语文同步优化指导必修3练习单元质量评估1 含Word文档下载推荐.docx
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A项,瞋目chēn;
B项,咀嚼鉴赏jué
;
C项,瘦削xuē。
答案:
D
2.下列词语中,没有错别字的一项是( )
A.笑靥诡秘 蓝夹袄 沸反盈天
B.赔笑寒喧荣禧堂鬓发如银
C.厮混 踌躇 上下鄂皮开肉绽
D.蹙缩膏梁 帆脚绳惨不忍睹
B项,喧—暄;
C项,鄂—颚;
D项,梁—粱。
A
3.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是( )
①有些企业领导趁企业改制,想方设法要职工下岗待业,而去________工价低廉的外地民工。
②为了侦破“11·
9”连环大爆炸案,英国警方________了大量目击者,从中发现了一些破案的线索。
③今年卫生部和世卫组织对当前中国的艾滋病疫情进行了联合________,认定中国的感染人员共约7万人。
A.雇佣 查访 评定 B.雇用 察访 评估
C.雇用 查访 评估D.雇佣 察访 评定
本题中“雇用”侧重于主动雇人做事,常带宾语;
“雇佣”侧重于受雇于人,一般只作定语。
“查访”指调查、打听(案情等);
“察访”指通过观察和访问了解情况。
“评估”指评议估计;
“评定”指经过评判或审核来决定。
C
4.下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是( )
A.位于机场路近都段的“惠通陆华”汽车4S店因停车位不够,工作人员及顾客纷纷将车停在了人行道,造成附近市民走投无路。
B.天有不测风云,谁都无法预料自己下一秒会发生什么,所以我们应该珍惜生活的点滴,不要让自己以后有任何遗憾。
C.改革还是个进行时,一段时间看起来是不经之谈的改革,另一个时段可能就是“明日黄花”,因此,要时刻把握改革最新动向。
D.此人性格豪爽、果敢,做什么事都为所欲为,从不掩饰自己。
A项,走投无路:
指无路可走,已到绝境。
比喻处境极困难,找不到出路。
此处望文生义。
B项,天有不测风云:
比喻灾祸是无法预料的。
C项,不经之谈:
指荒诞无稽、没有根据的话。
此处应用“不刊之论”。
D项,为所欲为:
本指做自己想做的事。
后指很随意,想干什么就干什么(一般指贬义)。
此处误用褒贬。
B
5.下列各句中,没有语病的一句是( )
A.上百万次点击,见证着百姓参与两会的热情。
教育、医疗、住房、就业……见诸于报端的重头报道无不回应着百姓的关切,努力寻找着问题的答案。
B.《舌尖上的中国2》摄制组历时半年,遍访各地美食,足迹踏遍全国各个省份以及部分海外城市,走访拍摄近100个地点。
C.天津市决定自今年5月31日起,停止外省市户籍人员购买商品住房、投资兴办企业和引进人才的方式办理蓝印户口。
D.几个月间,兰州自来水连续两次出状况,这一次水污染的情况尤其严重,不仅惊动了省里,甚至惊动了中央;
至于说给兰州市民带来的不便、造成的恐慌,更是有目共睹。
A项,“见诸”跟“于”重复,去掉“于”。
B项,“足迹”与“踏遍”搭配不当。
C项,句子成分残缺,在“外省市户籍人员”后添加“通过”。
6.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是( )
我们所居的世界是最完美的,就因为它是最不完美的。
________换句话说,世界有缺陷,可能性才大。
①这个世界之所以美满,就在于有缺陷,就在于有希望的机会,有想象的田地。
②但是实含有至理。
③假如世界是完美的,自然没有希望发生,更没有努力奋斗的必要。
④这话表面看去,不通已极。
⑤人生最可乐的就是活动所生的感觉,就是奋斗成功而得的快慰。
⑥世界既完美,我们如何能尝创造成功的快慰?
A.③⑤⑥①④②B.④②③⑤⑥①
C.③⑤④②⑥①D.④②③⑥①⑤
④②句衔接密切,④句承题干首句,②句启下;
③⑤⑥①句是对“至理”的阐释。
其中③⑤句是一假设、一实际,正反论证关系;
⑥①句是一问一答,设问关系。
⑤句中提到“奋斗成功而得的快慰”,⑥句紧承设问;
①句和题干最后一句联系密切。
所以选B。
二、阅读达标
阅读下面的文段,完成7~10题。
(22分)
一语未了,只听外面一阵脚步响,丫鬟进来笑道:
“宝玉来了!
”黛玉心中正疑惑着:
“这个宝玉,不知是怎生个惫懒人物,懵懂顽童?
”——倒不见那蠢物也罢了。
心中想着,忽见丫鬟话未报完,已进来了一位年轻的公子:
头上戴着束发嵌宝紫金冠,齐眉勒着二龙抢珠金抹额;
穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖,束着五彩丝攒花结长穗宫绦,外罩石青起花八团倭缎排穗褂;
登着青缎粉底小朝靴。
面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画,面如桃瓣,目若秋波。
虽怒时而若笑,即瞋视而有情。
项上金螭璎珞,又有一根五色丝绦,系着一块美玉。
黛玉一见,便吃一大惊,心下想道:
“好生奇怪,倒像在那里见过一般,何等眼熟到如此!
”只见这宝玉向贾母请了安,贾母便命:
“去见你娘来。
”宝玉即转身去了。
一时回来,再看,已换了冠带:
头上周围一转的短发,都结成小辫,红丝结束,共攒至顶中胎发,总编一根大辫,黑亮如漆,从顶至梢,一串四颗大珠,用金八宝坠角;
身上穿着银红撒花半旧大袄,仍旧带着项圈、宝玉、寄名锁、护身符等物;
下面半露松花撒花绫裤腿,锦边弹墨袜,厚底大红鞋。
越显得面如敷粉,唇若施脂;
转盼多情,语言常笑。
天然一段风骚,全在眉梢;
平生万种情思,悉堆眼角。
看其外貌最是极好,却难知其底细。
后人有《西江月》二词,批宝玉极恰,其词曰:
无故寻愁觅恨,有时似傻如狂。
纵然生得好皮囊,腹内原来草莽。
潦倒不通世务,愚顽怕读文章。
行为偏僻性乖张,那管世人诽谤!
富贵不知乐业,贫穷难耐凄凉。
可怜辜负好韶光,于国于家无望。
天下无能第一,古今不肖无双。
寄言纨绔与膏粱:
莫效此儿形状!
贾母因笑道:
“外客未见,就脱了衣裳,还不去见你妹妹!
”宝玉早已看见多了一个姊妹,便料定是林姑妈之女,忙来作揖。
厮见毕归坐,细看形容,与众各别:
两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁,娇袭一身之病。
泪光点点,娇喘微微。
闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍,病如西子胜三分。
宝玉看罢,因笑道:
“这个妹妹我曾见过的。
”贾母笑道:
“可又是胡说,你又何曾见过他?
”宝玉笑道:
“虽然未曾见过他,然我看着面善,心里就算是旧相识,今日只作远别重逢,亦未为不可。
“更好,更好,若如此,更相和睦了。
”宝玉便走近黛玉身边坐下,又细细打谅一番,因问:
“妹妹可曾读书?
”黛玉道:
“不曾读,只上了一年学,些须认得几个字。
”宝玉又道:
“妹妹尊名是那两个字?
”黛玉便说了名。
宝玉又问表字。
黛玉道:
“无字。
“我送妹妹一妙字,莫若‘颦颦’二字极妙。
”探春便问何出。
宝玉道:
“《古今人物通考》上说:
‘西方有石名黛,可代画眉之墨。
’况这林妹妹眉尖若蹙,用取这两个字,岂不两妙!
”探春笑道:
“只恐又是你的杜撰。
“除《四书》外,杜撰的太多,偏只我是杜撰不成?
”又问黛玉:
“可也有玉没有?
”众人不解其语,黛玉便忖度着因他有玉,故问我有也无,因答道:
“我没有那个。
想来那玉是一件罕物,岂能人人有的。
”宝玉听了,登时发作起痴狂病来,摘下那玉,就狠命摔去,骂道:
“什么罕物,连人之高低不择,还说‘通灵’不‘通灵’呢!
我也不要这劳什子了!
”吓的众人一拥争去拾玉。
贾母急的搂了宝玉道:
“孽障!
你生气,要打骂人容易,何苦摔那命根子!
”宝玉满面泪痕泣道:
“家里姐姐妹妹都没有,单我有,我说没趣;
如今来了这么一个神仙似的妹妹也没有,可知这不是个好东西。
”
7.选文对林黛玉的肖像描写,运用了哪些修辞手法?
有什么作用?
(5分)
作者借宝玉之眼浓墨重彩地描写林黛玉,抓住了黛玉的眼神、姿容等方面进行工笔细描,不难看出黛玉的多愁善感的性格特点和病态美。
修辞手法:
对偶、比喻、对比。
(2分)
作用:
细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采,表现了黛玉弱不禁风、美貌多情的外在美,也表现了她超凡脱俗、多愁善感的内在性格。
(3分)
8.宝玉给黛玉取名“颦颦”,并说“岂不两妙”,这两妙指什么?
(6分)
可从文中“《古今人物通考》上说:
”一句推知答案。
①与黛玉的名字有联系。
(3分)②与黛玉“眉尖若蹙”的神态有联系。
9.作者写宝玉对《四书》以外的书籍的评论,是为了表明什么?
(4分)
”从这一强烈的反问语气中,可以体会到宝玉对儒家经典极为不恭的态度。
在封建时代有这种思想,足见其反封建的叛逆性格。
宝玉认为儒家经典杜撰的太多,表明他对儒家经典极为不恭,也表现了他对仕途极其厌弃。
(2分)从而表现了宝玉蔑视权威、不与其同流合污的叛逆性格。
10.请结合你对《红楼梦》的了解,探究“宝黛初会”在全书中的作用。
(7分)
本题考查故事情节的作用。
注意从内容、结构、表达效果等方面作答。
因为本章在全书第三回,所以回答结构上的作用时应注意前后都要联系。
①宝黛初会,二人就心有灵犀,这为后文宝黛爱情故事的发展作了铺垫。
②照应了第一回神瑛侍者和绛珠仙草的故事,给二人的关系蒙上了一层浪漫主义色彩。
三、语言达标(10分)
11.请结合示例任选一篇课文,写一副对联,要求能概括出文中主要人物的命运或形象特点。
示例:
《林黛玉进贾府》
林黛玉 上联:
聪明伶俐处处留心,
下联:
小心谨慎时时在意。
《祝福》《老人与海》《装在套子里的人》
对联讲求对仗,要能够体现人物的主要遭遇或性格特点。
《祝福》 祥林嫂 勤比牛马苦似黄连有心问灵魂,生如草芥死如浮尘无人怜生死。
《老人与海》 桑地亚哥 孤独无助躯体可许打倒,坚毅不屈灵魂难被摧毁。
《装在套子里的人》 别里科夫 不管阴晴,雨靴雨伞是必备之物;
无论公私,闲言闲语乃必报之言。
12.假如你是班长,受班主任委托召集学生代表座谈,收集对班级管理的意见和建议。
以下是部分学生的发言:
A.谁跟谁一个宿舍他说了算!
他又不了解我们彼此的关系和生活习惯,“乱点鸳鸯谱”害苦了我们,我建议分宿舍自由组合。
B.自由组合也不一定好啊。
爱玩爱闹的自由组合到一起,就寝时说笑不停那可怎么办?
C.先自由组合,老师再审核把关比较好。
D.我赞成C的观点。
不仅宿舍可以这样分,座位也可以这样分。
E.老师审核?
那还不是老师自己说了算吗?
F.不能这么说,学生还是应该听从老师安排的。
他的安排自有一定道理。
我觉得老师做决定前多做做当事人的思想工作,以理服人就好了。
请你将这部分同学的意见整理一下,口头转达给班主任。
要求:
内容信息全面,表达委婉得体,不超过60字。
本题考查语言的简明、连贯、得体的能力。
内容上包含:
①分宿舍和分座位;
②先自由组合再老师调整;
③老师调整前先做思想工作。
表达上包含:
①表达委婉,滤去过于直接的批评,如“不要老师自己说了算”;
②表达诚恳,用商量语气,不能用“要求”,而应用“希望”“可以吗”等;
③尽量使用口头语,通俗易懂。
如不要说“做当事人的思想工作”等。
(示例)老师,同学们希望分宿舍和分座位先自由组合,分得不合适的您指出来,让我们明白不合适的地方在哪,然后再调整,您看可以吗?
B卷·
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