《19剃头大师》第二课时课件部编语文三年级下册精品课件PPT推荐.pptx
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,读课文4-6自然段,说说老师傅是怎么给表弟小沙剃头的?
小沙感受如何?
在文中找出相关语句。
(课后第一题),总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。
老师傅耳朵不好,听不清小沙的抗议,而且,他有一把磨得锃亮的剃刀,老剃头师傅,非常传统,老师傅习惯用一把老掉牙的推剪,它常常会咬住一绺头发不放,让小沙吃尽苦头。
这还不算,老师傅眼神差了点儿,总把碎头发掉在小沙的脖子里,老剃头师傅,非常传统,工具不好使,技术好像也不能让人满意,小沙的感受,只得规规矩矩由老师傅摆布,咬住一绺头发不放吃尽苦头,碎头发掉在小沙的脖子里,痒得小沙哧哧笑,跟受刑一样,一会儿痛一会儿痒的,还要付双倍的钱,老剃头师傅是害人精!
快速阅读课文剩下的部分,看看“我”是怎样给小沙剃头的?
“我”的技术怎样?
(课后第一题),虽然以前没有干过这一行,可我好像有剃头的天分。
我先把姑父的大睡衣给他围上,再摆出剃头师傅的架势,嚓嚓两剪刀,就剪下一堆头发。
我,非常随意,“我”给小沙理发时的心理状态,自我感觉良好,得意,我觉得自己像个剃头大师,剪刀所到之处,头发纷纷飘落,真比那老剃头师傅还熟练。
这儿一剪刀,那儿一剪刀,不一会儿,姑父的睡衣就像一张熊皮,上面落满了黑头发。
非常随意,自我感觉良好,“我”给小沙理发时的心理状态,得意,我才是剃头大师!
小讨论:
和原句对比读,哪句话给你印象更为深刻?
不一会儿,姑父的睡衣上面落满了黑头发。
不一会儿,姑父的睡衣就像一张熊皮,上面落满了黑头发。
比喻,很快,我就发现自己闯了祸。
因为这样随意乱剪,头发长长短短,这儿翘起,那儿却短得不到一厘米。
“哎呀!
”我叫起来,“坏了!
”,“我”给小沙理发时的心理状态,紧张,得意,理发技术糟糕,我剪掉几根翘起的长发,又把头发修了修,可惜,越修越糟,一些头发越剪越短,甚至露出了头皮。
一眼望去,整个头上坑坑洼洼,耳朵边剪得小心,却像层层梯田。
可他一照镜子,大叫一声,像见了鬼一样。
理发技术糟糕,最倒霉的是小沙父子:
小沙剃了个和电灯泡一样的光头;
姑父呢,他每天夜里都要爬起来两三次,捉跳蚤一样找身上的碎头发。
理发技术糟糕,想一想:
“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”?
(课后第二题),“嗬!
”小沙高兴了,“你真把头发剪下来了!
”,小沙连忙摸耳朵,看它们还在,就无所谓了。
“我”理发非常流畅,不痛不痒,又没有伤到耳朵,就比老剃头师傅强多了。
小沙对发型是否漂亮并不太在意,所以“我”才认为,世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
又怕再去理发店受折磨,就央求我替他剪头发,做错了事,我妈妈的原谅。
近义词,央求,恳求,乞求,学完课文,说一说,表面上“剃头大师”和“害人精”分别指谁?
为什么这样称呼他们?
(课后第二题),在小沙的嘴里,“害人精”是剃头的师傅,因为小沙害怕理发,他们给他理发,弄疼他,让他很不舒服。
“剃头大师”是“我”对自己的称呼,以为自己能理发,特像“剃头大师”的架势。
实际上,谁才是真正的“剃头大师”,谁才是个“害人精”?
为什么呢?
(课后第二题),老剃头师傅能让不爱理发的小沙有个一很好的发型,是“剃头大师”,“我”不会理发,乱剪,才是“害人精”。
什么样的人才能叫做“大师”?
“我”能被叫做“大师”吗?
课文为什么用“剃头大师”作题目?
(课后第三题),大师:
学业或技艺上造诣极高的人。
“剃头大师”其实是一种调侃,用“剃头大师”作为题目,能引起我们的阅读兴趣。
结构梳理,我,老师傅,小沙,任由摆布受刑一样,非常随意技术糟糕,剃头大师,剃头大师,害人精,剃头大师,害人精,这篇课文写的是小沙,刚开始是给他剃头,由于,所以小沙,后来写“我”,结果。
老剃头师傅,怕剃头,吃尽了苦头,推剪老、眼神差,主题概括,给他剃头,小沙像见了鬼一样,拓展延伸,所见牧童骑黄牛,歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
执行,丸子,课堂演练,一、比一比,组成词语。
执()否()形()摸()丸()歪()刑()漠(),否则,歪斜,外形,受刑,抚摸,冷漠,他病得太严重了,虚弱得甚至连呼吸都很艰难,二、读一读,用画横线的字造句。
我剪掉几根翘起的长发,又把头发修了修,可惜,越修越糟,一些头发越剪越短,甚至露出了头皮。
__。
三、文中写了作者的表弟小沙的两次理发经历,现实生活中你理过发吗?
有什么感想或感受?
试着写一写。
示例:
剪发开始了,阿姨拿了一把漂亮的小剪刀和一把粉色的小梳子。
我发现这剪刀很特别:
其中一只剪刀柄后,有一个像逗号样的东西。
接着,阿姨向我头上喷了一点水,咔咔咔、咔咔咔剪刀开始在我头上狂乱地飞舞起来,只见一根根的头发倾泻而下。
一会儿,阿姨又用电推子在我的头上推了几下。
“好了。
”阿姨说道。
我迫不及待地照了照镜子,哇!
我的发型真帅气。
感谢聆听!
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