实用的美术说课稿合集9篇文档格式.docx
- 文档编号:13812147
- 上传时间:2022-10-13
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:35.05KB
实用的美术说课稿合集9篇文档格式.docx
《实用的美术说课稿合集9篇文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《实用的美术说课稿合集9篇文档格式.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
3、本课的难点,主要在于学生对欧洲文艺复兴时期的时代特点、它在历史上的重要作用、特别是当时的先进思想——人文主义,缺乏比较深入的了解。
需要教师进行适当的补充。
4、教学目标:
⑴学习欣赏西方经典美术作品的方法,体会经典美术作品的艺术魅力。
⑵加深对欧洲文艺复兴这一伟大历史时期的认识,体会美术的文化价值。
5、教具:
课本、教案、学案、多媒体
学具:
课本、白纸
二、学情分析:
高一学生已经具有一定的基础知识和技能,认知能力和知识水平都达到了一定层次,具有一定的逻辑思维能力及强烈的好奇心,正经历着从感性思维、形象思维向理性思维、抽象思维的转轨期,感性的东西对他们来说还是比较具有吸引力。
因此在教学中,要充分发挥美术学科的优势,充分利用学生感官体验的审美愉悦,创设浓郁的学习气氛,通过学生主动思考、质疑、参与、合作,引导学生分析、讨论、推测,使学生的认识过程从直观的感性体验和想象上升到理性的思维阶段,“授人以渔”,提高其自主鉴赏的能力,并通过学生自主的欣赏和审美经验的积累,达到“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”(南北朝刘勰)的学习效果,从根本上提高课堂的实效性和学生的审美素养。
三、教法及学法
教法、学法的选择应以教育教学理论为指导,依据教材的特点和学生的实际来确定,落脚点应在学生的可持续发展上。
美国华盛顿一所大学有句名言:
“我听见了,就忘记了,我看见了,就记住了;
我做过了,就理解了。
”学生学习知识的最佳途径是由学生自己去发现,去探索。
根据教材的特点、要求和学生的思维能力及其心理特点,我准备采用主体探究式教学法与学生合作式学习法相结合来组织本节课的教学,同时辅以练习反馈、变式训练等经典做法。
让学生
在活动中渗透教学主题,在参与中领悟教学内容,
在体验中培养健康情感,在探究中形成科学态度
在思考中掌握学习方法,在应用中获得实践能力,
在交流中展现个性才能,在联系中拓宽知识领域!
新课程标准有针对性地提出,应将关注知识结果转向关注活动过程。
在教学中,如果我们教师能从学生的角度出发,把课堂的主动权还给学生,让学生在活动中发现,在活动中合作,在活动中内化,在活动中运用,在活动中创造,我们的课堂自然会充满不竭的活力。
四、教学过程:
1、以疑激趣,导入新课:
(3分钟)
我国宋代学者张之厚说“学则需疑”“于无疑处生疑,方是进矣”。
课堂教学的导入,负有酝酿情绪、集中学生注意力和带入情境的作用。
优秀的教师从踏入教室的最初几句话起,就应像磁铁般地吸引学生,创设出良好的教学情境,促成学生情绪高涨,步入智力振奋状态,为魅力课堂的形成打下基础。
我拟引用恩格斯对文艺复兴的评价开场并设疑:
恩格斯为什么说这是一次最伟大、进步的变革?
是一个需要巨人而且产生了巨人的时代,产生了哪些巨人?
以此激发学生学习兴趣的方法导入新课。
2、补充知识,奠定基础:
(5分钟)
欧洲文艺复兴是人类思想文化史上最重要的阶段之一,它对人类产生的精神与文化政治的影响,它的文化价值,是极为珍贵的。
美术是其精神财富中最精彩的部分之一。
几位经典的美术大师,是构成文艺复兴文化的主体。
但是,与其他课的欣赏不同之处在于,本课六位美术家(尤其是“三杰”),必须放在文艺复兴的大环境与人文主义的思潮的大背景中,才能获得真谛。
因此,了解文艺复兴产生的历史背景,就显得十分重要。
我在这个环节设计通过多媒体给学生补充有关文艺复兴产生的历史背景(板书:
一、历史背景),为下面进一步欣赏美术作品奠定理论基础。
这里有一个关键词是“人文主义”(板书:
人文主义),即争取个人在现实世界中的地位和发展,主宰宇宙的不是神而是人。
这与欧洲中世纪的否定人生、否定现实、提倡禁欲主义的宗教世界观,是针锋相对的。
3、分别赏析,横向比较(30分钟)
这一环节是本课的重点部分,我设计采用先对“三杰”分别赏析,然后再对其进行横向比较,使学生不仅能够感受他们各自作品的艺术魅力,更能通过比较的探究,把握其艺术个性。
首先设疑:
本课中欧洲文艺复兴美术“三杰”(板书:
“三杰”)是指哪三位美术家?
⑴达芬奇的绘画(板书)
学生通过小组讨论、分析,完成教师的台阶式设疑:
①恩格斯提到的第一个巨人就是达芬奇,为什么?
②你知道他的哪些作品?
③运用已有美术知识尝试分析《最后的晚餐》(板书)。
教师提示:
主要从形象、情节、构图、透视四个角度探究。
(板书:
形象、情节、构图、透视)
④有没有同学能画出焦点透视的示意图。
(说课演示:
画焦点透视的示意图)
学生经过互相交流、共同探究后,每个小组推荐一名同学代表发言,其他小组有不同意见或需要补充的再提出来交流,教师及时肯定和补充。
问题④是我设计的让学生动手画的环节,请能画的同学画到黑板上,其他同学各自画在准备的纸上,在这个过程中,教师巡视、指导,并选优秀作业进行表扬,展示。
目的就是提供条件让不同的学生展示自己的成果,促进学生主动、积极地表现自我,通过成功表现使学生获得成就感,让课堂成为学生张扬个性、健康成长的沃土。
(2)米开朗基罗的绘画(板书)
①《西斯廷教堂天顶画——创世纪》表现的内容?
②中国古代神话传说中是如何造就天地、人类等万物的呢?
③尝试分析《创造亚当》(板书:
《创造亚当》)一图的艺术特色。
从内容、形式、对比因素等方面入手。
内容、形式、对比因素)
④文艺复兴借用了古希腊罗马的语言唱出新的文化的赞歌,在《创造亚当》一图中有没有体现?
如何体现的?
通过不同组学生展现自己的分析结果,交流,教师参与,得出结论。
本环节的设计是依据学生的认知结构,在创设问题情境时设置适当的台阶,让学生产生跳一跳能摘到苹果的成就感,以利于学生积极思考、自主探究、发现问题、思考问题,营造交流的、融洽的课堂气氛,培养学生综合分析问题的能力,提高学生思维的广度和深度,
⑶拉斐尔的绘画(板书)
学生分小组讨论、分析拉斐尔的《椅中圣母》(板书),教师提示:
从构图、形象、色彩、形式对比因素(直线和曲线)四方面进行。
然后交流、补充、总结得出结论。
构图、形象、色彩、形式对比因素)
⑷横向比较:
(板书)(分钟)
在师生共同分别赏析了“三杰”绘画作品,体味了其艺术特色的基础上设计这一个环节,让学生横向比较这三幅作品的相同和不同之处,从而更加深刻的认识他们的作品所折射出的人文主义的光辉、高超的艺术技巧、以及每个人的艺术个性特征,提高学生从感性认识到理性分析进而综合认知的能力。
教师设置四个角度进行提示,让学生思考:
①作品尽管表现的都是宗教题材,但表现的形象却都是活生生的人,具有鲜活的生命力,闪耀着人文主义的光辉。
②作品都选择了人物或事件最富有戏剧性、概括性和表现力的瞬间。
③作品都选择了适合内容的有意味的形式。
④艺术家的个性特征得到了充分的体现。
达芬奇的深湛、含蓄和富于理智,米开朗基罗的雄健有力、充满激情,拉斐尔的优雅、和谐、秀美等。
4、拓展知识,加深理解:
要求学生课后欣赏“三杰”的其他作品和课本介绍的其他美术家的作品和成就,加深对文艺复兴取得的巨大成就和价值的认识和理解,为下一节课做准备。
5、课堂小结:
教学过程结束。
(4分钟)
本课的设计,主要依据认识发生论和诱思探究理论原理,把握学生的认知结构,精心设计教学。
新课程改革要求我们做一个有爱心有思想有追求有能力的教师。
要使每节课都眉目分明,山青水秀,让美术课堂成为学生健康成长的沃土。
这是我个人对本节课的设计思路,不当之处,请各位评委老师批评指正。
我的说课完了,谢谢!
美术说课稿篇2
各位评委老师,大家好。
我是来自黑龙江大学的徐志刚,我今天抽取的题目是美在明间永不朽——中国明间美术。
本节课授课的内容是人美版普通高中教材——《美术鉴赏》课时为一课时,课型为欣赏课。
教具是幻灯片教学多媒体课件。
本课由民间美术的界定、民间美术的特点和民间美术主要种类介绍三部分内容构成。
根据新课程标准的要求,及教材的特点结合本年学生年龄特征。
教学目标是设计教学过程的依据,我从以下三个方面制定教学目标:
一是知识目标:
使学生了解中国民间美术的概念、种类及其造型特点,掌握欣赏民间美术作品的基本知识。
二是能力目标:
通过小组合作、讨论、动手展示自己的作品,提高学生的动手能力和实践能力,
三是情感目标:
激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情,从而使学生热爱祖国的传统文化,振奋民族精神。
根据新课程标准,要引导学生勤于思考,善于动手,培养学生分析问题解决问题的能力,因此我把本节课的重点和难点确定为:
1、重点内容是:
讲清并使学生理解民间美术的基本特点、民间美术在造型方面的特征以及审美特征,是使学生理解并使学生喜爱民间美术。
1、难点是:
民间美术的名族性、地域性的特点及其分布,民间美术的造型语言和现实意义。
学情分析:
由于大部分学生对民间美术的了解程度不同,鉴赏能力,思维能力和动手能力参差不齐。
美国教育家布鲁洛指出,知识的获得是一个主动地过程,学习者不是被动的学习,而是知识获得的主动参与者。
学法指导:
针对这种情况,在教学中注意面向全体学生,发挥学生的主体性,引导学上积极的观察问题,分析问题,提高学生的动手能力,激发学生的求知欲和学习积极性、引导学生积极思维,主动获取知识,养成良好的学习方法,调动学生的非智力因素来促进智力因素的发展,引导学生积极开动脑筋,思考问题和解决问题。
根据学生的基本规律,结合本班的实际情况,我设计了以下教学方法。
1、讲授法包括理论知识的讲解,欣赏过程的讲解。
2、电化教学法,通过现代教学媒体来展示中国民间美术的种类及其发展过程。
3、演示法。
为了配合讲课和练习,通过操作性的示范表演,使学生增加感性知识,加深印象,明了民间美术的制作方法步骤。
4、练习法。
包括课堂练习和课外练习,学生在老师的指导下将所学知识运用于实践,以达到巩固知识、形成各种技能技巧、把新知识变换为能力,以此来引起学生们心理上的共鸣。
根据学生的认知规律,大部分学生学习以感性认识为主而感性认识事物的特点,是生动性,直观性和具体性,根据学生的这种规律,本节课以下面的教学过程。
导入新课:
提出问题:
1播放中国民间艺术品,了解民间艺术的界定、种类。
这样引入会使学生感到轻松、愉快,也很容易让学生进入课堂,为整个课堂的学习打好基础。
2、结合幻灯上的图
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 实用 美术 说课稿合集