《厄尔嘎兹》教案1.doc
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《厄尔嘎兹》教案1.doc
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《厄尔嘎兹》教案
教材分析:
《厄尔嘎兹》是一首土耳其民歌,二拍子歌曲,用歌谣体形式写成,情调明朗,音域不宽,带有浓郁的土耳其牧歌风格。
歌曲前十六小节是A段,B段也是十六小节,歌曲出现三段歌词之后接A段前八小节,速度稍微放慢,紧接尾声。
歌曲还运用了#4音,使得曲调极富土耳其民族音乐的特点。
教学目标:
1、情感态度与价值观:
初步了解和感受西亚地区代表作品的特点,在学习和欣赏过程中,对亚洲民族的风情和音乐文化特点产生兴趣。
2、过程与方法:
通过欣赏和学唱歌曲,了解土耳其音乐风格的特点,使学生感受作品中轻快活泼的情绪;通过音乐实践和创造活动,使学生体验歌曲的不同表现形式,培养学生的节奏感和创造力。
3、知识与技能:
在老师指导下,能够用轻快活泼的情绪,自然圆润的声音演唱土耳其民歌《厄尔嘎兹》。
教学重、难点:
重点:
引导学生用活泼的情绪、自然圆润的声音、自信地演唱《厄尔嘎兹》,并能通过欣赏和学习《厄尔嘎兹》不同的表现形式,激发学生对音乐学习的兴趣。
难点:
解决大切分节奏和民族特色音#4的演唱。
教学过程:
一、课前互动:
2/4XX X| XX XX|X X X|X-|
同学们, 刚才你们在干 什 么?
二、新课导入:
(播放图片、带伴奏音乐)。
师:
同学们,今天王老师给你们带来了一份礼物,一首动听的歌曲,我们一起来听听好吗?
(图片是土耳其风光,音乐是《厄尔嘎兹》的伴奏音乐)。
1、提问:
我们刚才听到的歌曲是哪一个国家的风景呢?
(土耳其风光,教师并简要介绍土耳其的风土人情:
土耳其共和国位于西部,地跨欧亚两洲。
在这个国家的小亚细亚半岛部分,主体是阿纳托利亚高原,四周群山环绕,南边是托罗斯山脉。
厄尔嘎兹是它的主峰,位于托罗斯山中段北侧。
土耳其人们常常把厄尔嘎兹看作人民的骄傲、祖国的象征……)。
2、提问:
大家还知道有哪些土耳其歌曲?
(《土耳其进行曲》、《蓝色土耳其》等。
教师进行即兴演唱。
三、新课展开:
1、歌词朗诵。
师:
同学们,如此巍峨的厄尔嘎兹山,如此美丽的风景,老师突然心血来潮,想起来一首诗,想跟同学们一起来分享:
厄尔嘎兹
厄尔嘎兹,阿那托里亚,巍峨的高山,啊~~~春天的风光里,你亮得更美丽!
陡峭的山峰,伸向蓝天,薄雾轻轻飘荡,山峰显在白云端!
清泉潺潺,蜿蜒在山间,绿油油的山坡上,到处都是牛羊!
师:
请同学们有感情的朗诵这首歌的歌词,注意朗诵的时候要“字正腔圆”。
2、老师弹唱《厄尔嘎兹》。
师:
听完歌曲之后,请同学们说出歌曲的速度,力度和情绪?
(注意整体把握歌曲的旋律特点、感情气质)。
生:
轻快、较柔美、愉快、快乐地。
3、小结:
歌曲的显著的特点是:
全曲的节奏轻快、跳跃、充满活力,具有土耳其民族音乐的特点。
4、再听示范曲《厄尔嘎兹》。
照着音乐课本,跟随音响唱乐谱,尝试有表情地用“LU”衬词来演唱歌曲。
师:
老师先示范“LU”发声的技巧,嘴里就像含着一颗“葡萄”一样。
5、跟旋律学唱歌词。
1)老师弹主旋律,学生唱词(要求:
注意“字正”“腔圆”,在原来“LU”衬词演唱的状态上进行演唱)。
2)跟录音范唱,解决歌曲的难点。
例1:
大切分X X X
回想课前互动:
2/4XX X| XX XX|X X X|X-|
同学们,刚才你们在干 什么?
请同学们找出歌曲中的大切分节奏,然后用身体语言表达出来,(可跺脚、拍手、拍肩等)
例2:
“#4”土耳其民族特色音:
师:
请找出歌曲中的特殊变化音,然后说出它的特点。
例如该音的特点就像同学们爬楼梯的时候,均匀地一节一节顺着爬,突然间出现半节高的楼梯,我们会感觉怎么样呢?
请同学们带着想象与琴声一起感受“#4”半音的奇妙之处。
例3:
力度处理:
三次对《厄尔嘎兹》的呼唤,采用渐弱的方式,表示对厄尔嘎兹的赞美。
师:
同学们,土耳其人们唱的歌声在力度上有什么特点?
感觉像什么声音呢?
土耳其人们怎么样才唱出这样的连绵不断的声音来呢?
生:
回声;站在山顶上唱歌。
体验回声时,把同学们分出A、B、C三组:
(强调看老师的指挥)。
①先由A组开始用自然的力度演唱(厄尔嘎兹,阿那托里亚,巍峨的高山);
②然后由B组用一半的力度来做回声,重复上一句歌词;
③最后再由C组用B组渐弱一半的声音来演唱。
作为第二次回声。
6、小结:
师:
《厄尔嘎兹》是一首二拍子歌曲,用歌谣体形式写成,情调明朗,音域不宽,带有浓郁的土耳其牧歌风格。
歌曲前十六小结是A段,B段也是十六小结,歌曲出现三段歌词之后姐A段前八小节,速度稍微放慢,紧接尾声。
四、知识拓展:
播放《土耳其传统音乐表演》。
师:
你们从视频中看到了什么、感受到了什么?
舞蹈的特点是什么?
伴舞的乐器有哪些?
生:
舞蹈的特点是男性粗犷豪迈,女性健美灵巧……
伴舞的乐器有三角铁、沙锤、双响筒、铃鼓……
1、师:
为了让表演的气氛更加热烈,让我们先来学用这些乐器为土耳其舞蹈伴舞吧。
1)再次回想课前互动的节奏:
2/4XX X| XX XX|X X X|X-|
2)展示乐器,并选择乐器演奏特定的节奏型。
(要求:
分先后顺序、逐渐加入声部,最后成多声部演奏)。
2/4
①X-|X-|X-|X-|(可用三角铁)。
②XX|XX|XX|XX|(可用沙锤)。
③XXXX|XXXX|XXXX|XXXX|(可用双响筒)。
④XXX|XXX|XXX|XXX|(可用铃鼓)。
2、师:
舞蹈的乐器伴奏已经学会了,我们现在来学学土耳其舞蹈。
(请全体同学一起来学习土耳其舞的基本步伐和具有特点的肩部动作)。
3、综合表演:
请动作跳得好的学生上讲台跳舞,4个学生乐器伴奏,其余同学用优美而富有表情地演唱歌曲。
五、总结。
师:
学习了土耳其民歌《厄尔嘎兹》,了解了西亚的民族文化特点和音乐风格,希望同学们对民族音乐的喜欢,对世界民族音乐产生兴趣。
最后组织学生齐唱歌曲,再度感受《厄尔嘎兹》结束课堂。
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