二年级上学期语文电子全册教案Word格式文档下载.docx
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3、学生自由读课文,遇到不会读的生字多拼读几遍或请教别人,把课文读通顺。
4、出示生字词,学生自由拼读。
5、同桌互读,互相纠正字音。
6、指名读生字词,检查字音。
7、着重指导读准前鼻音:
旦、班;
后鼻音:
京、令;
多音字:
曲。
8、指名分段读课文,要求读得正确、流利。
三、初读文感悟。
1、自由朗读课文,谈谈自己从课文中读懂了什么,提出不理解的词语。
2、集体讨论解决不理解的词语,如:
人山人海,让学生结合实际说说哪些地方见过这样的场面。
礼服、绶带,指导学生观察插图加以理解。
擎着、持枪礼、举手礼、注目礼,让学生动手做一做,演一演,加深理解。
第二课时授课时间:
年月日星期
教学建议
一、复习引入:
认读生字:
礼服绶带擎着人山人海
二、读文感悟,体会情感
1、导入:
你从哪些词语、句子可以体会到天安门广场升旗仪式的庄严隆重?
(1)自由读课文,找出体现升旗仪式庄严隆重的词语、句子。
(2)四人小组合作讨论。
(3)全班交流(学生说到哪里,教师相机点拨),老师相机指导朗读。
①体会“人山人海”。
指导学生朗读时要重读这个词,体会庄严隆重。
②体会描写国旗班战士的服装、动作的词、句子,通过指导学生读好这些词句来体会文章庄严的情感。
a.请学生找出表示动作的词。
b.自由读、自荐读、比赛读等多种形式,让学生读好这些词,体会庄严的情境。
c.演一演,让学生分小组演一演,加深体会。
③描写人们观看升旗仪式行礼的句子:
出示补充题:
国旗护卫队员行,军人和少先队员行,群众。
让学生说一说,读一读,演一演,体会人们对国旗的崇敬与热爱。
2、再次播放天安门广场升旗仪式录像,看着画面,老师引读,学生补充,合作朗诵课文。
感受庄严隆重的升旗仪式。
3、看画面,国旗和太阳一同升起,让学生谈谈此时此刻的感受。
三、总结课文,拓展思维
1、小结:
通过读课文,我们感受到天安门广场升旗仪式的庄严、隆重,体会到人们对国旗的热爱,我们也应该像他们一样,热爱国旗,热爱祖国。
2、让学生谈谈学校升旗时的情境和自己的感受。
第三课时授课时间:
一、复习
1、学了课文,知道了课文讲了一件什么事。
谁说一说?
2、指名朗读课文。
二、指导背诵全文
1、学生自己练习朗读、背诵课文。
2、同桌互相背诵课文。
3、分小组背诵课文,评选背书小能手。
三、识记书写生字
1、复习要求认识的生字词,分组进行朗读比赛。
2、指导记忆生字:
①形近字比较识记:
厂广、今令、由曲。
②同音字比较识记:
元员。
③生字组合识记:
队员、仪式。
3、让学生用生字口头组词。
4、指导书写生字:
①认识“严、曲、式”的笔顺。
②在田字格上指导书写生字。
③学生在田字格上仿写。
四、积累词语
1、从课文中找出喜欢的词语写在词语花篮里。
2、选几个喜欢的词语说句子。
板书:
1.国旗和太阳一同升起
旗手擎着
护旗手身着礼服肩披绶带
庄严隆重军乐队—奏起国歌
护卫队员行持枪礼
军人和少先队员行举手礼
群众肃立注目
作业:
1、课后搜集有关升国旗的资料。
2、背诵课文。
教学反思:
2、秋天
1、认识12个生字,会写7个生字。
2、正确有感情地朗读课文。
3、背诵课文。
4、体会、想象秋天的美,激发学生对大自然的热爱的思想感情。
认识12个生字,会写7个生字。
在朗读中体会秋天的特点,感受秋天的美丽,积累词语。
背诵课文。
教法学法:
朗读、讲解、谈话、汇报交流、小组合作、探究。
教学挂图,秋天丰收美景课件。
一、揭示课题。
1.板书词语“秋天”,齐读课题。
2.谈话:
现在是9月份,正好是秋天,同学们回忆一下,你们观察到秋天有些什么特点呢?
二、仔细观察图画,进行初读指导。
1.看放大彩图,听录音朗读,了解课文内容。
思考:
你从彩图和录音中了解秋天有哪些特点?
(指导学生初步观察彩图,不强求回答完整)
2.小声读课文,继续思考课后第一个问题,并用笔在书上圈画。
读后,补充回答第一个问题。
3.自读课文,速度稍慢,要读准字音,遇到生字借助拼音读一读,想想这个字怎么记。
教师巡回指导。
4.同桌交换检查读课文的情况,要读准字音,正确停顿。
三、看图学习生字,理解部分生词,分析记忆生字。
1.出示彩图。
(指稻田)问:
这稻田有多大?
“稻”:
是左右结构的字。
2.结合彩图,读句子:
“稻子熟了,黄澄澄的,像铺了一地金子。
”认可与“全”字区别比较。
3.指图,读句子:
“小鱼游过去,藏在底下,把它当作伞。
”认读生字底(dí
)。
“底”字外边是广,里边是“低”字的右半部。
“低底”形音相近,意思易混,要注意区别它们的形、音、义。
4.指导看图,问:
“高高的蓝天上有什么?
白云随风怎么样?
然后读句子:
“高高的蓝天上飘着几朵白云。
”
5.观察图画并结合生活所见,读句子:
“一片片的黄叶从树上落下来。
”“有的落到水里”,“有的落在岸边”。
6.读句子:
“电报来了,催我们赶快到南方去呢!
”认读生字“电报“电报”是用电信号传递文字。
四、巩固。
1.读黑板上的词语。
2.读词语卡片,扩大识词量。
一眼望不到边、看望、张望,金子、金黄色、金光闪闪,底下、底座、桌子底,当作、工作、作业,电报、报纸、报告,落下、落在、下落,铺着。
五、齐读课文,读准字音,语句连贯。
六、指导写字。
注意指导下列各字的字形。
“飘”、“望”、“稻”、“铺”、“底”、“报”、“金”、“落”。
一、复习。
1.认读词语卡片。
(带生字的词语)
2.读课文,数一数课文有几个自然段。
二、精读训练——图文对照,理解课文。
1.第一段。
(1)看彩图,提问:
天是什么颜色的?
天上有什么
?
(天是蓝色的,天上有白云)
(2)“天是蓝色的,天上有白云”,这是我们从彩图上看到的。
要写成一句一句的话就不能这样写了。
我们来看看书上是怎么写的
。
(3)指导读书。
①第一段中哪句话写“天是蓝颜色的”?
②哪句话写“天上有白云”?
③朗读第一段。
天那么高,那么蓝。
高高的蓝天上/飘着几朵白云。
(4)小结第一段。
提问:
秋天的天空有哪两个特点?
(板书:
高、蓝)
(5)看板书,指导背诵第一自然段。
2.第二段。
(1)学生自读第一句话。
问:
你从第一句话中读懂了什么?
(稻田很大很大,很平坦。
放眼望去,一大片地方主要景物是稻田,其他景物很少,很不显眼)
(2)齐读第二句,看图帮助理解“黄澄澄”。
什么黄澄澄?
(稻子黄澄澄)什么像铺了一地金子?
(黄澄澄的稻谷像铺了一地金子)
为什么说“铺”了一地金子,不说“堆”了一地金子,或者“洒”了一地金子?
指导看图回答。
(“铺”是把东西展开或摊平的意思,说明稻子长得很整齐,远远望去平平展展一大片,好像人工铺成的一样。
“洒”是指东西分散地落下,说明比较少,只是星星点点的。
“堆”是一堆一堆地叠好,面不大。
所以只能“用铺”,不能用“洒”、“堆”。
)
(3)再读第二名句。
什么像金子?
为什么把稻子说成金子?
(4)指导朗读。
(5)小结:
秋天到了,稻子怎么样了呢?
3.第三段。
(1)读第一、二句,看图指导背诵。
(2)叙述:
这两句话写出了稻田、池塘、梧桐树的位置。
(3)打出的投影字幕:
“一片一片的黄叶从树上落下来。
”采用比较的方法理解“一片一片落下来”的含义。
教师演示:
把数片树叶(或小纸片)一起洒落下来,告诉学生这叫“一片片落下来”。
把数片树叶一片接一片地洒落下来,告诉学生这叫“一片一片地落下来”;
很多树叶一下子落下来,数不清楚有多少,叫“一片片地落下来”。
(4)齐读第三句。
(5)打出投影字幕:
“有的落到水里,小鱼游过去,藏在底下,把它当作伞。
”学生读句子,老师在“它、伞”下面打上着重号。
“它”、“伞”各指什么?
(6)老师用“|”划分句子,并讲解划分的理由。
指导学生看刚才打出投影字幕。
哪几个小句子写出了看到的情景?
哪个小句子是写想到的?
小结:
第四句前一半是写实实在在看到的。
后一半是写根据看到的而想象出来的。
(7)问:
只写“看”到的,不写“想”到的,好不好?
为什么?
(不写想到的就体会不出小鱼可爱的样子)
(8)自读第五句,照第四句的样子,把句子分成“看见的”、“想到的”这两部分,并说明划分的理由。
(9)再读第三段。
这一段里写了几种景物?
哪种景物能突出秋天的特点?
(叶黄、落叶)(板书:
叶落)
4.第四段
(1)自读第四段,按照第三段的样子划分句子,并说明划分的理由。
(2)“电报”指什么?
(电报指落叶)
(3)谁一边飞一边叫?
(燕子一边飞一边叫)
(4)如何理解“电报来了,催我们赶快到南方去呢!
”这句话?
(写人们的想象)
(5)写了燕子几个动作?
用哪个词把燕子动作连起来的?
(6)齐读课文,找出秋天的特点。
往南飞)
三、总结课文。
1.看彩图,问:
图上画的是什么时候的景色?
2.课文教我们先看哪里,再看哪里,最后看哪里?
(先看天,再看稻田这边,最后看稻田那边。
)(板书:
这边、那边)
3.小结观察顺序。
天在上面,说明先看上,再看稻田,稻田在下边,也就是说再看下。
稻田的这边和那边哪个近哪个远?
说明先看近,后看远。
让学生连贯地口述看图的顺序。
4.看这幅图,要我们找出秋天的特点。
请同学们按“上—下”、“近—远”的顺序说一说秋天的特点。
5.指导学生流利地朗读课文。
并背诵全文。
四、作业。
1.在括号里填上合适的词。
()的天空()的云朵()的稻子()的树叶2.完成课后第二大题。
第三课时(说话训练)授课时间:
一、到室外观察秋天的花草树木,了解秋天花草树木的特点。
二、让学生先说说看到的花草树木和夏天的花草树木有什么不同。
同桌同学可以互相说,互相听。
三、指名学生说说秋天的花草树木有什么特点。
四、同学评议。
评议的要点是:
是否说出秋天花草树木的特点,语句是否完整、通顺、连贯。
五、学生说话内容,可以有所侧重,不必面面俱到。
要说出自己观察最仔细、了解最清楚的景物。
六、说话举
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