《老人与海鸥》教学设计Word文档格式.doc
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故事中的老人名叫——(吴庆恒),昆明市民都亲切地叫他——(海鸥老人)!
被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前孤身一人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的。
老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。
每天步行二十多余里,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。
他往往到中午12点多才能赶到翠湖,喂一阵海鸥,老人又得赶在三点前步行回西郊昆明化工厂。
四元五角一斤的饼干,老人毫不吝啬买给海鸥吃。
他知道那是海鸥最喜欢的美食;
他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”;
而他自己,唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟。
二、初读课文,整体感知课文内容
1.师:
老人与海鸥之间发生了什么故事?
请学生在文中批注这些词语自由快速默读全文,根据词语想象画面,找找那些自然段分别描写了这些场景?
用小标题拟出批注在书上。
例:
根据第一排词语我可以想象……(学生汇报)
(1)老人爱海鸥。
(2)海鸥为老人送行
2.(出示词语)读出画面:
撮嘴呼唤、边走边放、应声而来、起起落落
翻飞盘旋、连声鸣叫、纷纷落地、肃立不动
3、师:
这节课我们就学习课文第一部分:
老人爱海鸥。
(板书:
老人——爱——海鸥)
三、品重点句,感悟老人对海鸥亲人般的爱
(一)梳理言行,感悟老人形象
1.师:
老人爱海鸥,从哪些句子让你感受到老人对海鸥的关爱?
自由读课文1-13自然段,找一找划一划相关词句,动笔写体会,和同桌交流讨论。
(1)(出示句子)“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。
立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。
”
(2)分角色“呼应读”,男生读描写老人喂食的语句,女生读描写海鸥吃食的语句。
说说你读懂了什么?
(老人的动作是那么娴熟,与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。
“扫”字,说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。
)(板书:
)
2、师:
看来,是老人在依着海鸥的节奏放饼干丁。
其实,无论是老人依着海鸥,还是海鸥依着老人,这并不重要,因为老人与海鸥之间总是那么的默契,总是那么的相依相随。
多么美好的画面,多么和谐的场景,它成了昆明市翠湖公园最美丽的景色。
3.学生汇报,(出示句子):
“在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……”
师:
这是老人在呼唤海鸥,句中那个词让你体会到老人对海鸥的关爱?
(亲昵)
多么朴实的名字,这一个个名字中凝聚着老人对海鸥的关心与呵护。
假如你就是老人,你会怎样抑扬顿挫地呼唤这些海鸥的名字呢?
指名读。
理解“抑扬顿挫”。
在老人亲昵的呼唤声中,海鸥应声而来,老人与海鸥是如此的熟悉,这是因为老人对海鸥有着浓浓的爱意。
4.师:
老人爱海鸥就像爱自己的子女一样,当和别人谈起自己的子女——海鸥时,老人是怎样的心情?
找到有关段落读一读。
(女生)“谈起海鸥,老人的眼睛立刻生动起来。
‘海鸥最重情义,心细着呢。
前年有一只海鸥,飞离昆明前一天,连连在我帽子上歇落了五次,我以为它是跟我闹着玩,后来才晓得它是跟我告别。
它去年没有来,今年也没有来……(男生)海鸥是吉祥鸟、幸福鸟!
古人说‘白鸥飞处带诗来’,十多年前,海鸥一来,我就知道咱们的福气来了。
你看他们那小模样!
啧啧……’”
分角色读,你读懂了什么?
(学生汇报:
老人和海鸥就像亲人一样,海鸥就是老人的子女,老人逢人便夸自己的子女)
5、师小结:
正因为老人爱海鸥就像爱自己的子女一样,所以,(出示句子生读)——朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样。
亲人)
5、师:
幸福的时光总是这样的短暂。
太阳偏西了,时候不早了,老人望着高空盘旋着的鸥群,眼睛里的生动消失了,取而代之的是一份淡淡的企盼。
老人在企盼什么?
发挥你的想象,用笔写下老人的这份企盼。
生写,师巡视。
交流
(二)聚焦外貌,感知老人形象
老人对海鸥的心声一定还有很多很多。
文章除了抓住老人的动作、神态、语言反映老人对海鸥无私的爱之外,还对老人进行了什么描写?
(外貌)(出示句子)“在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。
他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。
配乐齐读。
你读懂了什么?
你觉得这是一位怎样的老人呢?
(朴实无华)再次体会老人爱鸥之情。
2、师:
就是这样一位老人,十多年来,宁可穿着褪色的旧衣,背着褪色的布包,甚至用着褪色的塑料袋,也要把钱省下来买饼干,一到冬天,每天步行二十多里,给海鸥送餐去。
怪不得朋友会说——“十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样。
四、回顾课题,升华人鸥“情义”
让我们再次有感情地朗读一遍课题,十多年来,无论刮风还是下雨,一到冬天——老人每天必来,和海鸥就像亲人一样。
十多年来,无论老人是健康的还是生病着,一到冬天——老人每天必来,和海鸥就像亲人一样。
的确,老人与海鸥不是亲人——胜似亲人!
在老人的心中,白鸥飞处带诗来,群鸥翻飞情义深。
那么海鸥是否真如老人说的情谊深呢?
下节课我们再深入学习。
第二课时
一:
复习导入——感受老人对海鸥的深情
这篇课文讲了一件什么事?
上节课我们学习了哪个画面,留给你怎样的印象?
今天,让我们再一次走进那动人的情景,感受那份浓浓的亲情。
二:
自读自悟——感悟海鸥对老人的深情
1、过渡:
当我们大家都沉浸在老人与海鸥的这份亲情、和谐与幸福之中时,一个不幸的消息传来了(出示片段)“没想到过了十多天后,忽然有人告诉我们,老人去世了”。
当人们遵照老人的遗愿把他的遗像带到翠湖边时,意想不到的事发生了……
2、出示尝试题:
自读15—17自然段,意想不到的事是什么事呢?
画出有关的句子,从这些句子当中你体会到了什么呢?
3、小组交流、讨论。
4、汇报交流。
重点交流:
A:
.一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。
(1)引导学生抓住重点词语“大不一样”,提问:
海鸥的叫声与姿势与平时会有怎样的“大不一样”?
(2)从海鸥连声的鸣叫中,你们似乎听到了他们在说什么呢?
(3)同学们,海鸥们一声声热切的呼唤有惊讶,焦急,还有悲伤,谁能把这种感觉朗读出来?
过渡:
海鸥们“翻飞盘旋、连声鸣叫”,老人却始终一动不动,海鸥们终于明白:
老人已经永远永远地离他们而去,于是,在翠湖边上,它们为老人举行了一场特殊而感人的葬礼。
课文中还有那些画面是你意想不到的呢?
B.“海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。
(1)这句话让你感受到了什么?
从哪个词中感受到的?
(2)理解“瞻仰”一词。
(3)你能读出海鸥对老人这种亲人般的温情,还有对老人的尊敬和爱戴吗?
C.“海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。
(1)从这句话中你体会到了什么?
(2)假如你现在就是一只海鸥,把你最好的祈祷与祝福送给老人吧!
(3)你能把这份守灵时诚挚的感情读出来吗?
D.“当我们不得不收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。
它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
(1)从这句话中你又体会到了什么?
从哪些词中体会到的?
带着感情读一读。
(2)这句话中用了两个“扑”字,如果换成“飞”字好吗?
为什么?
这是一场怎样惊心动魄,让人为之动容的葬礼啊,让我们一起有感情的读16、17自然段。
(配乐齐读)
5、请同学们想一想,究竟是什么原因引发了这样意想不到的事呢?
(正是因为老人对海鸥胜似亲人般无私的爱,才有了海鸥对老人难舍的情)
三、想象写话——深入品味老人与海鸥至死不渝的亲情
1、过渡:
老人走了,可他的心里一定还牵挂着海鸥,海鸥们对老人也是那样的不舍,我想,他们一定还有好多好多的话想向彼此倾诉,让我们一起来帮他们完成这个心愿吧!
2、生想象说话
(1)假如你是一只老人曾经喂养过的海鸥,面对天堂里的亲人——老人,你会对他说些什么?
(2)假如你是天堂里的老人,回忆与“儿女们”海鸥相伴的一幕幕,面对悲痛欲绝的海鸥,你会对它们说些什么?
(3)假如你是翠湖边的一名游客,看到这感人的一幕幕,你想对他们说些什么?
3、完成小诗的补白
我是您,
曾经喂养过的海鸥,
我想对您说:
()
回忆着,
跟“儿女们”相依相伴的日子,
我想对你们说:
()
感动于,
你们亲人般的深厚感情,
()
四、拓展升华——人与动物和谐相处
多么诚挚的语言,多么动人的情感,老人与海鸥之间的故事感动了很多很多的人,后来,人们在翠湖公园里建立了一个雕塑(课件出示),
老人依旧满脸慈祥的笑容,周围,海鸥翩然翻飞,多么和谐的场面!
生活中,像老人一样爱护动物的人还有很多,有你,有我,有大家,最后,让我们在一首《丹顶鹤的故事》中结束这一节课,希望我们永远铭记海鸥老人,每个人都来关爱动物,都和动物和平共处吧!
爱
板书
:
老人
—————喂—————海鸥
送行
亲人
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