能使身体自由活动。
生物科学家根据动物是否有脊椎,把动物分为两大类:
脊椎动物和无脊椎动物。
动物是人类的朋友,我们需要爱护它。
六、教学反思:
2.鱼类
1、知道鱼类是脊椎动物,了解鱼类的共同特点。
2、鳃和鳍是鱼的重要器官。
1、观察鱼是怎么游泳的,进而探究鳍的运动作用
2、通过实验,了解水进出鱼身体的情况,探究鱼的呼吸特点。
1、认识到鱼的种类非常多,占脊椎动物的大多数。
2、培养小组合作探究精神,懂得科学实验要适应自然规律。
知道鳃和鳍是鱼的重要器官,通过实验探究鳃和鳍的作用。
实验观察鱼的运动及其呼吸特点。
多媒体课件、一些鱼类的图片、学生活动手册等。
同学们,我们知道水里生活着各种各样的鱼类,大家知道吗?
鱼类占脊椎动物的一半以上。
你们见过哪些鱼呢?
2、今天我们就来研究各种各样的鱼。
认识各种各样的鱼
1、教师展示课本第6页鳜鱼、黑鱼、花鲤鱼、鲫鱼四种鱼的图片,引导学生看一看,提问鱼的名称,并说一说这几种鱼的相关知识。
2、引导:
这些鱼有什么共同特点?
活成活动手册任务
A身体分头,躯干和尾三部分。
B头骨与躯椎间缺乏颈部,头部不能灵活转动。
C体形多呈流线型.在水中游泳减少水的阻力。
D以鳃进行呼吸,靠口的开关,鳃弧的张缩一促使水的通入与流出。
E鱼体表覆盖鳞片,上有粘液。
F身体颜色是背深腹浅,有保护作用。
G身体两侧有侧线,能感知水流方向。
3、还有一种鱼,也是脊椎动物,是软骨的。
例如鳗鱼、鳐、河豚等。
中朝边境的鸭绿江有一种特产——面条鱼,就是一种软骨的脊椎动物。
探究鱼的鳃和鳍
1、鳃和鳍是鱼类的重要器官,有鳃和鳍是鱼类区别于其他动物的本质特征。
出示课本第7页的鱼的外形图片,引导学生观察鱼的外形,并标出鳃和鳍。
2、观察鱼的鳍都生长在哪些部位?
3、观察鱼鳃有什么特点?
丝状,红色(充满毛细血管)
4、引导学生猜测鱼的鳃和鳍各有什么作用?
猜测并归纳:
鰓:
呼吸
鳍:
运动
实验、观察
(一)观察鱼是怎么游动的
1、观察要求
①鱼游动时各部位的鳍是怎么动的?
②前进时哪些鳍在动?
③拐弯时哪些鳍在动?
2、观察发现
鱼游动时,不是一种鳍在运动,而是多个鳍相互作用。
鱼前进时尾鳍摆动,鱼拐弯时胸鳍摆动。
结论:
鳍是鱼的运动器官。
(二)研究水进出鱼身体的情况
1、实验材料:
水槽、鯽鱼、小烧杯、红色液体、滴管、水等。
2、实验步骤和方法
①把鱼放在一个狭小的水槽里。
②在一个小烧杯里装上清水,用红色食用色素把清水调成红色液体。
③用滴管吸取少量红色液体,滴到鱼嘴前方。
④观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。
3、温馨提示
①鱼停在水中不动时实验现象比较明显,所以要尽量将鱼控制在比较狭窄的空间里。
②使用颜色较深的红色液体,能达到比较理想的实验效果。
4、学生分小组进行实验观察。
5、全班交流
你观察到什么现象?
鱼的口部和鰓盖的交替开闭,红色液体从鱼的口中进入,再从鱼的鰓下流出来。
6、讨论:
红色液体为什么从鱼嘴中进入,从鰓盖后流出来?
水进入鱼的口腔后与鰓丝接触,鰓丝中充满毛细血管,吸收水中的氧气,排出体内的二氧化碳,然后由鰓孔排到外面,完成鱼的呼吸作用。
7、鱼是怎么呼吸的?
三、课堂总结
通过这节课的学习,我们了解鱼类的共同特征,知道鰓和鳍是鱼的重要器官。
在科学探究中,通过观察和实验验证鰓的呼吸作用和鳍的运动作用,激发我们对鱼的研究兴趣。
四、教学反思:
3.鸟类
1、认识到鸟类是脊椎动物。
2、鸟类具有共同特征。
3、鸟的羽毛适应飞行需求,具有保温作用
4、鸟喙的形状与取食有着密切关系。
5、鸟足的形状是为了适应生存环境的需要。
1、观察鸟的图片,认识鸟类,寻找鸟类共同特点。
2、通过资料、实验、观察,了解鸟羽的特点,探究其作用
3、观察鸟喙和鸟足的不同特点,探究其是怎样适应环境的需求的。
1、养成细心观察、小组合作的良好习惯。
2、认识到鸟类的外形与环境之间的关系,保护鸟类生存环境。
1、识别鸟类,了解鸟类共同特点
2、了解鸟的羽毛、鸟喙和鸟足的特点及其作用。
鸟的外形特点与环境的关系。
多媒体课件、一些动物的图片、鸽子的羽毛学生活动手册等。
教师引导:
同学们,我们身边有很多的鸟,它们形态各异,种类繁多。
每种鸟有每种鸟的外形特点,每种鸟有每种鸟的生活习性。
大家知道哪些鸟类呢?
学生说一说自己知道的鸟儿的名称以及相关的知识。
今天,我们就来研
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