校本课程培训工作计划Word文件下载.doc
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同时要充分考虑学校内外的教育教学资源优势,因校制宜。
实践探究性活动对于广大农村中小学师生来说,优势凸现。
一、调查、学习和研究镇原的县情和历史革命传统
镇原是文化之乡,是王符的故里,长期的历史发展和文化积累,留下了许多亟待开发的课程资源。
学校要组织学生对潜夫山、革命烈士故里进行学习参观,树立社会主义的荣辱观,进而激发学生建设祖国,振兴家乡的情操。
通过写学习体会,主题班会、队会、国旗下演讲,征文活动等形式,巩固学习成果。
二、农业、农村和农民问题是校本课程开发和利用的有效资源
学生在教师的组织和指导下,对学校周边的农村、农业和农民工作进行采访调查,运用所学过的语文、数学知识对材料进行汇总的整理,初步了解农村建设中的现状和事实,让学生亲近农村,为将来建设农村,改变家乡的落后面貌而贡献才智,做好储备,比如对减免农业税前后农民负担的调查分析,可以得出党的惠民政策和农民生活水平日益提高的事实,通过对农业投资的调查,可以让学生了解农民劳作的辛苦和农业所面临的严峻挑战等事实,进而增强学生对现阶段我国国情的初步了解和认识。
三、农村各种生活垃圾造成的污染,山区的水土流失,农村能源改造,家乡小流域综合治理,石油资源开发等,都具备实践探究性课题的开发,是校本课程开发的理想题材和校本课程培训的重要内容。
学生通过对乡村的考察活动可以提高学生的自主学习能力,把书本所学知识应用到实际生活中,并自觉提高了解决实际问题的能力,学习中也调动了学生们的积极性,发挥了学生的主体作用。
通过校本课程实践,培养学生主动发展和终身学习能力,培养适应时代发展要求的人,是全面推进素质教育的重要组成部分。
让学生在实践的过程中,不断提高运用知识解决问题的能力。
四、加强校园内劳动实践活动是校本课程培训计划的最直接的方式。
农村学校都有一定的校园菜地、花园等劳动场所,学校通过种菜、养花等活动,让学生了解种植的一般知识和技能,培养学生勤劳、情感、兴趣和求知欲。
同时,通过校本课程培训,也有利用帮助学生树立正确的劳动观和学习观。
总之,校本课程的培训要从实际出发,把课堂知识的学习与生活实践有机结合起来,从而使学生在思想意识,情感意识,精神境界等方面得到升华,通过亲身实践,发现问题、提出问题、解决问题,不断扩充课程资源,提升教育教学质量。
校本课程培训工作计划
曹路小学
2015年8月25日
3
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