考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析341Word格式.docx
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考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析341Word格式.docx
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A
第4题:
熙宁兴学是由()主持的。
A.范仲淹
B.蔡京
C.王安石
D.胡瑗
C
第5题:
北宋第一次兴学期间,胡瑗用于太学的教学制度称为()
A.苏湖教学法
B.三舍法
C.朱子读书法
D.实学教学法
第6题:
“三舍法”是北宋()兴学期间,用于太学的教学改革方法。
A.第一次
B.第二次
C.第三次
D.第四次
第7题:
崇宁兴学时期的()是中国古代唯一举办过的专门美术学校。
A.书学
B.美学
C.画学
D.国学
第8题:
《三经新义》中的“三经”是指()
A.诗、书、乐
B.礼、乐、易
C.诗、乐、春秋
D.诗、书、礼
第9题:
“三舍法"
是()在熙宁兴学期间创立的,是对太学的一种改革。
B.王安石
C.蔡京
第10题:
在太学中,初入学者为()
A.外舍生
B.内舍生
C.上舍生
D.下舍生
第11题:
苏湖教学法实质是一种()
A.升舍考核制度
B.科举制
C.分斋教学制
D.选拔制
第12题:
创立了世界教育史上最早的必修选修制度的是()
A.王安石
B.范仲淹
第13题:
以下几个书院中,哪一个性质与其余几个不同?
()
A.应天府书院
B.白鹿洞书院
C.东林书院
D.集贤殿书院
解析:
集贤殿书院是唐朝的皇家图书馆。
第14题:
朱熹担任洞主,亲自掌教的书院是()
A.东林书院
C.嵩山书院
D.岳麓书院
第15题:
()创立的()书院定期举行学术会讲。
A.朱熹、白鹿洞
B.顾宪成、学海堂
C.顾宪成、东林
D.朱熹、东林
第16题:
诂经精舍的创立者是()
A.阮元
B.顾宪成
C.胡瑗
D.朱熹
第17题:
以下几种私塾,哪一个属于义塾?
A.《三味书屋》
B.有钱人家为孩子请家庭教师
C.村里的医生捐钱办的一所简易学校
D.全村人凑钱办的学校
第18题:
以下蒙学教材,哪一个不是唐宋时期的?
A.《三字经》
B.《急就篇》
C.《千字文》
D.《百家姓》
第19题:
以下蒙学教材,不属于诗歌类的是()
A.《蒙求》
B.《训蒙诗》
C.《千家诗》
D.《唐诗三百首》
第20题:
《四书》的作者是()
A.孔子
B.颜元
C.朱熹
D.王守仁
第21题:
“存天理,灭人欲”是朱熹对()的描述。
A.教育作用
B.教育方法
C.教育内容
D.教育手段
第22题:
朱熹认为大学的教育目的在于()
A.学事
B.明理
C.学经
D.锻炼意志
第23题:
“心外无物”的观点是由()提出来的。
A.朱熹
B.陆九渊
C.王充
第24题:
()提出了“随人分限所及”的教育原则。
第25题:
在教育内容上,王阳明的主张是()
A.六经皆史
B.博习百家
C.提倡儒学
D.反对读书
第26题:
“藏息相辅”是()中的教育教学原则。
A.《大学》
B.《中庸》
C.《学记》
D.《乐记》
第27题:
以下几本古代著作中,()不是属于孔子的“六经”。
A.《诗》
B.《易》
C.《大学》
D.《乐》
第28题:
“庶、富、教”是孔子针对()的关系提出的观点。
A.教育与个人发展
B.教育与法律
C.教育与政治、经济
D.教育与文化传播
第29题:
以下哪一句话能反映出孔子思想的局限?
A.唯上智与下愚不移
B.性相近也,习相远也
C.为政以德
D.不愤不启,不悱不发
第30题:
“化性起伪”中的“伪”是指()
A.人天生俱有的恶的本性
B.人天生具有的善的本性
C.人后天习得的恶习
D.人后天习得的善德
辨析题(首先判断正误,然后说明理由。
第31题:
苏霍姆林斯基认为:
道德教育应当以帮助学生确立道德信念为目标,道德信念的形成应从培养学生的习惯入手。
正确答案:
正确。
苏霍姆林斯基认为,道德习惯的形成要经历三个阶段,即正面教育阶段、自我道德评价阶段和道德成熟阶段。
道德教育应当培养学生高尚的道德情感,这是学校教育的基本的起码目标。
学校教育就要由此入手。
道德教育应当以帮助学生确立道德信念为目标。
道德信念是道德发展的最高目标,在他看来,道德信念是人们对道德问题的知识性理解,其形成应从培养学生的习惯入手。
详细解答:
第32题:
“化农民”与“农民化”是晏阳初进行乡村建设的途径和目标。
错误。
晏阳初认为“中国的经济基础在农村,改造中国就应该从改造农村、建设农村做起”。
他认为,农民是中国未来的希望,农民是士农工商四个阶层中的最好公民。
因此,他倡导乡村教育与建设。
他主张:
欲“化农民”,必须先“农民化”。
“农民化”是针对知识分子而言的,要“抛下东洋眼镜,西洋眼镜,都市眼镜,换上一副农夫眼镜。
”即与农民打成一片,了解农民的需要才能进行“化农民”。
因此,“化农民”是乡村建设的目标,而农民化是乡村建设的途径。
因此,题目中的表述恰恰是相反的,颠倒了、混淆了乡村建设的途径与目标。
应该是“化农民”是乡村建设的目标;
“农民化”是乡村建设的途径。
本题考查的是晏阳初的平民教育理论中的目标与途径问题,即“化农民”与“农民化”的问题。
考生在分析此题的时候要基于晏阳初的平民教育理论的基础来分析此问题。
平民教育理论的终极目标是改变中国的“愚、穷、弱、私”四种弊病,且解决问题的核心是解决中国的农村问题。
因此,“化农民”是晏阳初理论的目标,而“农民化”则是实现目标的途径而已。
第33题:
《哈多报告》第一次从国家的角度阐明了中等教育应当面向全体儿童的思想。
1926年,以哈多为主席的英国调查委员会提交了一份关于英国中等教育的报告,该报告被称为《哈多报告》。
报告的主要内容有:
(1)儿童在11岁以前所受到的教育被称为初等教育;
(2)儿童在11岁以后所受到的各种形式的教育均被称为中等教育,中等教育阶段设立四种类型的学校:
文法学校、选择性现代中学、非选择性现代中学、公立小学高级班或高级小学;
(3)为了使每个儿童进入最合适的学校,应当在11岁时进行选择性考试。
《哈多报告》第一次从国家的角度阐明了中等教育应当面向全体儿童的思想,并从儿童发展的角度,明确提出了初等教育后分流的主张,以满足不同阶层人们的需要。
本题考查的是考生对《哈多报告》的理解和掌握情况。
简答题
第34题:
社会建构主义学习理论的基本观点是什么?
社会建构主义关注学习和知识建构背后的社会文化机制,其基本观点是,学习是一个文化参与过程,学习者通过借助一定的文化支持参与某个学习共同体的实践活动来内化有关的知识,掌握有关的工具。
知识不仅是在个体与物理环境的相互作用中建构的社会文化互动更加重要,知识的建构过程常常需要通过学习共同体的合作互动来完成。
学习者与其助学者(包括教师、专家、辅导者等)彼此之间经常在学习过程中进行沟通交流,分享各种学习资源,共同完成一定的学习任务,因而在成员之间形成了互相影响、相互促进的人际联系,形成了一定的规范和文化。
这种建构主义主要是在维果茨基的思想的基础上发展起来的,同时也受到了当代科学哲学、社会学和人类学等的影响。
第35题:
个人建构主义学习理论的基本观点是什么?
个人建构主义关注的是学习者个体是如何建构某种认知方面的(如知识理解、思维技能)或者情感方面的(如信念态度、自我概念)素质的,其基本观点是:
学习是一个意义建构过程。
这种取向的建构主义主要是以皮亚杰的思想为基础发展起来的,与原来的认知学习理论有更大的连续性。
根据皮亚杰思想,学习是学习者通过新、旧经验的相互作用而形成、丰富和调整自己的认知结构的过程。
新旧知识经验的双向相互作用表现为同化和顺应的统一:
一方面,学习者需要将新知识与原有的知识经验联系起来,把它纳入到已有的认知结构中,从而获得新知识的意义;
另一方面,原有的知识经验会因为新知识的纳入而发生一定的调整或改组。
第36题:
激进建构主义的原则是什么?
激进建构主义有两条原则:
(1)知识不是通过感觉或交流而被个体被动地接受的,而是由认知主体主动地建构起来的,建构是通过新旧经验的相互作用而实现的。
(2)认知的机能是适应自己的经验世界,帮助组织自己的经验世界,而不是去发现本体论意义上的现实。
第37题:
生成学习过程的前提是什么?
生成学习过程的前提是:
第一,人们生成对所知觉事物的意义,总是与他以前的经验相结合,也即理解总是涉及学习者的认知过程及其认知结构,包括:
(1)原来记忆中的语义和抽象的过程,如图式、规则、算法;
(2)某种突出的特殊的表象或言语的记忆;
(3)注意;
(4)动机。
第二,人脑并不是被动地学习和记录输人的信息,它总是建构对输入信息的解释,主动地选择一些信息,忽视一些信息,并从中得出推论。
第38题:
简要回答乔纳森提出的知识获得的三阶段。
知识获得三阶段:
在初级阶段,学生往往还缺少可以直接迁移的关于某领域的知识,这时的理解多靠简单的字面编码。
在教学中,此阶段所涉及的主要是结构良好的问题,其中包括了大量的通过练习和反馈而熟悉掌握知识的活动过程。
在高级知识获
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