新版人教版一年级下册语文全册教案教学设计Word文档格式.docx
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3.出示:
吹、落、降、飘,认识1个新偏旁“双耳刀”,指导认读,交流记字方法。
4.词语搭配练习,练习朗读短语。
春风、夏雨、秋霜、冬雪
吹、落、降、飘
5.拓展:
还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”?
三、指导写字
1.认读:
风、雪。
组词,造句。
2.指导书写。
3.(认识新偏旁“雨字头”说说和雨字的区别)
四布置作业
观察四季景色,并用自己的话说一说。
第二课时
总第2课
1.能正确认读8个生字“游、池、入”,并组词造句,正确认读新词语,会写3个生字“花、飞、入”。
2.学会观察图片的方法
3.感受大自然的魅力,用心观察四季美景
1.能正确认读8个生字“游、池、入”,并组词造句,正确认读新词语,会写3个生字“花、飞、入”
一、复习导入
1.认读生字词卡片。
2.问:
说说你最喜欢的季节
二、看图学词
1.出示课文图画,问:
看图的方法和顺序有哪些?
(由远到近由上到下由左到右从前往后)
2.指导看图说话,练习句式:
我看到图上远处有(),近处有(),左面有(),右面有()。
3.出示新词语,指导正确认读。
“青草红花游鱼飞鸟”
4.用上新词语说一句完整的话。
5.教师朗读短语,想象画面,问:
你看到了什么?
三、学习生字
游、池、入,组词,造句。
2.指导书写:
飞、入。
找一些描写四季的词语读一读。
奇迹课堂p3《写四季》
教学反思:
姓氏歌
课本第4-5页,识字课文《姓氏歌》
总第3课
1.能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写3个生字“姓、王、方”,认识3个偏旁。
2.能正确、通顺地朗读课文
3.初步了解传统文化的博大精深,增强民族自豪感。
2.能正确、通顺地朗读课文,背诵课文。
1.初步了解传统文化的博大精深,增强民族自豪感。
教学ppt生字卡片
谁会背诵《百家姓》?
2.谈话:
你姓什么?
请你写一写。
3.板书课题,指导认读、书写“姓”,(辨析:
姓、性。
)
二、初读课文
1.自由读课文,要求:
借助拼音,读准字音。
2.检查:
带音节生字。
3.检查:
去掉音节生字,交流识字方法,着重是合一合方法。
师生对答,如:
木子李,口天吴等。
4.辨析:
王、玉、主。
5.指导写字:
王。
三、再读课文
1.指名逐句朗读,要求:
读通顺。
2.采用多种形式练习朗读,要求读流利。
3.教师范读,圈出课文中的姓氏。
认读。
4.交流:
班里的同学都有哪些姓氏?
练习句式说话:
我知道班里的同学有的姓(),有的姓(),还有的姓()。
5师生问答方式朗读课文,交流:
你发现了什么?
相机讲解:
单姓,复姓。
并再举几个例子。
四指导写字
1认读:
方。
2辨析:
方、万、放。
3指导书写:
五布置作业
找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。
总第4课
能正确认读12个生字,会介绍自己的姓氏
正确认读新词语,会写4个生字“么、国、什、双”,认识3个偏旁。
3.能背诵课文
4.知道一些易读错的姓,和常见的复姓
5.初步了解传统文化的博大精深,增强民族自豪感。
1.能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写4个生字“么、国、什、双”,认识3个偏旁。
2.能正确、通顺地背诵课文。
一复习导入
1认读生字词语。
2朗读课文。
二练习说话
1朗读课文前两行:
我姓李。
什么李?
木子李。
问:
你发现什么?
仿照例子说话。
2出示三四两行:
他姓什么?
他姓张。
什么张?
弓长张。
同法练习。
3小结:
介绍自己姓什么,可以用不同的方法。
三指导背诵
1采用多种方式练习朗读。
2熟读成诵。
什、么、双、国。
2写字指导。
1和家人做有关姓氏的问答游戏。
2诵读《百家姓》。
小青蛙
课本第6-7页,识字课文《小青蛙》
总5课时
认识13个生字。
会写2个字。
认识新笔画:
斜钩。
自主累计词语,培养学生养成自主学习的习惯。
生字卡片ppt
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示:
“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。
”孩子们,猜猜看,它是谁?
(青蛙)
2.揭题:
今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。
(板书:
小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学:
同学们想和小青蛙交朋友吗?
那就和它打个招呼吧!
(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?
(青)
6.导入:
同学们真聪明!
你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。
2.导学:
多有趣呀!
你们想读吗?
请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?
(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察;
然后让学生读读这几个字;
最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流:
预设一:
“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。
①导学:
猜猜它们是什么意思。
我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?
预设:
“清”,清水的“清”。
追问:
你是怎么知道的?
带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。
师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。
“晴”:
太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。
(出示晴天的图片)
谁能给“晴”找个相对的朋友?
(出示阴天的图片)
扩词:
雨过天晴、晴空万里。
(练习说话)
“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。
我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。
②导学:
怎样区分“睛”和“晴”?
③想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。
(发现生字中的“请、情”)
预设二:
“眼、睛”都是“目字旁”。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1.指生读第三句。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
(2)小组比读第三句。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。
(认读生字)
第一关:
读读带拼音的生字。
第二关:
擦掉拼音认读。
第三关:
读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关:
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关:
开火车读,看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
设计意图:
识字教学是低年级的重点。
此环节老师对生字的教学非常扎实。
在读准字音、识记字形等方面花了很多时间,能够充分调动学生学习生字的积极性,并使学生能够采用多种方法主动识字。
用“游戏”加以检测,更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
三、指导书写
1.课件出示生字:
“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.导学:
这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?
上下结构:
青
左右结构:
清 晴 情 请
独体字:
气 生
4.根据结构特点,重点指导:
青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
认真看一下:
“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?
书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:
竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
(2)教师指导书写“请”。
想想左右结构的字的书写特点是什么。
仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。
书写时需要注意些什么呢?
②教师边范写边强调书写要领。
④学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。
(3)教师指导书写“气”。
重点强调第四笔的写法。
一年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住每一次时机指导学生写字。
在进行写字教学时,要注重引导学生自主读字,观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯
总6课时
复习13个生字。
指导学生有感情地朗读课文。
背诵课文
了解课文内容,指导青蛙是有益动物,我们应该保护它。
通读课文,了解内容
1.通过上节课的学习,我们已经对内容有了一个大概的了解。
你能说一说这首小诗讲了意见什么事情吗?
捉——放)复习词语:
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