最新六年级上册课外阅读指导课教案Word文档格式.docx
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年少从他爱梨栗,长成须读五车书.
这首诗就是鼓励他的孙辈们要(多读书),对,多读书,爱学习,长大成为学富五车的有用人才,我们再一起读读这条标语.(齐读)
我们班的读书口号是……(我读书,我快乐)
在这条标语的引领下,我们读了很多书.《中上下五千年》大家已读了一段时间,都读完了吗?
这本书向我们介绍了什么?
(指名说)
二、精彩回放——我来描述你来猜
1、(要求)你可以概括一个人的形象特征或概括一个故事的大概内容,猜人名或故事名.
2、学生出题,学生猜.
3、教师根据回答总结进入第二环节:
三、畅所欲言——点击人物论英雄
1、上下五千年,英雄万万千,他们为民族的历史画卷增添了光彩,请欣赏一组人物图片(出示图片)
2、在这组图片中,一定有你印象深刻的人物,说说你对他的了解,并适当评价一下.
3、2分钟作准备.
4、汇报交流:
(孔子)请介绍孔子,你对他有多少了解.
(诸葛亮)对他大家应该不陌生吧,在三国演义中他是一位重要人物,你了解它的哪些故事?
你来评价一下,指名说.
(郑和)还记得前不久我们学习了一篇有关郑和的课文,谁来介绍有关郑和的事,他对我国有哪些贡献?
(郑成功)他最典型的事例就是收复了台湾,假如你是台湾的老百姓,你们会说些什么?
(文成公主)谁来简单介绍她.
(林则徐)在清朝末年,清政府腐朽无能,鸦片开始入侵,你知道鸦片的危害吗?
道光帝为了维持统治,派林则徐去广州禁烟,这就是历史上有名的《虎门销烟》,从这段历史中你感受到什么?
(学生说)
经你们介绍,这些人物就变得栩栩如生,在老师头脑中越发清晰,还有自己崇拜的人吗?
你们表现很好,为了鼓励大家,我送大家一首歌《向天在借五百年》,边看边思考,你知道这首歌出自哪部电视剧?
(欣赏歌曲)
教师小结后进入第三环节:
四、童言无忌——功过是非我评说
1、在5000年的历史进程中,有多少个朝代,就有多少个帝王,你比较欣赏谁?
2、请你用这样的句式来说说你心目中的皇帝.
出示:
我知道皇帝是(什么样的皇帝),因为,我想对他说.
3、学生准备.
4、针对交流,教师作适当点评.
小结后进入第四环节:
五、反思回味——三言两语说收获
1、拿出自己的读书卡.
2、填写读书收获(简单些,真实些)
3、汇报交流,分享收获.
六、总结
作为世界上的四大文明古国,中国的历史源远流长.在这五千年的历史进程中,经历了挫折和坎坷,更创造无数的辉煌成就.
五千年的历史本身,就是一个巨大的宝库,我们从中汲取营养和智慧.最后老师送你们两句话,出示两句话:
喜欢读书,就等于把生活中寂寞的时光换成巨大的享受的时刻.
——孟德斯鸠
人类智慧的结晶以及他们的研究成果,皆留存于书中.时光无法消磨它们,它们能够得以再现,并给人以新的感觉.
——弗.培根
请记住我们班的读书口号:
我读书,我快乐.
《品味〈西游记〉》阅读交流课教案
教学目标:
(1)了解《西游记》的主要故事内容,培养阅读兴趣.
(2)结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象,感悟作品的语言魅力
教学重点:
结合故事情节来理解作品的语言魅力,感受人物形象.
教学难点:
理解人物形象.
课前学习:
阅读青少版《西游记》,每人准备一个精彩的“西游记”故事.准备汇报提纲.
一、导入,教师启发谈话
同学们,老师给大家带来了一首歌,让我们来听一听.[听歌]你们喜欢吗这首歌吗?
这是动画片《西游记》中的插曲.[板书西游记]《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书,它被拍成了电视剧,制成了卡通片,绘成了连环画,可以说男女老少无人不晓.前段时间老师和你们一起认真阅读了这部青少版的《西游记》,今天就让我们再来好好地回味一下吧.
二、学生交流
(一)整体感知,“考考你”:
课件出示,各小组抢答.
填一填:
1、《西游记》是一部小说,它的作者是.
2、〈西游记〉主要描述了唐僧师徒历时年,途经、、、等国家,经历了难,终于取得真经,“径回大土,五圣成真”.
3、《西游记》中,师徒一行经过千难万险,终于得正果,最后唐僧被如来佛封为________、孙悟空被封为______、猪八戒封为__________、沙僧封为_________和白龙马封为___________
选一选:
1、高喊“皇帝轮流做,明年到我家”的是
A猪八戒B、孙悟空C、哪吒D、牛魔王
2、孙悟空在五庄观拿瞌睡虫让清风、明月酣睡赢得时间逃走,你知道那瞌睡虫是哪来的吗?
A毫毛变的B捉的C与人赌来的D观音给的
3、金角大王、银角大王有哪几件宝贝?
A七星剑B红葫芦C铁扇D芭蕉扇E玉净瓶F幌金绳
猜一猜:
1、老师这里有《西游记》中的一个片段,要请同学们来猜一猜,它描写的是其中哪个故事的哪个场面?
2、《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事,你一定还记忆由新吧?
(只要让学生说出故事即可)
过渡导入:
读后你认为《西游记》中哪个故事最吸引你?
给你留下了深刻的印象,说说为什么(板书:
故事)同学们最好这么来谈:
我认为……故事给我的印象特别深,因为……,也可结合故事片段来说.(给学生一点思考的时间)
(二)回味故事情节,赏析人物形象:
1、回味故事:
(1)小组内讲故事
(2)全班交流:
教师总结:
刚才我们一起回味了〈西游记〉中的几个经典故事,大家有没有发现这些故事中主要都是讲的谁呀!
(孙悟空)你们喜欢孙悟空吗?
说说看为什么喜欢他?
(如有人不喜欢他,也让他们说说理由)
2、人物赏析:
孙悟空
(1)我最喜欢孙悟空.因为他武艺高强,神通广大.腾云驾雾,变化无穷.
(2)能上天入地,呼风唤雨.
教师点拨:
他本来就是天地灵化之物,后来又吃了(蟠桃),饮了(御酒),盗了太上老君的(仙丹)八卦炉内炼就了他的(火眼金睛),增强了他长生不死的本领.(括号内文字学生说出)
(2)他还聪明机智.能识破机关,看清真面目.比如:
答应菩萨西天取经前他曾要了个条件:
“叫天天应,叫地地灵”,还要了三根救命毫毛,这为后来遇难留了后路.
(3)我喜欢他,还因为他知恩图报,对师傅很忠诚.
(4)他非常勇敢,如果没有他力战妖魔,就不会取回真经,修成正果.
(5)也可能有学生会说:
我虽然喜欢他,但孙悟空也是有缺点的.比如,不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去.有时还管不住自己.比较容易冲动,好表现自己.
孙悟空神通广大、变化无穷,天不怕地不怕,他有火眼睛晶,又明辨是非,疾恶如仇,降妖除魔,对有恩于自己的师傅忠心耿耿,他跟着唐僧一路西天取经,也变的越来越有人情味,我们也更喜欢他.
猪八戒:
在〈西游记〉中还有一个比较重要的人物,我们只要一想起他的所作所为,就忍不住哈哈大笑.他就是——猪八戒.喜欢他吗?
为什么?
(1)猪八戒长得肥头大耳的,样子很丑,我不喜欢.
(2)我反对!
因为他好色、贪吃、懒惰.在天宫调戏嫦娥被贬,高老庄又强抢民女.
(3)我也反对,不仅如此,他还爱贪小便宜,留有私房钱.
(4)猪八戒还很贪吃.如:
学生读片段举例说明一起品读
既然大家都不喜欢猪八戒,那我们干脆就把他从我们的取经队伍中开除算了,行不行?
(5)不行,在降妖时,他也常常与悟空协力合作.有时在后方保护师傅.要是没有他,唐僧会更危险.
(6)因为他也很强硬.被妖魔捉后即使打不过对方也往往骂不绝口,不求饶.
(6)他有时说一些傻话,干一些丑事,很引人发笑的.在艰苦的取经路上给大家带来欢乐.
是啊,猪八戒的确很丑,不仅长得丑,还净做一些丑事,但正应为如此,我们才觉得他很有意思,他同样给我们带来了美的享受,正因为他的“丑”才增强了作品的幽默感和真实感,在艺术上才“美”起来.
唐僧
(1)我喜欢唐僧的正派、意志坚定,能禁受住各种诱惑,他还有同情心.一心向佛.
(2)我不喜欢他.因为他好坏不分,软弱.将悟空赶走,是不能原谅的.
所以作者也写了让他自食其果的情节.哪位同学举个例子?
教师点拨:
其实,唐僧毕竟是肉眼凡胎,对妖魔鬼怪是无能为力的.沙僧呢?
有没有喜欢的?
(1)不喜欢,他太老实了.
(2)喜欢,这就是他的特点,老实本份,任劳任怨.
《西游记》中塑造的这四个人物形象各有特点,有优点也有不足.其中以孙悟空和猪八戒的形象最为鲜活,给我们留下了深刻的印象.
教师:
当然除了师徒四人,书中还写到了各类神佛,大大小小的妖精,比如说——我们课后再一起交流,好吗?
三、教师总结:
同学们真不简单,不仅故事讲得生动有趣,对人物的分析也入木三分.(并对学生优秀的发言进行表扬,指出不足)
四、个性阅读汇报展示
1、今天我们一起回味了〈西游记〉中最经典的几个故事,最主要的几个人物,本书还有那些地方给你留下了深刻的印象?
2、学生用喜欢的方式和大家交流.可以读文中的精彩片段,可以畅谈自己的读书感受,可以画画文中的人物.
总结:
今天我们初步领略了经典名著的魅力,那就是精彩的故事,典型的人物,生动的语言.《西游记》还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘.一本好书是值得反复阅读的.再过一年,两年,或更多年,我们再来读读这本书,再读读它的原著,相信同学们一定会有更多、更深的感受的!
五、激发阅读兴趣,好书推荐:
1、在我们的文学宝库中,还有许许多多像《西游记》一样优秀的作品,像:
出示推荐书目:
都值得大家好好阅读,当然读书的时候一定要边读边想,希望同学们从小:
以好书为伴与经典同行
2、当读书成为一种习惯,成为一种自觉的行动,你一定会收获更多的成功和快乐.
走进奇妙的"
中国神话故事"
教学目标
1、向学生推荐有关中国神话故事,通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩.
2、指导学生了解课外阅读方法,提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯.
3、通过阅读神话故事,让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明,感受母语文化的璀璨与美好.
课前准备:
1、学生阅读中国神话故事;
2、要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书,并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事.
指导过程:
一、创设情境,揭示专题.
1、同学们,还记得精卫填海这个词语吗?
当时同学们对神话故事很感兴趣,并相约着走进了奇妙的神话故事天地,掀起了读神话故事的热潮,说说看,你们都读了哪些神话故事?
2、学生简单说神话故事的题目.
3、这么多的神话故事,你们都在哪儿读到的?
学生举带来的神话故事书
4、师结:
小时候我们听老人和父母讲神话故事,现在可以自己读神话故事了,多好.
二、专题阅读方法指导
1、这么多书里有许多奇妙的神话故事,你最喜欢哪个神话故事,能讲给大伙儿听听吗?
学生
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