“书香伴我成长”主题班会Word格式.doc

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它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。

在我们漫长的人生道路上，有好书相伴是一件多么幸福的事。

今天我们的活动主题就是：

书香伴我成长

2、和好书交朋友有很大的好处，古今中外的名人、有学问的人都喜欢读好书，都从好书中得到教益，获取知识，受到启发而对人类作出贡献，谁能来介绍一下这样的小故事。

（共3名学生介绍）

甲：

鲁迅嚼辣椒驱寒

鲁迅先生从小认真学习。

少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。

他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。

每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。

他就用这种办法驱寒坚持读书。

由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。

已：

黄侃误把墨汁当小菜

1915年，著名学者黄侃在北大主讲国学。

他住在北京白庙胡同大同公寓，终日潜心研究“国学”，有时吃饭也不出门，准备了馒头和辣椒、酱油等佐料，摆在书桌上，饿了便啃馒头，边吃边看书，吃吃停停，看到妙处就大叫：

“妙极了！

”有一次，看书入迷，竟把馒头伸进了砚台、朱砂盒，啃了多时，涂成花脸，也未觉察，一位朋友来访，捧腹大笑，他还不知笑他什么？

丙：

曹禺真读书假洗澡

抗日战争期间，曹禺在四川江安国立剧专任教。

一年夏天，有一次曹禺的家属准备了澡盆和热水，要他去洗澡，此时曹禺正在看书，爱不释手，一推再推，最后在家属的再三催促下，他才一手拿着毛巾，一手拿着书步入内室。

一个钟头过去了，未见人出来，房内不时传出稀落的水响声，又一个钟头过去了，情况依旧。

曹禺的家属顿生疑惑，推门一看，原来曹禺坐在澡盆里，一手拿着书看，另一只手拿着毛巾在有意无意地拍水。

3、大家谈体会

听了刚刚三位队员的有声有色介绍，想必队员们从中也受到了启发与教育。

乙：

我们的祖国地大物博，幅员辽阔，有着悠久的历史和文化。

自古以来，书本就是人类的好朋友，以书会友更是中华民族的传统美德。

不错，许多科学家、文学家的成才之路就是从小刻苦读书。

我们伟大领袖毛泽东说过：

饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。

在抗日战争时期虽然局势紧张，但他仍然没有忘记读书，可见他已经把看书成了他形影不离的好朋友。

4、听了这么多的故事，我们再来说说有关读书的名言吧。

老师也想推荐几条名言和同学们一起学习。

（小黑板出示）

书是面包——高尔基说：

我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。

书是益友——臧克家说：

读过一本好书，像交了一个益友。

书是阶梯——高尔基说：

“书是人类进步的阶梯。

”

书是源泉——高尔基说：

“爱护书籍吧，它是知识的源泉。

5：

大家把书说得那么好，那么读书到底有什么好处呢？

书的魅力、文字的美妙，是声音无法表达、影象无法诠释的。

一本好书，可以带你开启知识的宝库；

一本好书可以带你周游未知的世界；

丁：

总之，在书的世界中，你可以任意用自己的思想去驰骋；

用自己的想象去涂抹；

用自己的智慧去创造。

读书使我们开阔了眼界，读书使我们打开了心灵的窗户，读书使我们知道了天下的事情，读书使我们广交了世界的朋友。

6、师：

为什么这些书会吸引大家呢？

听听他们自己是怎样说的。

几位同学走上台来介绍。

（三名学生）

A：

我是寓言类书籍，肚子里不仅有好听的故事，而且每个故事都会告诉你一个深刻的道理，与我做朋友，你自然是一个懂道理的孩子。

B：

我是幽默类书籍，与我做朋友，准会让你轻松、快乐，解除你学习的疲劳，让你笑口常开，哈哈，哈哈哈。

C：

我是科普类书籍，上知天文，下知地理，想了解大自然的奥秘吗?

请与我做朋友吧，会让你满意的。

师：

相信从刚才的读书名言中，同学们或多或少又受到了不少启发。

三、总结延伸

同学们，中国古代的经典文化，经历历史风雨的洗礼，仍然流传至今，必然有它存在的原因。

希望同学们在以后的学习课外阅读中，能够做到学以致用、古为今用。

希望同学们今后都能与好书交朋友，让好书伴我们成长！

最后，真诚祝愿我们所有的队员都能背起快乐上学，享受属于你们的书香童年！

让我们都积极热情的投入到书的海洋中去吧！

“经典与我同行,书香伴我成长”主题班会

凯勒说：

“一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。

”本周我们的活动主题是“书香伴我成长——用眼睛收藏世界，用大脑收藏书籍”。

一段简单的三句半，伴着大家的阵阵笑声，拉开了活动的序幕。

接着，杨静同学声情并茂的朗诵带领大家走进书的世界。

她朗诵的是《奋斗，是生活给予的最高报酬》。

众所周知，庞文娟是著名的知识分子，他的话往往是具有说服力的。

接着主持人又引导大家交流名人的读书故事。

例如黄侃误把墨汁当小菜，王亚楠睡三脚床，鲁迅吃辣椒驱寒读书，闻一多醉书，曹禺真读书假洗澡，高尔基救书……这些简短的故事背后便隐含着他们的成功途径：

读书。

说完了名人，当然要说说同学们自身了。

班里的两位好读书的同学杨娟、王国虎交流了他们的读书经历。

杨娟同学还浅谈了她对读书的看法和读书方法。

他们所说的都符合中学生的学习习惯和特点，切合实际，让我们很快就接受了。

为了让大家在漫漫读书路上有一把照明的火炬，我又谈了谈自己的读书生活。

从小学到大学，到工作，都详尽的说了。

我还向同学们介绍了一些名家，如顾城、舒婷、席慕容、刘墉、梁衡……他们的书都值得我们推敲和斟酌。

结合以上，我们又让大家介绍了一些读书方法，其中不乏乐趣法、精读法等我们熟知的读书法，也有我们值得学习的畏友读书法、跳读法……

最后，由一些同学推荐了一些好书，例如《野性的呼唤》、《八十天环游地球》、《万物简史》等。

此次策划班会，其中的乐趣和为目标共同努力的快乐使我们感同身受的。

策划中，我们也注意到一些问题，例如如何调动大家的积极性、参与性，如何增加与大家的互动，这些问题，我们下次会努力做好。

经典美文诵读材料

奋斗，是生活给予的最高报酬

——庞文娟

英国著名科学家法拉第在进入英国皇家学院工作时，戴维爵士曾提醒他说，科学需要付出艰苦的劳动，并且报酬微薄。

法拉第却说这个工作本身就是很高的报酬。

因为在艰苦的科学研究工作中，他已经获得了无穷的乐趣，并且在逐步实现自己的理想，这就是他索取的报酬。

我们是否能意识到，能够不懈地奋斗，是生活给予我们的最高报酬呢?

尽管奋斗有时就意味着艰难和曲折。

有人或许会产生疑问，勤奋工作的目的，不就是要获得声望和财富，它本身不就是一种付出吗？

怎么会等同于索取呢？

提出这种疑问的人，他不知道在奋斗过程中的所获所得，是金钱无法衡量的。

当我们在奋斗中遇到讥讽嘲笑而不为之所动时，我们获得的是忍耐和自信；

当我们在奋斗中屡败屡战时，我们获得的是坚定的信念和“行到水穷处，坐看云起时”的豁然心态；

当我们在奋斗中面临各种引诱而能视富贵如浮云时，我们获得的是一份完善的人格。

只有在奋斗中，我们才能体验到生命的躁动和灵魂的升华，才能够书写自己辉煌灿烂的人生。

奋斗，既是改造主观世界的活动，也是改造客观世界的活动。

法拉第奋斗的结果不是把人类从“蒸汽时代”推进到“电气时代”，推动了社会的进步吗?

奋斗，能够使我们获得造福人类的机会，这难道不是最大的报酬吗?

当老师看到学生们茁壮成长，当战士们看到人们安居乐业，生活幸福时，他们能不欣喜于自己不懈的奋斗吗?

造福人民，造福社会，是我们最高的理想。

只有动机不纯，才会把奋斗看成是苦不堪言的事。

在高尚的人看来，奋斗是生命的要素，是实现理想的必经阶段。

“生命不息，奋斗不已”，这不仅仅是一句豪言壮语，它还告诉我们奋斗非一朝一夕之事。

应该持之以恒，应该切切实实地从小事做起。

我们要记住古人“一屋不扫，何以扫天下”的教诲，踏踏实实地工作，在奋斗中实现自己的人生价值。

畏惧艰苦，碌碌无为是罪过。

不懈奋斗．才是生活给予我们的最高报酬。

做一片美的叶子

——金波

远远望去，那棵大树很美。

树像一朵绿色的云，从大地上升起。

我向大树走去。

走近的时候，我发现，枝头的每一片叶子都很美。

每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。

绿叶为大树而生。

春天的时候，叶子嫩绿；

夏天的时候，叶子肥美；

秋叶变黄；

冬日飘零——回归大树地下的根。

大树把无数的叶子结为一个整体。

无数的叶子在树上找到了自己的位置。

我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。

大树站在太阳和土地之间。

每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。

为了我们的大树，做一片美的叶子吧！

小学语文小课题研究总结

——小学生作文的现状及对策

作文教学是语文教学中不可少缺的重要组成部分，对提高学生素质具有举足轻重的作用。

但在素质教育的今天，小学作文教学的现状不容乐观。

本文归纳了现今小学作文教学的几种不良倾向，并提出了本人的一些做法。

一、小学作文教学现状小学生受到各种各样的条条框框束缚太多，他们的作文大多表达的是课本上教的、老师天天讲的思想和见解，抒发的是空泛的属于别人的情感，失却了童心的纯洁无邪。

总体而言，当前小学作文教学中普遍存在以下几种不良倾向。

1、重表达，轻育人

综观现今小学作文教学现状，却普遍存在着人文价值削弱，人文底蕴流失的现象。

在作文教学中，教师十分看重学生完成作文的速度及其作文的结构和技巧，至于作文的内容是否真实则全然不顾。

致使小学生的作文中假话连篇，假故事，假情感屡见不鲜。

记得，我小学时期的作文亦是如此，老师要求我们作文符合“大一统”的标准，于是没有了新材料，新内容，便只好拿老掉牙的材料来胡编瞎造、改头换面。

雷锋、赖宁、送伞、拾钱包、扶盲人过马路、借同学橡皮等都是我们写作的救星。

现今小学作文教学依然如故，学生为了取得好分数，任意拔高立意，泛泛而谈，失却了真情实感，让我们看到的只是千人一面的虚伪的灵魂。

这种“重表达，轻育人”，把“求真知，做真人”的品质无形排挤到认识圈之外的现状，着实让人心寒。

2、重模式，轻能力

在现今小学作文教学中，有的教师不厌其烦地将一些作文知识和方法公式一样抛给学生，让学生死记硬背，套用现成材料与模式。

这种写作公式化的僵化训练，相当程度上，漠视了学生的个性化体验，冷落了他们对社会及生活的敏锐洞察，结果必然窒息学生自主思考的能力，导致学生丢掉了开启心灵的钥匙，没有了自己的思想。

最后作起文章来却是中心不明、条理不清、语句不通。

写作是一种综合的思维训练过程，从观察、构思到成文，都要融合主体积极的思维活动，而并非简单的套用模式。

3、重课堂，轻生活

学生写作的过程，是从客观外界汲取必要的素材，经过头脑中的加工制作，再运用文字符号表达出来的过程。

离开了“生活”这个最基本的素材源，所有作文便只是空中楼阁、海市蜃楼。

叶圣陶曾说：

“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。

” 

然而现在小学作文教学中，把学生关在教室，苦思冥想，闭门造车的现象却屡见不鲜。

这种封闭式作文训练，导致小学生作文无话可说，假话连篇，原本想象丰富，思维活跃的童心，由于缺乏了生活之