中学生常见心理问题及教育措施.pps

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中学生常见的心理问题中学生常见的心理问题及教育措施及教育措施讲授人：

李西营Email:

陕西师范大学教师专业能力发展中心2主要内容心理健康、心理异常和心理疾病心理健康、心理异常和心理疾病中学生常见的心理问题中学生常见的心理问题教育措施教育措施一、心理健康的涵义4心理健康的含义心理健康是指生活在一定社会环境中的个体，在高级神经心理健康是指生活在一定社会环境中的个体，在高级神经功能和智力正常的情况下，情绪稳定、行为适度，具有协功能和智力正常的情况下，情绪稳定、行为适度，具有协调关系和适应环境的能力，以及在本身及环境条件许可的调关系和适应环境的能力，以及在本身及环境条件许可的范围内范围内所能达到的心理最佳功能状态。

所能达到的心理最佳功能状态。

心理健康涵义对心理健康常见的误解5脑子有毛病就是心理不健康变态就是心理不健康去做心理咨询的人就是心理不健康心理健康涵义灰色带理论灰色带理论灰色带理论灰色带理论没有心理疾病心理健康的基本之义心理咨询心理咨询心理治疗心理治疗心理健康心理健康心理异常心理异常心理健康教育心理健康教育心理健康涵义积极发展的心理效能心理健康的本质之义个体能够适应发展着的环境个体能够适应发展着的环境,具有完善的具有完善的个性特征，认知、情绪、意志行为都处于积极状个性特征，认知、情绪、意志行为都处于积极状态，并能保持正常的调控能力。

态，并能保持正常的调控能力。

心理健康的人是永不停顿成长的人！

心理健康的人是永不停顿成长的人！

心理健康涵义9心理健康的重要意义心身障碍与心身疾病心身障碍与心身疾病心身障碍：

心理因素引起的生理功能失调。

心身障碍：

心理因素引起的生理功能失调。

失眠症、神经性厌食、神经性皮炎失眠症、神经性厌食、神经性皮炎心身疾病：

心理因素引起，与情绪有关，表现为各种躯体心身疾病：

心理因素引起，与情绪有关，表现为各种躯体症状，有病理形态学改变的躯体疾病。

症状，有病理形态学改变的躯体疾病。

偏头疼、支气管哮喘、高血压、消化性溃疡、荨麻症、心偏头疼、支气管哮喘、高血压、消化性溃疡、荨麻症、心绞痛、关节疼痛等等绞痛、关节疼痛等等心理健康涵义健康问题的心理原因心脏病：

生活中没有快乐，失去了感觉快乐的能力。

关节炎：

你的生活被一大堆批评包围，总是觉得自己不够好。

脱发：

你在为生活而紧张，你想控制一切但却感到吃力癌症：

长时间心怀怨恨，感到自己被深深的伤害，无法宽恕别人肥胖：

恐惧，感到没有安全感，隐藏在恐惧下面的可能是愤怒。

感冒：

同一时间要做的事情太多，给自己的压力太大。

生命的重建心理健康涵义研究：

情绪宣泄和关节炎组一：

每天用15分钟向录音机倾诉心灵最深处的感受，身边的压力事件。

组二：

每天用15分钟向录音机描述一幅风景画。

结果：

3个月后，宣泄组体验到的病情好转更大。

心理健康涵义研究：

社会支持和癌症患者存活时间心理健康涵义研究：

性格与疾病A型性格与心脏病A型性格：

极端好胜，富有攻击性，缺乏耐心，有时间紧迫感，怀有敌意。

往往对生活中的某些核心方面感到不满，极富竞争性，通常是一个孤独者。

C型性格与癌症C型性格：

善良，隐忍，和人相处愉快，有耐心，服从外部权威，而且不将消极情绪外露，特别是气愤情绪。

心理健康涵义14美国资料；在美国资料；在21452145岁的人中，精神舒畅与精岁的人中，精神舒畅与精神抑郁患疾病死亡的比例是神抑郁患疾病死亡的比例是22：

1818有人调查，有人调查，250250名癌症患者，名癌症患者，159159人是由情感冲突人是由情感冲突引起。

引起。

60%60%以上的病人伴有心理疾病或是心理问题导致的以上的病人伴有心理疾病或是心理问题导致的。

目前人类疾病的目前人类疾病的50%80%50%80%是由精神紧张引起。

是由精神紧张引起。

心理健康涵义15对心理健康/标准的正确把握判断一个人的心理健康应兼顾内外两个方面判断一个人的心理健康应兼顾内外两个方面心理健康的标准是相对的，不是绝对的心理健康的标准是相对的，不是绝对的心理健康应有不同层次心理健康应有不同层次心理健康是一种状态更是一个过程，健康到不健康是一个心理健康是一种状态更是一个过程，健康到不健康是一个连续的过程连续的过程心理健康的标准是动态的，发展的，不是静止的。

随着时心理健康的标准是动态的，发展的，不是静止的。

随着时代的发展和社会的变迁，心理健康的标准也随之发生改变代的发展和社会的变迁，心理健康的标准也随之发生改变，因此，不存在一个古今中外都适用的、不变的判别模式，因此，不存在一个古今中外都适用的、不变的判别模式。

心理健康涵义16心理健康说到底是一种人生态度心理健康说到底是一种人生态度使用心理健康的标准时要尽量多方位考察以做到客观。

使用心理健康的标准时要尽量多方位考察以做到客观。

不是主观上的猜测和臆想乱套标准。

不是主观上的猜测和臆想乱套标准。

不随便根据量表测试下结论不随便根据量表测试下结论心理健康和生理健康是密切相关的心理健康和生理健康是密切相关的就心理内容而言，变态心理与常态心理是没有区别的，就心理内容而言，变态心理与常态心理是没有区别的，两者只是表现形式上的区别两者只是表现形式上的区别心理健康涵义17影响心理健康的因素生物因素基因不良基因不良第第2121对染色体多一个对染色体多一个-唐氏综合症唐氏综合症脆弱的性染色体脆弱的性染色体-自闭症自闭症性染色体异常（正常男性性染色体异常（正常男性XYXY，女性，女性XXXX）：

）：

XXY-X-XYY-XXXXXY-X-XYY-XXX脑伤脑伤神经生化物质不平衡神经生化物质不平衡主要神经传导物质：

胆碱类、生物胺类、氨基酸主要神经传导物质：

胆碱类、生物胺类、氨基酸心理健康涵义18精神病遗传可能性精神病遗传可能性父母：

父母：

33.2%33.2%同胞：

同胞：

30%30%父母的同胞：

父母的同胞：

13.54%13.54%祖父母：

祖父母：

12.6%12.6%堂兄妹：

堂兄妹：

6.7%6.7%心理健康涵义19心理因素个体已有心理特征：

认知、情绪个体已有心理特征：

认知、情绪外界心理环境外界心理环境早期剥夺与创伤早期剥夺与创伤病态家庭病态家庭缺乏社会支持缺乏社会支持心理健康涵义20社会因素一）家庭1、家庭的自然结构2、家庭的人际关系3、家庭的教育方式4、抚育方式5、家长自身心理健康涵义二）学校因素1、校风班风2、同伴关系3、教师4、教育要求三）社会因素1、文化背景2、社会经济地位3、社会变化21在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论：

教学的成功和失败，“我”是决定因素。

我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情景的主因。

身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。

我能让人丢脸，也能让人开心；能伤人，也可以救人。

无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童之是否受到感化，全部决定于我。

-美教育心理学家吉诺特博士心理健康涵义二、中学生常见的心理问题和心理障碍（心理异常）心理问题灰色带理论灰色带理论灰色带理论灰色带理论心理问题自我认同自我认同逆反心理逆反心理学习问题学习问题交往问题交往问题情绪问题情绪问题网络依赖网络依赖中学儿童常见的心理问题中学儿童常见的心理问题2.2.中重度的心理障中重度的心理障碍碍1.1.轻度的心理困轻度的心理困扰扰心理问题E.H.Erikson的社会性发展理论25心理问题1.同一性角色混乱（IdentityVersusConfusion;12-18）获得同一性获得同一性个体开始关注自我，开始形成自我同一性（identityformation）Identityadefinitionofwhotheyare,whattheirexistencemeans,andwhattheywanttoaccomplishinlife.生理成熟社会禁忌；学校学习社会生活；父母作主自己决定四种类型描述和案例同一性迷乱个体很少发现自己，不知道自己是谁，不知道想做什么，没有明确的发展方向。

他们会逃避思考问题。

缺乏兴趣，孤独，对未来不抱希望，或者可能很叛逆。

他们宁可塞着耳塞听音乐或睡觉，也不愿意接触父母和老师。

sandysandy同一性拒斥个体过早地将自我固定化，没有考虑各种选择的可能，而停止了同一性的探求。

往往缺乏主见，遵从他人的目标、价值观和生活方式。

显得刻板与肤浅，不会沉思，应变能力差，但很少会忧虑。

这类人倾向于与父母保持密切的关系，并采纳父母的价值观。

他们喜欢有组织、有秩序的生活，尊重权威。

RamonsRamons同一性延迟延迟做出个人生活或职业的选择和承诺NancyNancy同一性获得个体考虑了各种实际选项，做出了选择，并实践选择TaylorTaylor“Imnotsurewhatwanttodo,”sandycommented.“Ivethoughtaboutveterinary（兽医）medicine,andalsoaboutteaching.Ivebeenworkingatthevet（兽医）clinic,andIreallylikeit,butImnotsureaboutdoingitforever.IguessIshouldtakesomekindofinterestinventoryorsomething.Idontknow.”“IwishIcoulddothat,”Ramonreplied.“ButImofftotheuniversityfull-timeinthefall.Imgoingtobealawyer.Atleastthatswhatmyparentsthink.Itsnotabadjob,andlawyersmakegoodmoney.”“Howcanyoujustdothat,Ramon?

”Nancywonderedaloud.“Youdontreallywanttobealawyer;youvesaidthatbefore.Me,Imnotwillingtodecideyet.Imonly18.Imgoodatinbiology.Ivethoughtabouttryingpremed（医学院预科）,andImgoingtotakesomemorecoursesinbiology-orientedstuff,butImnotsureImreadyforthatmanyyearsofschool.Imgoingtothinkhardaboutitforawhile.Howaboutyou,Taylor?

”“Imgoingintonursing,”Tayloranswered,“Ivebeenworkingpart-timeatthehospital,anditfeelsreallygood.IthoughtIwantedtobeadoctoratonetime,butIdontthinkIcanhandleallthepressures.Ivetalkedwiththecounselors（顾问）,andIthinkIcandothechemandothersciencecourses.Iguesswellsee.30（11）什么是逆反心理）什么是逆反心理逆反心理逆反心理,是指受教育者在接受教育的过程中是指受教育者在接受教育的过程中,因自身固有时思因自身固有时思维模式和传统的观念定式与特定的教育情景下产生的认知信息相对维模式和传统的观念定式与特定的教育情景下产生的认知信息相对立、与一般常态教育要求相背离的立、与一般常态教育要求相背离的对立情绪对立情绪和和行