语文人教版四年级下册《望洞庭》文档格式.docx

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潭、君是前鼻音。

　　　　　磨是多音字，螺是边音。

　　　３、再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句：

　　　　　看看你读懂了哪些诗句？

可以帮助别人。

还有哪些诗句是你不懂得，需要别人帮助的。

　　　４、说一说，你觉得诗中哪些句子写的很美。

你读了有怎样的感受和体验：

　　　　⑴　湖光秋色两相和，潭面无风镜未磨：

　　　　　　注意：

　　　　　　①　和的意思是指和谐。

　　　　　　②　后一句是一个比喻句，让学生了解到未磨之镜，很模糊。

而磨过的镜子很光亮，从而体会到洞庭湖的湖面朦胧的意境美。

　　　　⑵　白银盘里一青螺：

　　　　　　让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青螺。

结合一下文中的“白银盘”是指的什么？

“青螺”有指的什么？

之后让大家想一想，青翠玲珑的君山，和清澈的湖水浑然一体。

那是一种怎样的感觉？

怎样的美丽？

　　三、通过我们刚刚的学习，了解到诗中的意境很清新，很安静

　　　　我们来好好读一读，看看怎样能把它读好。

（注意重音、停顿）中间可以指导学生，正因为作者对于洞庭山水的热爱，所以笔下的洞庭是那么美丽。

　　四、通过学习，相信同学对于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的图片资料。

让学生感受一下现实中的洞庭山水

　　五、这样的美景，吸引着许多文人墨客，写下了许多描写洞庭的诗文名篇。

　　　１、出示：

　　　　　杜甫《登岳阳楼》和孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》。

　　　２、让大家读一读，背一背。

　　【布置作业】

　　一、解释加横线的词，并写出诗句的意思

　　　　湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨：

　　　　1、诗句的意思是：

__________________________________________。

　　　　2、此句中诗人把_____________________比作____________________。

　　二、认真背诵诗歌，仔细观察插图，展开丰富的想象，把〈望洞庭〉这首诗描绘的景色写下来

课前背诵一些古诗，最后背《望洞庭》：

　　　１、解题，了解诗人：

　　　　⑴　板书课题：

望洞庭。

你从题目知道了些关于这首诗的什么信息？

　　　　　　（写的是洞庭，从“望”角度来写的，是远看）

　　　　⑵　介绍诗人：

　　　　　　刘禹锡，洛阳人，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。

　　　２、初读：

　　　　　自由读诗，想想从诗中体会到了什么。

　　　　　指名读，正音：

潭、磨、螺。

　　　　　齐读。

　　　３、精读感情（抓住字眼、想象意境）：

　　　　⑴　“湖光秋月两相和”：

　　　　　　感受“和”──和谐、协调。

　　　　　　你读出时间了吗？

　　　　　（秋天的夜晚：

“秋月”）

　　　　　你读出当时作者眼前见到的景物了吗？

（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。

　　　　　“两相和”这“两”谁与谁？

　　　　　（湖光与秋月）

　　　　　湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！

　　　⑵　“潭面无风镜未磨”：

　　　　　感受“镜未磨”──风平浪静。

　　　　　（未：

没有）

　　　　　这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？

　　　　　（把“潭面”比作“铜镜”）

　　　　　这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。

为什么？

　　　　　（一是月光下不真切；

二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼）

　　　　　这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！

　　　⑶　“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”：

　　　　　感受“遥望”“银盘青螺”──自然之美精美绝伦。

　　　　　闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。

　　　　　指名读，想象：

白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉？

　　　　　诗中的“白银盘”指什么？

“一青螺”呢？

再看插图。

说说感受。

　　　　　月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。

　　　４、积累内化，迁移运用：

　　　　⑴　朗读、背诵。

　　　　　（指名有感情读背，因已有基础，重点放在投入情感上）

　　　　⑵　延伸：

其实写洞庭湖的诗还有许多，比如如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。

有兴趣的同学不妨读读比较一下。

　　　⑶　课后５：

想象，先说一说，再写下来。

　　　　（课上说课后写）

一、激趣，导入

　　　　１、同学们，你们去过洞庭湖吗？

你们了解洞庭湖吗？

谁能介绍介绍。

　　　　２、今天，我们和唐代著名诗人刘禹锡一同去洞庭湖看看。

　　二、读通古诗

　　　　１、生自由练读古诗。

　　　　２、录音范读古诗。

　　　　３、指名读古诗，要求学生读出节奏：

２２３。

　　三、读懂古诗

　　　　１、生借助相关资料，通过小组合作说说古诗的意思。

　　　　２、分组汇报古诗的意思。

　　四、品读古诗

　　　　１、指名读古诗，说说古诗描绘了哪些景物？

　　　　２、学生汇报，课件逐一展示。

　　　　３、设问：

　　　　　　⑴　为什么会把没有风的湖面比作没有磨过的铜镜？

　　　　　　⑵　为什么把洞庭湖的山水比作白银盘里的一青螺？

　　　　４、生借助课件展示的情境作答。

　　　　５、从古诗中，你体会到作者当时的心情。

　　五、会读古诗

　　　　１、这首诗，你认为应用什么样的语气来读。

　　　　２、试读古诗。

　　　　３、指读点评。

　　　　４、背诵古诗。

　　六、课外拓展

　　　　１、链接刘禹锡的其他古诗。

　　　　２、让学生自由读读背背。

　　七、课堂小结

　　【教后记】

　　　本节课，我将信息技术运用到古诗教学中，课堂中起到了较好的教学效果。

我认为成功之处地于：

　　　１、课前上网搜集资料既拓宽了学生的知识面，超出了文中所能提供的知识内容，又能培养学生的自学能力。

　　　２、录音范读为学生提供规范的朗读，便于学生模仿。

　　　３、课件的使用，使学生对古诗中描绘的景物有了直观而形象的了解，更能体会古诗所描绘的意境，体会课文中两个比喻所用的精妙之处。

　　　４、课件链接了刘禹锡其他的诗，让学生对刘禹锡有了更全面地了解，丰富了学生的积累。

（一）整体读，感知美。

　　　1、导入：

同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。

今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。

　　　　板书：

望洞庭

　　　2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。

　　　　　（刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。

字梦得。

洛阳人。

刘禹锡工诗能文，兼擅书法。

所著有《刘宾客集》。

洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。

）

　　　3、播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感知美。

　　　4、自己练读，达到正确、流利。

　　　5、同位互查读，力争人人过关。

　　　　　（注：

介绍刘禹锡生平和洞庭湖考察学生课前搜集信息的能力，激发学生读诗的欲望。

正所谓“不积跬步，何以至千里”，熟读古诗，人人过关，是下步教学的良好开端。

（二）理解读，洞察美。

学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？

　　　2、学生各抒己见。

　　　3、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。

（1）自由理解。

（2）小组内研讨。

　　　　（3）全班交流。

　　　　　（相：

相互和：

和谐镜：

铜镜，比喻洞庭湖水面

　　　　　　镜未磨：

未被磨拭过的铜镜遥望：

远望）

　　　　　　重点研讨“镜未磨”：

为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？

　　　　　　引导学生想象：

作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。

　　　4、凭借课文插图，叙说古诗大意。

（1）指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。

（2）小组内练说，让平时不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。

　　　　（3）指名到台前看投影上的插图解说。

　　　　　　重点指导理解“白银盘里一青螺”：

　　　　　　教师演示：

一个大白盘子里放着一颗青螺。

　　　　　　让学生谈看到的感受。

　　　　　　质疑：

诗中的“白银盘”是指什么？

“一青螺”又指什么？

　　　　　　再与课文插图对照，洞察艺术之美。

　　　　　　（古诗大意：

秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐;

湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。

在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

　　　5、练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。

（1）自由练读，想象画面。

（2）同位赛读，欣赏插图。

　　　　（3）展示评读，美化诗境。

　　　6、背诵古诗，水到渠成。

　　　　（注：

诗中有画，读诗要想象重现诗中的画面;

画中有诗，读诗要欣赏诗中精妙语言对画面的描述。

如诗如画，品诗赏画，古诗词文字精简，给读者留下了非常广阔的想象空间。

通过启发学生想象，填补了诗句的含蓄和跳跃，丰富了诗句的语言和画面。

学生边读诗，边想象，如临其境，如闻其声。

　　（三）对比读，深化美。

　　　1、投影映示：

　　　　　　　望洞庭

　　　　潭面镜未磨，潭面无风镜未磨，

　　　　湖光秋月和。

湖光秋月两相和。

　　　　洞庭山水色，遥望洞庭山水色，

　　　　盘里一青螺。

白银盘里一青螺。

　　　2、对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。

　　　3、自由理解的基础上，同位交流。

　　　4、指名汇报。

（正因无风，湖面才会如此宁静、和谐;

正因作者在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑;

之所以是“白银盘”，正因是在皓月银辉下。

　　　5、再读原诗，深化美。

诗可言志，亦可传情。

古诗是语言的浓缩，而往往浓缩就是精华。

作为中国独有的宝贵文化遗产，让学生意识到古诗语言的精炼与美妙，不仅可以加深学生对古诗内容的理解，还可以引发学生对祖国古代文化的热爱。

　　（四）延伸读，升华美。

　　　　　　　题君山题君山

　　　　　　　雍陶方干

　　　　烟波不动影沉沉,曾于方外见麻姑,

　　　　碧色全无翠色深。

闻说君山自古无。

　　　　疑是水仙梳洗处,元是昆仑山顶石,

　　　　一螺青黛镜中心。

海风吹落洞庭湖。

　　　2、自由练读后，指名读。

　　　3、师：

自古君山的来历便充满神奇色彩，众说纷纭，流传着许多美丽的传说。

　　　4、指名讲述课前搜集