我的伯父鲁迅先生教学设计Word文档格式.doc

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首先看生字掌握的怎么样。

1、词语检测（出示课件）

一滩血的确狂风怒号正月追悼挽联囫囵吞枣咳嗽

指名读，老师纠正“血”和“正”的读音。

再指名读，齐读。

2、生字同学们掌握的不错了，那谁来说说课文讲了作者回忆伯父生前的几件事呢？

学生汇报。

3、你能用更简洁的语言给每件事加上小标题吗？

拟小标题的方法有两种：

一是根据段意概括小标题：

二是摘出最能表达主要内容的语句做标题。

4、现在请同学们在小组内讨论研究，过会汇报。

生汇报，师板书。

5、师：

通过读课文，你觉得鲁迅是个怎样的人？

能不能用课文中的句子来回答。

师出示中心句，生齐读两遍。

三、品读感悟，汇报交流

1、从哪些句子可以看出鲁迅先生“为自己想的少，为别人想的多”？

请你们默读课文，找出相关句子勾出来，自由读，结合自己课外收集的相关资料想想理由，并在旁边做上批注。

2、小组交流、汇报。

同学们准备好了吗？

我们一起来交流一下。

你找到了哪些句子，

（一）学习“趣谈水浒”

当我谈水浒时，伯父是怎样说的？

出示：

“哈哈，还是我的记性好。

”

“哈哈，我的记性比你好多了，你读书不认真，太不仔细了。

你觉得哪种说法好？

学生说自己的理解。

话中有话，言外有音，这句话我们该怎么读？

学生读。

面对我这个读书囫囵吞枣的人，伯父说：

（指名学生读）

哈哈，还是我的记性好。

教师铺垫，学生齐读。

通过这件事，你们读出了怎样的伯父？

一位 

的伯父

这个小标题上加一个字，是……学生说。

根据学生的回答，教师板书：

趣

（二）学习“谈碰壁“

请同学们看看这一段。

“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？

师“碰壁“在文中出现了三次，这碰壁一样吗？

学生解释。

出示资料：

当时社会黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。

他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。

借助资料来说一说，“四周黑洞洞的“指的是什么？

“碰壁“指的是什么？

学生回答。

面对这些迫害，鲁迅先生又是怎样做的呢？

在谈水浒谈碰壁中，伯父是什么样的表情？

这两种笑一样么？

从这里看出了一个怎样的伯父？

小标题上加一个字，是什么字？

根据学生回答，板书：

笑。

（三）学习救助车夫

那么，从救助车夫中又看出怎样的伯父呢？

他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出脚里的碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。

他们又给他敷上药，扎好绷带。

这段话描写有一个特点，知道吗？

从这些动词中你又读出了什么？

将动词涂红。

这一段我们又该怎样读呢？

推荐朗读最好的同学来读。

他不知道不明白的是什么？

预设：

1、为什么救助车夫？

2、为什么表情那么严肃？

明明是做了一件好事，表情为什么那么严肃？

从严肃的表情中你能想到此时此刻的伯父在想什么呢？

周晔不明白的，你明白了吗？

你又读出了一位怎样的伯父？

就是这样一位伯父，弃医从文，拿起手中的笔去唤醒民众。

（四）学习“关心女佣”

女佣阿三曾经跟我讲了鲁迅先生这样一件事——

师出示：

周先生病得那么厉害，还经常写文章写到深夜。

有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。

他对自己的病一点儿也不在乎，可是倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。

你又读出了了怎样的伯父？

教师对文中伯父的总结

一位受人爱戴的伯父

一位关心别人的伯父

一位为自己想得少，为别人想得多的伯父

……

（五、）学习文章最后一段

最后作者知道了吗？

明白了吗？

你是从哪里读出来的？

生齐读：

的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。

这段话写在文章的结尾，起到什么作用？

生答。

点明中心，总结全文，还解答了作者的不明白，这是文章的又一个特点。

是啊，

追悼鲁迅先生的图片，文字缓缓从下面进入第一段。

（六、）学习第一段

1、鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以他也得到人们的爱戴，在先生去世以后，才会有那么多人来悼念他。

直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆中，也深深的印在我们的心里。

教师范读：

伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的大礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。

数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。

送挽联、花圈的有学生，有工人，各色各样的人都有。

面对这样的场景，作者周晔惊异了，他惊异的是：

指名读。

他惊异的是什么？

齐读。

他又清清楚楚地知道，再也见不到伯父了。

学生自读：

“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我从此永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

3、第一部分与后面几部分有什么联系。

四、拓展延伸

一师：

这节课我们跟随作者周晔一起走近鲁迅，更深入的了解了他。

请同学们课下自读阅读链接部分。

课下搜集鲁迅的一些名言，摘抄下来，继续搜集有关鲁迅的资料和故事与同学交流。

下课。

板书设计：

趣谈水浒

笑谈碰壁受人爱戴

我的伯父鲁迅先生救助车夫

关心女佣