“成长中的故事”习作指导课教学实录及评析Word下载.doc

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每一个故事都使我们增长见识和经验。

这一节课，我们就跟同学、跟老师一起聊聊自己成长的故事，一起回味，一起分享成长路上的酸甜苦辣，好吗？

（高兴地）好！

来，让我们一起走进“成长聊天室”同学们，让我们先回忆一下自己成长的往事，想一想哪一件事情给你留下最深的感受。

（教师用目光巡视全班同学的表情）从同学们脸上的表情，老师发现不少同学已经回忆起来了，也有些同学可能还没想起，没关系，或许老师可以帮你们打开记忆的闸门。

（出示同学的各种照片）

（1）第一组照片

（出示同学游泳的相片）

这是在──？

游泳。

（出示同学包饺子的照片）

包饺子。

对，她们学会了包饺子。

（出示下跳棋的照片）

生（齐声说）：

下跳棋。

对，学会了下跳棋。

像他们这样，学会一项本领，就是一种成长。

（2）第二组照片

（出示同学制作的手工制作）

这是同学们制作的，像他们这样，制成一件小制作，这也是一种成长。

（点击课件：

做成小制作──成长）

（3）第三组照片

（出示“英语”竞赛、获奖证书）

参加竞赛并获奖，更是激动人心的成长故事。

竞赛获奖──成长）

这些只是一小部分而已，生活是丰富多彩的，成长的事例还有很多很多，比如做实验成功呀，写的作文发表了，克服了性格上的缺陷呀，解决了生活上的问题呀等等，这些都是值得骄傲的成长故事。

二、诉说成长

1．自由诉说

同学们想起来了吗？

谁愿意先来说说？

我学会了骑车、学会了溜冰、学会了打乒乓球。

除了学会一项本领外，同学们还有其他方面的吗？

我参加过一次绘画比赛，获一等奖。

你也很不错，老师也为你鼓掌。

（师生热烈鼓掌）

还有其他方面的吗？

我和同学出了一期黑板报，老师和同学们都说出得很好。

你们这是合作成功啦。

老师，我晚上自己睡觉，不怕黑，不怕鬼了。

你说来听听。

我小时候都是跟爸爸妈妈一起睡的，刚上小学的时候，妈妈说我长大了，不方便，要到自己房间睡觉。

可是我很害怕，怕晚上有鬼呀，有妖精，不敢自己一人睡觉。

后来，我看西游记时，突然想，要是画一个孙悟空贴在床头，鬼怪不就不敢来了吧。

于是我就画一张图贴在床头，自己就不怕了，后来也敢自己睡了。

看来还真灵。

你能想办法克服害怕心理，老师祝贺你。

我用编字谜的办法，来记一些难写的字。

是吗？

怎么编的，能举个例子吗？

比如“奔腾”的“腾”字，我老写错，后来我编了一个字谜是“明月前边照，马夫长两角”，就记住了。

你真聪明，你是怎么想到这个办法的？

是有一次，我爸爸跟我玩猜谜语游戏时想到的。

你能在玩游戏中得到启示，真好。

2．同位互动

看来同学们的故事还真不少，老师为你们喝彩。

但是刚才同学们说得都很简略，还有很多同学没有机会讲。

这样吧，我们试着在同位之间把自己的故事先概括地说一句，然后呢，在事情的过程中，你是怎样做的？

当时有什么感受？

请把这些内容说清楚、说具体。

在我们平时写作文时，事情的“经过”部分写得不具体，是同学们作文中的通病。

怎样把事情的经过写具体呢？

一件事（或一种活动），总是要发生在一定的时间（可以是具体的哪一天也可以是大概的时间）、地点，总是要涉及到一些人物；

事情的发生、发展过程，总是要有起因、经过、结果，这就是人们常说的事情的“六要素”。

记事文章，在一般情况下，只有写清了“六要素”，人们对这件事才会清楚、明白。

在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，而“经过”部分又是记叙的核心，是记事文章成败的关键，是必须要写清楚，具体的。

大家读读下面这段话，体会一下作者是怎样把“经过”写具体的：

农村人图省钱，捆秸秆多不用买的草绳，而是就地取材，自己拧绳。

所以，要捆秸秆，首先得学会拧绳。

妈妈先拿一些玉米叶，然后缠在一起，用手一拧，就成了绳子，非常柔软。

我学着妈妈的样子，也想把玉米叶拧成一条绳，可是拧出来的绳，粗细不匀，不是太紧，就是太松，根本捆不住秸秆。

可我还是劲头十足。

无奈，一连几次，就是“造”不出“成品”绳来。

我有点泄气了，不想再拧了。

妈妈看着我气馁的样子，鼓励我说：

“无论做什么事都要有耐心，不要着急。

”听了妈妈的话，我准备再来一次。

这回，我吸取上次的教训，先找一些不太干也不太绿的玉米叶（因为这样的玉米叶有韧性），然后，把一头踩在脚下，另一头拿在手中，拧的时候注意用力均匀。

这次拧出的绳就是不一样——成功了！

这段话讲述的是小作者由不会拧玉米叶绳子，到会拧的过程。

谁来说说，从这段话中你知道了怎样把经过写具体？

作者先写学着妈妈的样子拧，拧不好，仍旧劲头十足；

接着写一连几次都失败了，有点泄气了；

随后写妈妈对“我”语重心长的鼓励；

最后详写“我”在妈妈的鼓励下继续学，终于成功了的情景。

要把“经过”部分分成几步，按照先后顺序一步一步、一层一层地来写。

作者写出了“我”遇到困难时的心理（先是“劲头十足”，后来“有点泄气了，不想再拧”了），妈妈教育“我”的语言，特别是准确运用了“找”、“踩”等词，写清了“我”拧绳的行动。

这样，事情的“经过”就显得很具体。

要把人物的表现具体清楚地写出来。

特别是主要人物的具体表现，如人物在当时情况下是怎么说的，怎么做的，表情怎么样，心里怎么想的。

把人物的表现具体写出来，事情的“经过”部分也就具体而且生动、形象了。

除此之外，根据表达的需要：

还可以适当地写一写当时的环境，如天气情况、景物变化等，以衬托人物、事件，如《那片绿绿的爬山虎》一文就曾经三次写到绿绿的爬山虎，分别是午后的爬山虎，傍晚的爬山虎以及在眼前绿着的爬山虎，很好的表达了作者当时的心情；

如果用可能也可以适当地展开一些必要的联想和想象，以此补充或引申自己的所见所闻、亲身经历。

这些，既有利于表达事件的意义，也有利于把事情的“经过”写清楚、具体。

现在同学们把你的故事和你的同位详细地说一说，好吗？

如果有不明白的地方，同学之间可以互相问一问，互相启发启发。

好。

（同位互相交流自己获得成功的过程；

教师参与到交流中去，与生共同交流。

）

【利用范文引路，让学生通过分析讨论，自行寻找到合适的写作方法。

在学习例文的基础上再来分析习作要求，学生更易找到突破口，从而进行恰当的选材。

】

3．集体互动

刚才同学们说得太热烈了，老师感到很高兴。

来，谁愿意把你的故事告诉大家？

好，张佳慧同学，请你讲。

张佳慧：

一次，我参加舞蹈班的“欢庆鼓娃”的排练。

刚开始排练那几天，我开心极了。

因为老师教我们的那些动作并不难，还让我站在前排重要的位置上。

可是后来，老师又教我们一个旋转的动作，我本来就比较容易头晕，让我做这个动作真的是很难。

我费了好大的劲才把这个动作做好。

后来，我们去参加演出，获得了成功。

当时，我们高兴得又跳又笑。

其实不只是你们这些小演员高兴，我们老师和同学都和你们一样高兴。

唉？

我记得你们带队的老师说过，演出的那一天，你感冒了，是吗？

是

同学们，对这件事你们还想多了解些什么吗？

你带病参加比赛，我很佩服你。

你能说说为什么要带病上场吗？

因为我们排练了那么长时间，总不能因为我一个人而影响演出吧。

你能把那个旋转的动作表演一下吗？

没有音乐很难跳。

张佳慧同学是没有音乐难起舞，没关系，我们让她把那个动作该怎么做说一说，好吗？

就是要连续旋转三圈，旋转时，一面要注意舞姿，一面要找到中心点，别转错了位置，而且还不能转得太慢也不能太快，要和其他同学保持动作整齐。

你这样详细一说，我们就更清楚地知道这个动作确实很难。

你是怎样把它做好的？

我们是先画出一个小圆圈，不让自己转出这个圈子。

然后跟着老师喊的节奏，慢慢地转圈子，每一拍转半半圈，再加快速度转。

就是这样一直练，最后大家就都能把这个动作做好了。

你看，经过大家这么一提示，张佳慧同学把整个成长的过程说得多具体呀。

但是老师想给你提个小小建议行吗？

行

要把一个舞蹈排练好真的不那么容易。

它不仅需要个人的努力，还需要集体的合作。

你可以把队员们是怎样共同合作，怎样一起克服困难，以及自己的感受也说一说，好吗？

谁再来讲讲？

老师，付宗群同学会捉老鼠，很有趣，让他讲讲。

付宗群同学请上来。

有一天晚上，家里只有我一个人在做作业，我房间里跑进了一只老鼠，快吓死我了，怎么赶也赶不出去，后来，我想办法把它捉住了。

完啦？

其他同学对这件事还想多了解些什么吗？

你能具体讲讲捉老鼠的过程？

对，一定要把过程讲清楚、讲具体，大家才会听明白。

起先，我把门关上，把窗户打开，拿了一根棍子去敲打，老鼠东奔西跑。

一会儿躲在椅了后面，一会儿藏在桌子后面，一会儿跑进床底下，一会儿跳上书架上……

师（用手势让他暂停）：

好，一会儿怎么样，一会儿怎么样，把老鼠被赶得东奔西跑的样子说得很具体，很形象。

后来呢？

赶了一会儿，我没办法把它赶出去。

后来，我把靠近门口的椅子和其他杂物一件一件地搬出去，小床拉到房中央，再去赶它，老鼠跑进了书桌背后。

这时，我突然想到一个办法。

什么办法？

我想老鼠很喜欢藏在杂物里面。

就去拿了一个牛奶箱子，是装伊利酸奶的那种小箱子，在里面放了一件旧衣服，把箱子放在桌子的一边，然后，从另一边用棍子去敲，去捅，老鼠从桌子后面跑出来，一头扎进箱子里的旧衣服中躲起来。

我把箱子盖儿一关。

老鼠就被捉住了。

你的办法真行，回去我们也可以用用。

同学们，你们听出来没有，付宗群同学说他，起先是怎样拿棍子去赶老鼠，老鼠东奔西跑赶不出去，后来又是怎样把桌椅搬出去，最后想出一个好办法逮住了老鼠。

这样一讲，整个捉鼠过程非常具体，非常清楚，我们好像看到他当时捉鼠的情景。

（板书：

过程要清楚，具体）其他同学还有其他问题吗？

你刚才说，快吓死了，后来怎么又敢去捉老鼠呢？

对呀，你不说清楚，我也有点纳闷。

我当时很害怕，赶快跑出房间去给爸爸打电话，要爸爸赶快回来。

爸爸说，你不是经常夸口是个男子汉大丈夫吗，怎么这样胆小如鼠呢？

拿根棍子把它打死，或者赶出去不就行了。

我很不服气。

就试着去拿棍子赶它，后来看到老鼠慌慌张张，东逃西跑，也没什么可怕。

对，遇到事情要自己处理。

其他同学还有问题吗？

你能说说，你捉老鼠后的感受吗？

对，感受也要说一说。

说出感受）

我拿着箱子，非常兴奋。