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教法
学法
教法:
读书指导法学法:
自主学习合作学习
教学准备
一、今天老师带来了一把铅笔,请同学们猜一猜老师手中的铅笔有几支?
让学生充分地、大胆地猜。
师根据学生的回答适时地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”,并根据学生的回答在黑板上面板书。
现在老师想请你们猜一猜手中的铅笔是几十支?
根据学生的回答,板书后出示准确的数据。
(18支)
现在让你们猜手中的铅笔是几十支,你会怎样说?
(学生回答:
大约20支)
像这样大概的数就是近似数,今天这节课我们就一起来研究近似数。
二、小组合作,交流共享
1.汇报课前调查各个年级的学生数。
师:
老师要求你们课前调查各个年级的学生数,你们做到了吗?
来看大屏幕:
二年级
(1)班有学生50人,那么二年级三个班大约有多少人呢?
请你们猜一猜。
学生猜,老师板书后出示准确数,留下接近的数。
如果让你们用两句话来说这两个数字,你会怎样说呢?
师引导说:
二年级有学生154人,大约150人。
二年级有154人,那么全校有6个年级大约有多少人呢?
学生猜,老师板书,出示正确的数后留下最接近的数字。
提问:
现在我们来观察一下,前面一排的数字和后面一排的数字有什么特点?
(前面一排是准确的数,后面一排是大概的数)。
像这样大概的数我们就把它叫做近似数。
学生活动
教师助学
课后改进
一、情境引入
师:
今天老师带来了一把铅笔,请同学们猜一猜老师手中的铅笔有几支?
二、合作交流共享
2.合作学习例9
创设情境:
小明是龙岗小学的学生,小华是东山小学的学生,一天他们俩相遇了,都说自己学校的人最多,看大屏幕。
显示:
小明:
“我是龙岗小学的,我们学校大约有700人”。
小华:
“我是东山小学的,我们学校大约也有700人”。
同学们你们知道这两个学校到底哪个学校的人数多吗?
在小组里面说一说。
学生在充分讨论后老师指名回答,只要有道理都要给予肯定。
现在我来告诉你们答案吧!
教师出示龙岗小学695人,东山小学703人,并引导得出:
695人比700人少一些,接近700人,所以说大约有700人;
703人比700人多一些,也接近700,所以也可以说大约有700人。
3.合作学习“试一试”。
出示:
实验小学有学生2016人,大约是几千人?
让学生充分地猜以后,优化得出2016大约是2千人,所以写成:
2016≈2000
三、反馈检测
1.完成“想想做做”第1题。
先让学生说一说数轴上面的数有什么规律,再让学生独立完成。
完成后师问:
我们一共填了哪些数,这些数中哪些接近500,哪些接近600?
2.完成“想想做做”第2题。
引导学生读题后强调题目要求:
大约是几百或几千元,独立完成后集体评价。
3.完成“想想做做”第3题。
独立完成后集体评价。
总结:
我们在说近似数的时候通常都是约等于几百或几千。
4.完成“想想做做”第4题。
师引导依次讨论三个子问题。
5.完成“想想做做”第5题。
怎样摆接近2000的数?
先摆一摆,再读一读。
你知道怎么摆接近9000、5000、1000的四位数吗?
学生独立完成,集体评价。
四、反思总结
归纳:
这节课我们学习了近似数,近似数是一个大概的数。
五、课堂作业
像这样大概的数我们就把它叫做近似数,板书。
我们可以这样用数学的方法表示:
板书:
695≈700703≈700
师边板书边引导学生说:
695约等于700,703约等于700.
师问:
“≈”这个符号怎么读的?
(约等于。
)这个符号就叫约等号。
这节课我们学习了什么?
你有什么收获和体会?
课
后
反
思
得:
失:
纠:
练习四
练习
1课时
1.使学生进一步掌握万以内的数的读写方法及其组成,会比较万以内的数的大小比较。
根据实际情况取近似数的能力有进一步的提高。
2.通过练习使学生的估算能力、分析问题、解决问题、提出问题的能力有进一步的提高。
会读写万以内的数,掌握万以内的数的组成;
掌握万以内的数的大小比较,会根据要求取近似数。
有0的读写,万以内的数的大小比较
学生理解万以内数的意义,掌握了万以内数的读、写以及比较大小的方法,初步了解了近似数的含义。
学10讲5练25
任务驱动法学法:
一、前面一段时间认识了万以内的数,学习了万以内数的读写、会比较万以内的数,能根据要求写出近似数,今天我们就进一步来学习这些知识。
复习数位顺序表。
到现在为止我们学习了几个数位?
你能从右往左说一说吗?
指名学生回答后完成“练习四”第1题。
独立完成后集体评价,引导学生说出相邻数位计数单位之间的进率是10.
二、基本练习
1.完成“练习四”第2题。
我们在读写数的时候要从最高位想起,几个千就在千位上写几,读几千;
几个百就在百位上写几,读几百;
几个十就在十位上写几,读几十;
几个一就在个位上写几,读几。
遇到哪一个数位没有就写0,中间有一个0或两个0都只读一个0,末尾的0不读。
一、知识再现
前面一段时间认识了万以内的数,学习了万以内数的读写、会比较万以内的数,能根据要求写出近似数,今天我们就进一步来学习这些知识。
二、合作学习练习
2.完成“练习四”第6题。
对万以内的数的读写,同学们掌握得很好,下面考一考你们。
独立完成后提问:
比较每一组的两道题,你发现了什么?
3.完成“练习四”第3题。
出示后问:
下面四个数都有一个“6”,这几个“6”有什么不同吗?
表示的意义是?
4.完成“练习四”第4、5题。
三、小组合作,综合练习
1.完成“练习四”第7题。
独立完成后师指名说一说比较的方法。
2.完成“练习四”第8题。
引导学生读题后师问:
杉树可能栽了多少棵?
说出你的理由。
3.完成“练习四”第9题。
独立完成后引导学生集体评价。
4.完成“练习四”第10题。
问:
参观科学宫的人数哪一天最多,哪一天最少?
为什么?
可小组里面讨论一下。
每天参观的人数各接近几千?
练习四。
复习数位顺序表。
同学们,今天这节课你学到了什么?
有什么收获和体会?
复习
(1)
1.使学生进一步掌握万以内的数的组成及读写,会说出一个数是接近几百或几千。
2.使学生进一步增强小组合作的能力,提高主动探索知识的能力。
数的组成及读写、近似数。
中间有0及末尾有0的情况读写。
学生能够熟练读写万以内的数,理解数的组成,有一定的自主学习能力。
学5讲10练25
小组合作学习
一、提问:
这一单元我们学习了哪些知识?
引导学生整理出:
万以内的数的组成、读写、大小比较、近似数。
二、合作学习,查漏补缺训练
1.有谁能说出数为顺序表中从右往左的顺序吗?
出示第1题:
2659千位上是几?
表示有()个()?
百位、十位、个位呢?
独立完成“复习”第1题。
2.出示“复习”第2题。
这两个地方你们认识吗?
你知道它们的海拔高度吗?
引导学生读出数。
3.小组活动。
请你们在教师的要求下选4张数字卡片摆一个四位数,在小组里面读一读。
没有0
末尾有0
中间有0
中间末尾同时有0
一、知识系统整理
4.算盘上面表示数。
请同学们拿出算盘把“复习”第4题中的数拨一拨、写一写给你的同桌看。
你发现这一题当中的数有什么共同的特点吗?
把他们分分类,再看一看是怎么读写的。
三、小组合作,综合运用提升
1.完成“复习”第5题。
数的组成掌握得很好,现在考一考你们对计算掌握得怎么样?
2.出示“复习”第6题。
指名说大约是几百或几千,提问:
你是怎样考虑的?
3.出示“复习”第7题。
出示表格,提问:
从表中你发现了什么?
下面的问题你能解答吗?
出示问题,指名解答后集体评价。
今天我们复习了哪些内容?
你能说一说吗?
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