小学语文试讲教案课文Word格式文档下载.docx
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师:
同学们,我们伟大的祖国江山如画,风景秀美。
山有奇山,水有
秀水,在祖国众多美景中,有一处非常特别,她的山水极为巧妙地融合在一起,每一位到这游览的人的心灵都会受到触动,你们知道这是我国哪个著名的风景区了么?
(板书:
桂林山水)今天就让我们来学习第二课《桂林山水》,共同去领略那的美丽山水
吧!
请同学们打开课本第6页,自由朗读一遍课文,把你认为优美的
词句画下来,好好体会。
同学们齐读一下第一自然段。
生:
“人们都说:
‘桂林山水甲天下。
’我们乘着木船,荡漾在漓江上,
来观赏桂林的山水。
”
哪位同学知道“甲天下”是什么意思?
“甲天下”就是“天下第一”的意思。
回答的很好,(板书:
甲天下)“甲”就是“第一”的意思,“甲
天下”就是“天下第一”的意思。
下面找位同学读一下第二自然段的第一句话。
“我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看
见过漓江这样的水。
好,请坐。
同学们思考一下,既然作者荡舟漓江,为什么要先写
大海和西湖呢?
写大海和西湖是和漓江水作对比,更加突出了漓江水的美。
这位同学回答的真好,作者先写大海、西湖是为了更加突出漓江
水的美,那么漓江水有多美呢?
水)请大家接着读第二自然段的第二句话,画出描写漓江水特点的词。
哪位同学找出了漓江水的特点?
这位同学你说。
静、清、绿。
静、清、绿)
找的非常准确,你把这句话带着感情读一读,让大家体会一下漓
江水的美。
“漓江的水真静啊,静的让你感觉不到它在流动;
漓江的水真清
啊,清的可以看见江底的沙石;
漓江的水真绿啊,绿的仿佛那是一块无瑕的翡翠。
读的很好。
这句当中用到了哪些修辞手法呢?
用到了排比和比喻。
回答的很正确,作者用排比的手法,罗列出了漓江水静、清、绿
的特点,同时用到了比喻来突出了漓江水的绿。
把漓江的水比作了什么?
对,无瑕的翡翠。
翡翠)上节课我们已经学习了本课的生字词,哪位同学来说一下翡翠的意思?
非常绿的玉。
对,那么无瑕的翡翠是什么意思?
无瑕)
没有斑点的玉。
“瑕”是玉上的斑点,“无瑕的翡翠”就是没有斑点的玉,作者用
“无瑕的翡翠”比喻漓江的水,更加突出了漓江水的绿。
在这句话中,我们发现了一种没学过的标点符号:
分号“;
”。
板书:
分号,“;
”),分号,表示一句话中并列分句之间的停顿。
同学们齐声朗读一下第二自然段,在感受美丽的漓江水的同时,领悟一下分号的用法。
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它的流动;
漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;
漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。
同学们读的越来越好了,看样已经感受到了漓江水的美丽。
这一
段中最后一句话说明了什么?
生:
看到一道道水纹,才感觉得到船在前进,说明了漓江水的“静“。
回答的很好。
下面同学们自由朗读一下第三自然段,在读的同时,
画出描写桂林山的特点的字词,看看这一段的句式,写作方法和第二自然段有什么相似的地方。
(自由朗读第三自然段)
同学们读完了么?
好,先来回答老师的第一个问题,这一自然段
和第二自然段相比,有哪些相似的地方呢?
这一段的开始同样运用了对比的手法,先写到了泰山,香山,然
后突出了桂林山的和众不同。
在描写山的特点的时候,同样运用了排比,比喻的修辞手法,刻画出了桂林山“奇”、“秀”、“险”的特点。
回答的真棒,不仅很好的回答了老师的提问,还回答出了桂林山
的三个特点,同学们掌声送给他。
同学们带着感情齐声朗读一下第三自然段。
奇、秀、险)
“我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看
见过桂林这一带的山。
桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;
桂林的山真秀啊,想翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;
桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。
同学们,课文的第二、三自然段分别写了桂林的水,桂林的山,
在读这两段的过程中,你们有什么感觉呢?
生甲:
我也想去那看一看。
生乙:
写的很美,读的时候,仿佛我们已经在桂林游玩似的。
师:
概括一下这两位同学的感受就是如临其境,作者在描写桂林山水
时,运用了排比、比喻的修辞手法,把山山水水写的活灵活现,让我们感觉身临其境。
那么同学们能不能仿照课文中的句式写上几句话呢?
拿出你们的练习本,看着课本中的插图用“像?
?
像?
”写上一段话。
同学们写的都很不错,我来读一下这位同学写的句子,“桂林的
山真是形态万千,有的像美丽的仙女,有的像拿着拐杖的老翁,有的像献桃的猴子。
”这位同学写的很好,我们要学会这样的描写方法,在今后的写作当中加以利用。
下面请同学们自由的朗读一下第四自然段。
谁来说说最后一段描绘了什么?
描绘了桂林山水像一幅美丽的画卷。
这一段即写了山,也写了水,山水交相辉映,山间绿树红花,江
上竹筏小舟,仿佛一幅美丽的画卷。
真是“舟行碧波上,人在画中游”。
同学们,这一段和第一段有什么关系呢?
画中游)
首尾呼应。
对,我们快速的浏览一下全文,哪位同学来说一下这篇文章是用
什么结构安排材料的?
“总—分—总”的结构方法。
对,课文开头写到“桂林山水甲天下”,第二、三自然段分别介
绍了桂林的水,桂林的山,文章最后写了荡舟在山水间的感受。
全文用了“总—分—总”(板书:
总,分,总)的结构描绘了桂林的山水。
同学们,桂林的山水美不美?
【篇二:
小学语文教师资格证试讲教案】
教师资格证测试小学语文试讲教案《我要的是葫芦》
一、设计理念:
这篇课文是一个寓言故事,共有四个自然段,讲的是从前有一个人种葫芦,不知道叶子和果实的关系,只盯着葫芦,不管叶子上的蚜虫,结果没有收到葫芦的故事。
课题正是他的错误所在,也是没有收到葫芦的原因。
通过教学,使学生知道植物叶子和果实的关系,并懂得做任何事都得注意事物之间的联系。
在教学时,我抓住重点的字词进行品悟,并适时创设语言意境,让学生做文本的主人公,融入文本,体会种葫芦人喜爱葫芦的心情,亲身感受可爱的小葫芦为什么会落的原因。
把课堂还给学生,教师做好指导,让语文学习真正成为师生积极互动,共同发展的过程。
二、教学目标:
1、认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句和陈述句的不同语气。
3、了解植物的叶子和果实的关系,懂得和课文有关的事理。
三、教学重点和难点:
1、学会本课生字新词。
2、读课文知道植物叶子和果实的关系。
懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学课时:
一课时
五、课前准备:
多媒体课件、生字卡
六、教学过程
(一)激趣引入,揭示课题
导入:
同学们,今天我给大家准备了一份特殊的礼物。
(出示红红的苹果图)这是什么?
在苹果树上,你看到了什么?
(出示没叶的苹果图)请比较一下,这棵苹果树跟刚才的苹果树有什么不一样?
生活中有没有见过,不长叶子就能结出果实的现象?
我们都知道叶子长得好,才能结出好的果实,这是植物生长规律。
可是古时候有个人却不懂生长规律,因此还犯了错误呢?
想知道他犯了什么错误吗?
那今天我们就来学习14课《我要的是葫芦》(板书课题)
(设计意图:
导入时运用两棵不同的苹果树作对比,让学生在学习课文前先初步了解叶子和果实之间的关系,为进一步学习和理解课文做好了铺垫。
)
二、初读课文,认读生字。
1.学生自由读课文
2.检查识字情况。
(开火车)
教师资格证测试小学语文说课稿:
《蜜蜂引路》教材分析
人教版小学语文二年级下册第七单元围绕着“要正确看待问题,善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文。
《蜜蜂引路》处于本组教材中的第二篇课文,课文篇幅短小,情节简单,却能给人很深的启迪。
这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导,找到养蜂人的故事。
无数的蜜蜂在花丛中飞舞,看似纷乱的蜂群,在列宁的眼中清晰的规律:
“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里,园子旁边有一所小房子”,那一定是养蜂人的所在。
勤于观察、善于思考的列宁,把不会说话的蜜蜂当作向导,在陌生的地方找到了自己想要找的人。
通过“列宁细心观察,蜜蜂能引路”的故事,让学生体会到“疑难问题的答案,就在身边,只要你细心观察”的道理。
教学目标
1、学会9个生字和有生字组成的词语。
正确读写要求学会的生字组成的词语。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
练习默读课文。
3、理解课文内容使学生知道列宁是怎样找到养蜂人的,学习列宁善于观察,认真思考的好品质。
重点难点
教学重点:
学习生字词,朗读课文、理解课文。
教学难点:
是从列宁利用蜜蜂引路的事例受到启发和教育。
教具准备:
生字卡片、课文朗读录音。
教法学法
教法:
读书指导、谈话、讨论、讲授、演示
学法:
预习、读书、阅读、质疑问难、听课
教学过程
一、读题导入。
1、平时我们到一个不熟悉的地方去,不知道路该怎么办?
2、板书课题、读题。
蜜蜂怎么会引路呢?
二、初读课文,读正确、读流利。
1、自读课文,要求:
读准音、读通句子。
2、同桌互相读一读本课全部生字。
多种情况检查识字情况。
3、检查读课文情况,指导学生读正确、读流畅。
教师资格证测试小学语文说课范文《乡下人家》
《乡下人家》是新课标语文教材四年级下册里的一篇精读课文,文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季,白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实自然,充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。
根据教材特点和学生实际情况,特制定第一课时目标如下:
1、通过预习,自主认识5个生字,会写14个生字,正确读写“棚架、风趣”等词语;
2、有感情地朗读课文,体会乡村生活的美好,体会作者对乡村生活的热爱之情。
重点:
引导生随文章叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。
难点:
体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。
课前布置生熟读课文,自学字词,圈点出疑难之处,同时写下读文后的感受
(一)开门见山,点出课题
(二)检查预习情况,梳理课文
1、导入:
昨天请大家回去熟读课文,你们都读了吗?
今天有没有信心在课堂上读好?
接下来就请你们来展示风采了。
[此处激励士气]
2、学习1、2两段
(1)自告奋勇读1、2两段,请其他学生说这位同学的优点,并给他一
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- 小学语文 试讲 教案 课文