初中语文教学常规的若干要求Word文档下载推荐.doc

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③课时安排；

④教师教与学生学的过程；

⑤教学容量、密度和深广度（包括师生互动内容、时间）安排；

⑥主要教法、学法设计；

⑦提问和课堂训练的设计；

⑧板书、课件设计；

⑨作业布置（包括拓展延伸的实践性作业和下一节课的预习作业）。

3、要注意预设和生成的平衡，教案设计时要留有让学生质疑和自己选择学习内容、学习方法、评价方式的时间和空间，以便教师上课时根据学生的学习情况随时调整、补充教案。

作文教案应分指导与讲评两类型教案。

①指导课教案：

写作目标、题目或写作范围；

指导重点；

具体要求。

②讲评课教案：

分类统计；

优等作文及其特点；

差文章及其原因分析；

改进和提高措施。

4、要准备好教具，重视发挥直观教具和现代化教学手段在语文教学中的作用，运用多媒体应注重实效。

5、教师在备课标、备教材、备学生的基础上，重视个人备课和集体备课相结合的备课形式。

集体备课要做到“三定”（定时间、定内容、定中心发言人），“五研究”（研究教学目标、重点、难点，研究双基和能力，研究教法、学法，研究教学中出现的新问题，研究学生语文素养的发展）。

6、做好课后小结和分析，写好教后记，课后分析或案例分析中要总结经验，反思失误及其原因，寻找对应策略。

课后分析或案例分析每学期不少于10次。

7、教师的教案和教研组（备课组）集体备课活动的记录，应定期不定期地在教研组和校内进行检查和交流。

8、备课应适当超前（新教师备课要超前一周）。

三、上课

1、坚持按教学计划开课（可允许作适当调整），坚持按课程标准要求实施教学。

按时上课、下课，不迟到，不早退，不拖课。

2、重视学生的课前预习，以此途径培养学生自主学习习惯。

预习内容包括：

①利用词典（字典）解决字、词问题；

②感知整体（写什么，为什么这样写）；

③复习与新课内容紧密相连的旧知识；

④找出疑难问题，并能用简单符号做标记；

⑤利用图书、网络和社会调查搜集与新课有关的信息和资料。

3、课堂教学基本要求：

①教学目标明确，根据教学内容的特点，注意三维目标的具体落实，注意工具性与人文性的统一，语文课要有语文味。

②教学内容要注意与现实生活与学生实际的联系，讲解无知识性错误，教学容量和课时安排合理，能突出重点、突破难点；

③教师要转变角色和教学行为，要成为课堂活动的组织者、引导者，成为学生学习的促进者和师生平等对话的首席，教师要善“启”善“导”，创设轻松、和谐的课堂气氛，教学方法恰当；

④确立学生的主体地位，教学民主，让学生积极参与教学过程，鼓励学生质疑问难，重视学法指导和学习方式的转变，引导学生在自主学习的基础上合作、探究。

⑤要引导学生感受、领悟、积累和运用语言，要注意学习语言和情感体验的平衡与结合，阅读课上要留有让学生感知、朗读和背诵课文的充足时间，使学生在课堂既能“书声琅琅”，又能“议论纷纷”；

⑥面向全体，注重个性差异，因材施教，使各类学生学有所得；

⑦多向交流、多向合作、及时反馈矫正，师生、生生互动性强，要合理安排小组讨论等课堂活动，注重实际教学效果。

教师对学生的发言既要鼓励、赞赏，又要作出科学评价，适时补充、纠正学生发言中的片面或不当之处。

在倡导自主、合作、探究学习方式的同时，对于学生一时难于理解和掌握的知识、概念及有关背景教师要作适当的讲解。

新课标理念下的语文课堂教学应注意以下几点：

①以教师的角色转换为前提；

②以学生的自主体验为方法；

③以对话为教学设计的线索；

④以探究、实践为核心组织教学；

⑤以活动为教学板块；

⑥以合作为平台实施教学目标；

⑦以链接为手段，将学生由小课堂的语文学习引导到大课堂的语文学习中去。

4、用普通话教学。

教师的教学语言要求准确、明白、流畅、生动，音量、语气、速度要适当。

5、提倡师生共同完成板书。

板书内容精当，布局合理，有利于促思激疑。

字形要工整、规范，能对学生的书写起示范作用，要使最后一排学生看得清楚。

6、教师要有一定的教学机智和教学应变能力。

从教学实际出发，能随时调整教学步骤和方法。

7、作文教学要重在有效地上好指导课和讲评课（按前文所述作文教案中的要求实施）。

8、要指导学生记好听课笔记，并对听课笔记作检查、评价。

9、教师要互相听课，每学期不少于10节，每听一节课，要记好听课笔记，并对该课作出及时、中肯的评价。

四、作业布置与批改

1、布置作业以课程标准、教学内容和学生的实际为依据，作业的难度、数量要适中，注意作业形式的多样化，要进行听、说、读、写训练，，提倡书面作业与非书面作业相结合，课内与课外延伸作业相结合，基础题与开放运用题相结合，必做与选做相结合，允许不同程度的学生选做作业。

2、严格训练，要求作业规范、整齐。

字要规规矩矩地写，书要认认真真地读；

应背诵的课文一定要背好，应做的作业一定要做好。

3、课文后的练习一般通过课堂教学在课内完成（时量控制在15分钟之内）。

课外作业主要指：

①教材中的选做作业和课外拓展延伸题；

②《课程标准》要求的课外阅读、背诵和课外写作。

教师对课外阅读、背诵和练笔，要有布置、有检查。

4、作文每学年一般不少于14次（要求16次），其它练笔不少于1万字。

每次作文，训练目标力求单一、具体。

要求45学生分钟内能完成不少于500字的习作。

5、作文要求教师评批的全体学生的大作文四至五篇，其余作文略批或在教师指导下组织学生自评或互评。

作文训练要针对训练目标有改有批（眉批或尾批），批语要具体，力戒抽象、模糊，字、词、句的错误可指导学生自己订正、并作好批阅记载。

6、教师要及时、认真批改学生作业，重视作业讲评，讲究批改实效。

作业批改改革实验，要有利于学生质量的提高，并经学校的批准，方能实施，不允许以任何借口放松批改要求。

每次批改有成绩和日期，成绩实行等第制或百分制。

设立“作业批改记载本”，学生每次作业的问题，教师要作记录和分析，及时检查、督促学生订正错误，不断改进教学。

五、辅导

1、充分利用多种反馈形式，掌握学情，及时辅导。

2、辅导要分层次。

指导优生要深化知识内容，发挥特长。

对中差生要有辅导计划，分析原因要中肯，寻找知识遗漏、缺陷要恰到好处，措施要得力。

3、辅导中差生的形式多样化。

大多数的问题要集体辅导，个别问题要个别指导，也可采用提供资料、小组共同学习、同学帮助等办法进行。

4、按《课程标准》要求，切实抓好语文综合性学习和课外活动：

①制订可行的综合性学习和课外活动计划（包括目的、要求、内容、安排等）；

②规定恰如其分的阅读量和写作量。

日课外阅读量为2500字以上；

每周课外写作量为800字以上（写日记、周记、读书笔记）；

③推荐介绍文质兼美的课外读物；

④创造综合性学习和课外活动的条件（号召学生订阅报刊，上网查资料）；

⑤指导学生课外读写的方法：

圈点批注、拾锦摘要、心得体会、精读博览、细读跳读、写稿投稿等；

⑥做好课外读写的登记、检查、评价工作；

⑦有条件的学校可组织“文学社”，办“手抄报”和不定期编选“优秀作文选”。

5、作好辅导记录。

六、教学评价

1、要重视评价学生对新知识的吸收率、巩固率和运用率。

及时检查教学效果，重视教学反馈。

2、突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观几方面进行评价，要注意使过程评价和终结评价、定性评价和定量评价、教师评价和学生自我评价与互相评价相结合。

3、学业评价可以采取笔试、口试、开卷、闭卷等方法，要重视听、说、读、写能力的全面评价和多种评价方式，考试只是评价的方式之一。

4、命题原则：

依据《课程标准》和教材，对准三维教学目标，知识能力兼顾，难度、题量适中，覆盖面要广。

题目要有确定性（考生明白让他答什么，怎么答，答案应以什么形式呈现，不使考生发生误解）；

思想教育性（作文命题不应给学生带来不良影响）；

简明性（语言文字简洁明了）；

开放性（联系学生的生活体验），还应有不致引起争论的确定答案，注重题型更新。

命题要与新教材对口，应反映出对综合性学习的评估。

5、命题方式：

①任课教师每人提供一份试卷，由组长增删试题。

②任课教师轮流命题。

③组长独立命题。

④备课组集体命题，组长把关。

⑤采用上级业务主管部门或外单位试卷。

6、评卷可由任教者评卷，或备课组“流水作业法”评卷，评卷者要记载必要的数据和各题得分率，进行试卷和教学质量分析、讲评，并及时查漏补缺。

七、教学总结、研究

1、每学期期末一定要对自己的教学工作进行一次总结。

分为专题总结和系统全面总结两类。

教师在某一教学问题上有较大收获、体会，并对它有独特见解，可写专题总结。

系统总结就是对全学期教学工作的成绩、缺点和今后打算作全面总结和概括。

2、教师要积极参加教研活动，认真开展课改实验，分析教学情况，研究、改革教学，结合教学实践作好案例分析，努力提高教学效率。

3、努力学习教学理论，结合教学实际，参加教学科研活动，从事课题研究，撰写教学科研论文。

初中数学学科教学常规

一、备课包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。

（一）制订教学计划通读《初中数学课程标准》，特别是要领会课程标准中对本册教学内容的目标要求。

根据学生的具体情况制定教学计划，计划一般包括以下内容：

1．课程标准对本册教学内容的具体要求，做好教材分析及学期数学教学目标分析；

2．情况分析。

数学尖子生、学困生及中等生的人数、学生的学习习惯等；

3．目标要求。

理解并把握《数学课程标准》关于7-9年级数学知识与技能、数学过程与方法、情感与态度的阶段目标；

4．教学进度。

写出单元和课时的教学时数，包括课题学习、复习、检测等时间安排（要写明具体日期和周）。

要求以表格的形式呈现（最好由学校统一设计）。

（二）教学设计数学课教学要精心设计，注重知识的落实，必须超前备课1～2课时，并做到：

1．钻研教材。

研究并熟悉教材相关内容的编写思想、特点、体例、呈现方式，例、习题的编排意图，难易度、层次；

2．了解学情。

充分了解学生已有知识及经验基础，学习态度与方法；

明确学生在本节课的数学学习中，难在哪里？

为什么难？

怎样破难？

3．熟悉课型。

根据教学进度安排，进行三类课程的备课，即基础性课程（包括新学课，复习课、评讲课）、拓展性课程（应用性或活动性课）、综合性课程（课题学习课）等课型的备课；

4．设计教学过程与方法①教案要求学习目标包括知识技能目标与过程性目标明确；

②数学活动过程设计数学问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程明晰；

③学习活动方式设计得当，评价调控处理适度；

④教学内容要重视基础知识与基本技能，重视学生的情感体验。

5．媒体与教具使用，根据教材内容、课型和教学方式，要求学生提前备好上课必须的学习用品。

媒体的使用要适度，知识的过程展示要详尽。

6．板书设计：

对教学中关键性信息内容进行提炼，在黑板或展示板（屏）上的以图文呈现式的设计，设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。

7．编写教案在思考上述几个方面问题的基础上，根据教材的要求、