5小学生寄宿生安全知识培训材料Word文档下载推荐.doc
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我们根据学生的日常表现和思想动态适时开展各种教育活动,注重在集体生活中培养寄宿生的品格,教他们学会做人。
学校对寄宿生日常生活的洗漱、穿衣、整理床铺和生活用品、就餐、交往、卫生清洁等每一个环节,都有具体的要求和评价标准,并通过校本课程、班会等形式进行训练。
例如为了培养学生叠被、整理床铺的能力,然后班主任教师做示范,指导学生整理内务。
学校还定期开展宿舍卫生、物品摆放等竞赛活动,每月评一次“文明宿舍”、"
优秀寄宿生"
。
这些活动的开展,不仅培养了学生讲究整洁、爱护环境的习惯,提高了学生的自理能力,而且增强了他们的集体荣誉感。
为了强化教师的责任意识和服务意识,学校挑选年轻教师担任寄宿班班主任,要求这部分教师必须具备"
四心"
:
首先要有爱心,要把寄宿生当作自己的孩子看待,带着感情来管理学生。
其次要有耐心,要对学生的各种言行不厌烦,耐心引导。
第三要细心,对寄宿生吃、住、行等方面都要考虑周全,做到细心周到,万无一失。
第四要有责任心,学生交到我们手中,我们就有责任让学生在学校快乐、健康地成长,让学生感到父母般的温暖。
加强对寄宿生的心理健康教育。
随着农村小学撤点并班、撤点并校、区校合并的教育机制改革的深入,寄宿生在农村小学越来越多,越来越集中。
他们大多远离家人,到学校独立生活,成为了许多农村小学特有的群体,同时也是特别需要关注的对像。
据调查,寄宿生由于生活环境的改变,心理的不适应,逐步暴露出了诸如孤独、压抑、骄妄、浮躁、责任心薄弱等心理弱点,究其原因,主要有以下几方面因素:
1.来自学生自身的因素。
寄宿生由于离开了家庭,离开了亲人,很容易产生一种自卑感,行为上也表现为孤独、羞怯。
当他们独自面对问题时,经常产生难以应付的消极的自我暗示,就会抑制自信心、增强心理负担,束缚自己的手脚。
2.来自家庭的原因。
由于父母或其他监护人与子女长期分开,不能有效进行亲子交流,这是影响寄宿生心理健康的主要因素,也是最常见的问题。
长时间与父母分离,会产生“分离性焦虑”,反复如此,孩子易出现情感情绪异常,如忧郁、胆怯、孤僻、优柔寡断、冷漠,有的孩子会出现心理早熟,感情脆弱,不容易沟通等等。
再者由于监护人的教育方法不当,教育思想简单,孩子寄宿于学校,一般不过问孩子的学习情况,一旦孩子有了学习上的问题,他们的态度粗暴,轻则谩骂,重责打、罚,从而导致学生出现心理问题。
3.来自生活环境的影响。
大多数寄宿生以前在家庭中以自我为中心的环境发生了改变,进入集体生活后,缺少了关注,再加上学校实行规范管理,处处充满竞争,压力多了,从而让寄宿生会有许多的不适应。
针对寄宿生心理问题产生的原因,可以采取以下对策
1.学习上优先辅导。
学校要从学习方面对寄宿生逐一进行分类、分组,落实到每一位任课教师。
由任课教师具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
每个寄宿生由老师牵头确立一名学习帮手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案。
2.生活上优先照顾。
学校对寄宿生要多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心、家长放心。
食堂要注意营养搭配均衡,有益身体发育。
寄宿生患病时,要及时诊治,悉心照料。
要指导寄宿学生学会生活自理,养成文明健康的生活习惯。
3.活动上优先安排。
学校要高度重视并认真组织寄宿生参加集体活动,或根据特点单独开展一些活动,既使其愉悦身心,又培养独立生活能力。
4.加强与寄宿生父母或监护人交流与沟通。
学校要向寄宿生的家长公布学校领导、班主任、任课教师的联系电话。
增进学校和家长的沟通联系。
利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧,提高教育儿童的水平。
遇到重大事情,老师要及时与在外务工的寄宿生父母进行交流,达到真诚沟通、解决问题的目的。
还要通过书信、电话、网络等多种形式与家长定期联系,帮助家长提高自身素质,转变教育观念和育人方式,共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况,引导鼓励儿童努力学习,自爱自强。
5.培养学生自主劳动技能
作为学校,有责任对学生生活自理方面提出要求:
学生在日常生活中能自我管理,自我服务。
勤于动手,肯于动脑。
寄宿教育这种育人环境最适宜培养学生的生活自理能力。
我们的做法是:
让学生在劳动技能活动中体现“生活自理”。
为此,我们对各年级的寄宿生提出了相应的要求。
在这里生活久了,人人都成了“自理中能手”,没有人甘于落后。
假日回到家,学生的自理能力让家长刮目相看:
主动承担家务,生活中空间布置越来越别致。
实践证明,学生的劳动技能素质通过生活自理得到了充分地培养。
6.培养学生自主学习能力
学生在校寄宿,学习时间增加了,家长对子女学习成绩的期望也随之水涨船高。
因此,我校对寄宿生在学习自主方面的要求有:
学生在学习中有自主精神,有自信心,能自主创造,合理安排时间,积极发展特长,在学习过程中不断实现自我超越,勇于探索进取。
为了使学生的自主能力有所发挥,我校还组建了体育、音乐、书画等兴趣小组,寄宿生有充分的自主选择权力。
学生也学会了合理安排作息时间,做时间的主人,使学习效率更高,“自主学习”的能力日益增强。
每天早晨,寄宿生起床后校园内、教室里朗读课文或作英语口语训练,书声琅琅,已成为我校一道最亮丽的风景线。
7.培养学生良好行为习惯
部分寄宿生自控能力差。
我们对寄宿生行为自律方面的要求有:
学生在道德、纪律行为方面能做到自我控制,自觉遵守校规、校纪,在社会生活中能尊重他人,严格要求自己。
通过寄宿生大会、班会等,开展文明礼仪教育,让学生学会行为自律。
在我校寄宿生活的熏陶下,学生开始学会关心他人,关心集体。
大部分学生能对自已的言谈举止负责,能明辨是非,有正义感,在行为上能做到善于自制。
他们诚实守信,活泼合群,积极向上,从尊重别人做起,从约束自我行为做起。
作为小学生,同学间难免会有些中矛盾,可群体生活让他们学会了容忍,学会了宽容,学会了大度,这些“中矛盾”自然也就化解了。
8.培养学生健康心理素质
寄宿生健康自强的要求有:
学生积极锻炼,营养进餐,增强体质,在困难与挫折面前不气馁。
让学生在身体心理锻炼中体现“健康自强”。
学生之间发生矛盾后,总是向班主任老师倾诉,老师为学生们进行心理调解。
学校班子成员和班主任、科任教师还定期对寄宿生的生活进行检查和指导教育。
9.活动管理特色化
寄宿生学习和活动的场所主要是学校,所接触的人只有学生和老师,久而久之,学生的眼界越来越窄,社会知识越来越贫乏。
针对这种情况,学校充分发挥现有的教学资源优势,扎实安排好学生的一日活动,如播放校园广播,观看爱国主义教育影片,阅览图书,开展各种文体比赛等。
配备了图书、报刊、五子棋、乒乓球拍、羽毛球拍等文体活动器材,学校图书阅览室等功能室定时向学生开放。
这样,不仅使学生通过电视等媒体资源及图书资源可以了解国内外新闻,了解国家大事,还可以欣赏多姿多彩的文娱节目,可以了解奇异有趣的科普知识,可以了解当前人与环境的关系等等,达到学生足不出户而知晓天下的效果。
视野会更开阔,知识会更丰富,学生的寄宿生活也会得到进一步充实。
五、明确寄宿制管理的目标
1.社会的认同程度
为了给学生创造温馨、舒适的物质生活环境与和谐、争先向上的人文环境,促进学生全面发展,为学生的全面发展奠定人生基石,这是我们近几年的工作实践一直不断摸索的中心问题。
对此我们做了不懈的努力和探索,形成了一套适合我校特点的管理模式。
我们定期召开寄宿生会议,让学生对学校寄宿制管理工作提出合理化建议:
定期开展知识讲座和报告会;
不定期开展问卷调查,积极向社会、家长及学生征求意见。
2.管理的科学程度
寄宿制学校的管理工作是一项非常艰巨而又复杂的,具有综合性的工作,决不是仅仅为解决学生住家远提供必要的是食宿条件就可以了。
我校做到了制度齐全,有《学生宿舍管理制度》、《寄宿生一日常规要求》等。
实施全员管理,校长为第一责任人,总务处监督,班主任、科任老师集体负责,值周人员协助管理,学生互相帮助、互相监督、共同进步。
在宿舍卫生方面我们要求学生做到环境卫生干净整洁五个面:
墙面无污迹、地面无痰迹、床面平整无杂乱、门面无划痕、窗面无污渍。
日常用品摆放整齐五个一条线:
鞋子摆放一条线,脸盆摆放一条线,牙刷、牙膏、牙杯、梳子摆放一条线;
水瓶、饭碗摆放一条线,毛巾叠放一条线。
在个人卫生方面做到五勤:
即勤洗手脸、勤换衣、勤剪指甲、勤洗鞋袜、勤理发。
在饮食卫生方面要求做到:
不吃不买“三无”产品。
为此我校开展了“文明卫生寝室”评选活动,评比主要从精神状态、内务卫生、就寝纪律、学习氛围、公物管理、安全防范等方面进行评定,每日检查考核,每周中结评比,每期总评表彰。
在评比过程中对于特别差的宿舍限期整改,并在全体师生集会上通报批评。
此外,为了提高寄宿生的安全意识,加强自我防范,学校十分重视安全教育。
建立严格的宿舍安全管理规定,不准寄宿生在宿舍内打闹、乱窜宿舍;
不准携带管制刀具,不做任何威胁自身和他人安全的事,注意防火防盗,不私接电源,不在宿舍内点蜡烛。
建立严格的寄宿生考勤制度,值日领导、教师和宿管员每天晚上对宿舍至少巡察四次,对缺勤者及时查清原因,做出处理并记录;
每周五下午必须清查寄宿生回家情况,严防寄宿生周末不归家的现象发生。
然而,我们还有许多管理环节急待完善,我们将不断学习,继续探索,努力工作,使我校的寄宿制管理更趋科学,更加辉煌灿烂。
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